全面推进素质教育，要求教师必须面向全体学生，为学生全面发展创造条件。而差生在各类技工学校不同程度地存在，他们学习差、思想品德差，如果得不到及时的教育与转化，其不仅不能顺利完成学业，而且会影响他们今后的身心健康发展，进而对他们的人生产生影响。因此，教育转化差生刻不容缓。
　　 差生一般有以下心理特征：其一，排斥心理。有些学生往往受社会不良风气的影响或家长错误观念的引导，认为学习好坏没关系，会挣钱就行。因而他们没有远大理想，对学习逐渐失去兴趣。其二，自卑心理。有些差生最初也有过上进心，也试着努力过，但因方法不对头或虎头蛇尾，最终成绩还是上不去，后来便失去信心、自暴自弃。其三，逆反心理。差生由于常受到老师的批评和同学的冷落，久而久之，就故意和老师唱对台戏，课堂上搞恶作剧，课后制造事端。
　　 针对差生这些特点，教师要深入了解差生各方面的情况，包括家庭、个人经历、兴趣爱好、人际关系等，找出原因，以便对症下药，选择最佳的教育转化方法。
　　 一、通过爱心感化，使学生树立远大志向
　　 转化差生，教师首先要接纳他们，不能因为他们“差”就疏远冷淡他们，更不能冷嘲热讽，切忌采取单一说教和“严管”的方法。要在老师心目中和班集体中给他们应有的位置，从各方面真心实意地去关心，使他们感觉到自己是班级这个集体中不可缺少的一员。没有受到歧视，自己不努力学习，不纠正错误，就对不起老师和同学们，再不能给班级“抹黑”。这样，老师可因势利导，用名人事迹去启迪，设身处地为他们将来着想，帮助其树立远大理想，形成正确的人生观。
　　 二、通过闪光点的挖掘，使学生树立自信心
　　 任何一个学生都有其闪光的地方，他们在学习方面一时落后，可其他方面却很突出。他们有的是运动场上的健将；有的是文艺活动的尖子；有的是辩论中的能手。教师要充分挖掘差生的闪光点，最大限度地发挥其聪明才智，用他们某一方面的优点带动其他方面的进步，是转化差生的重要途径。老师的一个信任眼神，一句表扬的话语，一个鼓励性的点头微笑，无不传递着对他们的肯定，增强了他们的荣誉感和自信心，使之成为奋发进取的推动力，老师可帮助他们制定阶段学习目标，目标不宜过大，在短期内只要努力就可达到，使他们找回自信心。
　　 三、通过耐心疏导，使学生形成良好的学习及生活习惯
　　 由于长期形成的不良习惯，差生改进缺点难免有些反复。当他们再次犯错误时切不可生气责骂，避免简单粗暴，决不用“不可救药”、“朽木之材不可雕”之类的语言说学生。教师应该有信心，帮助他们重新树立改过的勇气。处理问题以疏通为主，动之以情、晓之以理，对有逆反情绪的学生谅解宽容；对有自卑心理的学生给予鼓励；对有排斥心理的学生逐渐疏导。对老师的宽容，差生大多会怀着感激和悔改的心情，用实际行动来改正错误。这样反复加强他们的自我约束力，从而增强他们的意志品质，逐渐形成良好的习惯。
　　总之，差生的转化要以爱心和耐心为前提，以宽容和信任为基础，以鞭策鼓励为手段，教师要与学生和家长紧密配合，为他们创设愉悦的氛围，密切注视他们的发展变化，及时肯定成绩，指出不足，不断更新目标，让他们体会到成功的喜悦，看到进步的希望，逐渐地成为全面发展的人才。
　　（成武县技工学校）