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[摘 要]要提高高中生物课的趣味性，就要注意上好第一节课，恰当采用灵活多变的教学方法及恰当的运用幽默的教学语言来感染学生，以提高课堂教学效率。
[关键词]提高 生物课 趣味性
成功的教学不需要强制，而是激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是推动学生探求知识的动力。我们只有设法激发学生的学习兴趣，才能调动他们学习的积极性、自觉性、主动性，使其由学习的消极状态转为积极状态，从而促进生物教学质量的提高，更好地实施素质教育。经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。
一、上好第一课，紧紧抓住学生
《绪论》是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，而是利用直观教具，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性。例如，在讲生物的应激性时，我就从花卉市场买了一盆含羞草，让学生真正体会到了应激性的过程。在区分生物与非生物时，我就找来了一块带锈的铁块与一些苔藓，让学生实地观察。这样，学生的学习兴趣大大提高，为整个高中生物的教学奠定了良好的基础。
二、用灵活多变的教学方法及时留住学生
1.用生动的比喻讲述生物知识。如讲循环系统的血液循环时，把血液比作运输车，心脏比作动力机关，血管比作车路，毛细血管比作货物交换站；又如讲述光合作用时，把绿叶比作“绿色加工厂”，它的“车间”是叶肉细胞，“机器”是叶绿体，“动力”是光能，“原料”是二氧化碳和水，“产物”是氧气和有机物。这样就使复杂的过程和现象变得形象直观，便于记忆，容易掌握。
2.借顺口溜或诗歌突破重难点
在高中生物教学中，要在一定时间内完成一定的教学任务，老师就必须要精讲、巧讲。例如，在讲《性别决定和伴性遗传》一节的遗传病的判断方法时，遗传病的类型较多，判定方法也较多，就可以给学生们总结出常染色体上隐性遗传病的判断方法是“无中生有为隐性，生女患病为常隐”、“父正女病”等判定口诀，就可以使学生较快较准地分析判断出遗传病的类型。再比如有丝分裂各时期特点可以记为：前期是“仁膜消失现两体”、中期是“赤道板上排整齐”、后期是“一分为二向两极”、末期是“两消两现新璧现”。这样既突破了重难点，又让学生记起来朗朗上口，可以加深学生对知识的理解。
3.课堂抢答，以赛促趣
中学生争强好胜心理特强，将“竞争机制”引入生物教学中，对激发学生兴趣有极强的催化效果。对此，我尝试了“课堂抢答积分制”，以学生的自然分组为单位，课堂提问或复习以每组轮流回答或抢答的形式展开，答对的为该组记分并当堂公布每组得分结果。课堂抢答激发了学生显示自我、争胜好强的意识，人人积极思索，举手抢答，课堂气氛显得异常活跃，学生的激情也淋漓尽致地表现出来，而且有利于巩固知识。
4.用比较法综合复习
课本中有两个“基本”、三个“基础”、四种能源极易混淆，如何区分它们呢?我把它们找出来，排在一起，加以比较，学生一目了然。两个基本即新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；三个基础即新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；四种能源即主要能源糖类、储备能源脂肪、直接能源ATP、最终能源光能。
5.重点知识实验化
生物是一门实验科学，研究生物学的方法主要是科学实验。高中生物实验是学生获得生物知识的重要途径，又是培养能力的重要手段和方法。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。若教师认为原理很简单，没有必要做实验，则错过了教育学生的极好机会。长期下去，学生自然就失去了学习的兴趣。所以我在教学中十分注重演示实验。对于分组实验，讲清目的、方法、步骤，安排好课前预习，设想实验可能发生的种种现象。通过实验过程的观察和实验结果的分析，学生感受到了成功的乐趣和认真钻研的良好风尚。
三、用幽默的教学语言感染吸引学生
在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，急切之意就化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗？
总之，教育者要掌握和利用学生的心理特点，发挥精湛的教学艺术，充分利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，让学生在“乐学”过程中掌握知识。只有注重学生的学习兴趣的培养，才能激发其学习动机和强烈的求知欲；也只有这样长期的坚持，才有利于训练学生的思维，发展其智力，学生的综合素质才能得到不断的提高。
[关键词]提高 生物课 趣味性
成功的教学不需要强制，而是激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是推动学生探求知识的动力。我们只有设法激发学生的学习兴趣，才能调动他们学习的积极性、自觉性、主动性，使其由学习的消极状态转为积极状态，从而促进生物教学质量的提高，更好地实施素质教育。经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。
一、上好第一课，紧紧抓住学生
《绪论》是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，而是利用直观教具，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性。例如，在讲生物的应激性时，我就从花卉市场买了一盆含羞草，让学生真正体会到了应激性的过程。在区分生物与非生物时，我就找来了一块带锈的铁块与一些苔藓，让学生实地观察。这样，学生的学习兴趣大大提高，为整个高中生物的教学奠定了良好的基础。
二、用灵活多变的教学方法及时留住学生
1.用生动的比喻讲述生物知识。如讲循环系统的血液循环时，把血液比作运输车，心脏比作动力机关，血管比作车路，毛细血管比作货物交换站；又如讲述光合作用时，把绿叶比作“绿色加工厂”，它的“车间”是叶肉细胞，“机器”是叶绿体，“动力”是光能，“原料”是二氧化碳和水，“产物”是氧气和有机物。这样就使复杂的过程和现象变得形象直观，便于记忆，容易掌握。
2.借顺口溜或诗歌突破重难点
在高中生物教学中，要在一定时间内完成一定的教学任务，老师就必须要精讲、巧讲。例如，在讲《性别决定和伴性遗传》一节的遗传病的判断方法时，遗传病的类型较多，判定方法也较多，就可以给学生们总结出常染色体上隐性遗传病的判断方法是“无中生有为隐性，生女患病为常隐”、“父正女病”等判定口诀，就可以使学生较快较准地分析判断出遗传病的类型。再比如有丝分裂各时期特点可以记为：前期是“仁膜消失现两体”、中期是“赤道板上排整齐”、后期是“一分为二向两极”、末期是“两消两现新璧现”。这样既突破了重难点，又让学生记起来朗朗上口，可以加深学生对知识的理解。
3.课堂抢答，以赛促趣
中学生争强好胜心理特强，将“竞争机制”引入生物教学中，对激发学生兴趣有极强的催化效果。对此，我尝试了“课堂抢答积分制”，以学生的自然分组为单位，课堂提问或复习以每组轮流回答或抢答的形式展开，答对的为该组记分并当堂公布每组得分结果。课堂抢答激发了学生显示自我、争胜好强的意识，人人积极思索，举手抢答，课堂气氛显得异常活跃，学生的激情也淋漓尽致地表现出来，而且有利于巩固知识。
4.用比较法综合复习
课本中有两个“基本”、三个“基础”、四种能源极易混淆，如何区分它们呢?我把它们找出来，排在一起，加以比较，学生一目了然。两个基本即新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；三个基础即新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；四种能源即主要能源糖类、储备能源脂肪、直接能源ATP、最终能源光能。
5.重点知识实验化
生物是一门实验科学，研究生物学的方法主要是科学实验。高中生物实验是学生获得生物知识的重要途径，又是培养能力的重要手段和方法。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。若教师认为原理很简单，没有必要做实验，则错过了教育学生的极好机会。长期下去，学生自然就失去了学习的兴趣。所以我在教学中十分注重演示实验。对于分组实验，讲清目的、方法、步骤，安排好课前预习，设想实验可能发生的种种现象。通过实验过程的观察和实验结果的分析，学生感受到了成功的乐趣和认真钻研的良好风尚。
三、用幽默的教学语言感染吸引学生
在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，急切之意就化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗？
总之，教育者要掌握和利用学生的心理特点，发挥精湛的教学艺术，充分利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，让学生在“乐学”过程中掌握知识。只有注重学生的学习兴趣的培养，才能激发其学习动机和强烈的求知欲；也只有这样长期的坚持，才有利于训练学生的思维，发展其智力，学生的综合素质才能得到不断的提高。