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【摘要】经历了8年的教学实践，作为一线音乐教师，我深深的体会到：在新课标中提到的旨在提高学生们的审美力、鉴赏力、感受力、创造力等基本能力时，在真正实施过程中，部分学生表现出了厌学厌听的心理现象，甚至对音乐课失去了学习的兴趣。这深深的触动了我，我们不得不反思：音乐课的魅力到底上哪去了？这个问题的根源出在哪里？作为音乐教师，我们到底该干些什么？我们是否真正的了解学生？如何使学生们喜欢上音乐课，进而享受音乐带给我们的美等一系列的问题。如何激发学生们对音乐欣赏课的兴趣？进而提高学生们对音乐的审美能力和理论修养？这是我们音乐教师值得认真思考的问题。笔者根据这几年的教学经验，探讨了在音乐欣赏教学中的重要教学方法——“兴趣式”教学法。
【关键词】初中；兴趣 ；音乐欣赏；教学
1 音乐欣赏在义务教育阶段的重要性及现状
进入21世纪随着经济社会的进一步发展，中国的素质教育不断推进和改进。而音乐作为素质教育中不可或缺的一部分，重要性、价值性一直受到社会的广泛关注。音乐欣赏是推进音乐素质教育的一个重要组成部分，音乐欣赏课可以丰富学生们的知识结构，使学生们不仅获得音乐基础知识，而且还可以从不同的层次和角度去了解一个国家的历史发展和风土人情。从而体会不同音乐所带来的独特魅力，进而全面提高学生们的审美情趣和音乐欣赏力。
根据新的课程标准改革以来的课堂实践，新的教育方式和新的教育方法以及教育理念给我们的日常教学工作带来了生机和活力。但是，在实际的音乐欣赏课教学过程中，也不同程度的的出现了这样或那样的问题。
问题一：在音乐欣赏结束后，老师鼓励大家谈一谈对这首乐曲的感受和情感体验，大部分同学只是称赞音乐非常优美动听，有的同学或者是低下头，或者是不愿再发表意见。
问题二：当同学们知道本节课内容不是流行音乐时，表现处了失落的情绪。与音乐欣赏之前的急切心理形成极大的反差。
问题三：在欣赏古典音乐和浪漫主义时期的音乐时，老师不管用什么样的肢体语言去引导学生们去律动、去感知音乐，大部分同学脸上没有表情的变化。
我曾经问过一些学生：你们到底想不想上音乐课？到底想怎样上好音乐课？想用什么样的方式上课？大部分学生的回答是：喜欢音乐，但不喜欢音乐课。作为音乐老师我们进一步想一想：如果学生们的思想在这样发展下去，我们的课堂还如何吸引学生？如何实现我们的音乐教学目标？而且还可以清楚地看出：“流行音乐”在学生们心中占据着绝对优势。而如何使我们的世界经典音乐重新回到学生们的心坎里，对于我们音乐教育工作者来说是一个艰难的研究课题。
究其原因，我们从新反思一下我们的教学和整个社会大环境，就不难发现问题之所在了。
⑴教师应多关注学生的兴趣。
人们学习最好的老师就是兴趣。再好听的音乐如果没有兴趣，也只是“竹篮打水一场空”。根本谈不上音乐审美教育，也不可能完成教学目标。而解决这一难题的根本途径就是发现、挖掘学生们感兴趣的事物。比如在讲《梨园英翠》这一章时，开始导入可以让学生们常常流行歌曲《唱脸谱》。或者是听一听2014年最火的流行音乐人霍尊演唱歌曲中的戏歌的成分。这样无形之中就拉近了京剧与学生们的距离，从而达到有效的教学目的。
⑵受升学压力的影响。一直以来，学校对音乐等一些非考试科目的重视程度不够，这样间接的影响了学生们对音乐知识的学习。在学校里音乐课可以说上就上，说不上就不让上，临近考试时，音乐课必须让给主科等考试科目占用。这样长此以往，学生们心目中对的音乐课重视程度也就淡化了。
⑶音乐教学的辅助设备是必不可少的。例如一架钢琴，一套高质量、高清晰的音响设备，一系列与教学相关的音像资料等。但由于学校里资源短缺或者学校里根本不重视音乐学科的缘故，使本该拥有的教学资源被忽视了。这样就使学生们的艺术审美能力蒙上了一层阴影。由于以上种种原因，如何使音乐欣赏课的教学更加吸引学生们的眼球，对于我们所有的音乐教师来说是一个严峻的挑战。
2 “兴趣式”教学研究模式
前苏联著名音乐家卡巴列夫斯基曾经说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐家美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”新的课程标准也非常明确指出：“兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情的肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快的去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。”由此可见，学生们学习音乐的基本动力和激发学生们求知欲的重要心理因素都是兴趣的缘故。
根据目前的音乐课教学现状，怎样才能使学生们快乐、主动地学习音乐？唯有建立一种新的教学模式。这种教学模式是以“兴趣”为支撑点，即可以通过“兴趣的引导、兴趣的培养、兴趣的巩固、兴趣的发展”四个环节循序渐进的开展。这是一个逐步提高、逐步发展壮大的过程，势必对学生们的终身产生积极的影响。
⑴兴趣的引导。
一节音乐课的成功与否，主要看学生们有没有参与到音乐教学活动中去，与音乐融为一体。如果单凭老师口头传授，没有学生们亲自体验、亲自参与的课堂教学，是很难抓住学生们的心思的。
①创设和谐、温暖的课堂教学氛围，积极引导学生主动参与。
教师在课堂教学中表现出来的情感、态度等情绪，对于学生们的学习兴趣起着直接的影响。老师首先要向学生们敞开心扉，包容学生们的一言一行，赢得学生们的信任。例如在上课前给学生们讲一段笑话，或者播放一段轻松的、学生们熟悉的音乐，再或者跳一段激情的舞蹈等等。这种方式都可以和学生们进行心灵沟通、心灵互动，从而更好地了解学生们的音乐爱好以及欣赏习惯，无形之中缩短了师生的心理距离。从而为顺利地开展音乐教学活动做好准备。
②教学环节的精心设计。
【关键词】初中；兴趣 ；音乐欣赏；教学
1 音乐欣赏在义务教育阶段的重要性及现状
进入21世纪随着经济社会的进一步发展，中国的素质教育不断推进和改进。而音乐作为素质教育中不可或缺的一部分，重要性、价值性一直受到社会的广泛关注。音乐欣赏是推进音乐素质教育的一个重要组成部分，音乐欣赏课可以丰富学生们的知识结构，使学生们不仅获得音乐基础知识，而且还可以从不同的层次和角度去了解一个国家的历史发展和风土人情。从而体会不同音乐所带来的独特魅力，进而全面提高学生们的审美情趣和音乐欣赏力。
根据新的课程标准改革以来的课堂实践，新的教育方式和新的教育方法以及教育理念给我们的日常教学工作带来了生机和活力。但是，在实际的音乐欣赏课教学过程中，也不同程度的的出现了这样或那样的问题。
问题一：在音乐欣赏结束后，老师鼓励大家谈一谈对这首乐曲的感受和情感体验，大部分同学只是称赞音乐非常优美动听，有的同学或者是低下头，或者是不愿再发表意见。
问题二：当同学们知道本节课内容不是流行音乐时，表现处了失落的情绪。与音乐欣赏之前的急切心理形成极大的反差。
问题三：在欣赏古典音乐和浪漫主义时期的音乐时，老师不管用什么样的肢体语言去引导学生们去律动、去感知音乐，大部分同学脸上没有表情的变化。
我曾经问过一些学生：你们到底想不想上音乐课？到底想怎样上好音乐课？想用什么样的方式上课？大部分学生的回答是：喜欢音乐，但不喜欢音乐课。作为音乐老师我们进一步想一想：如果学生们的思想在这样发展下去，我们的课堂还如何吸引学生？如何实现我们的音乐教学目标？而且还可以清楚地看出：“流行音乐”在学生们心中占据着绝对优势。而如何使我们的世界经典音乐重新回到学生们的心坎里，对于我们音乐教育工作者来说是一个艰难的研究课题。
究其原因，我们从新反思一下我们的教学和整个社会大环境，就不难发现问题之所在了。
⑴教师应多关注学生的兴趣。
人们学习最好的老师就是兴趣。再好听的音乐如果没有兴趣，也只是“竹篮打水一场空”。根本谈不上音乐审美教育，也不可能完成教学目标。而解决这一难题的根本途径就是发现、挖掘学生们感兴趣的事物。比如在讲《梨园英翠》这一章时，开始导入可以让学生们常常流行歌曲《唱脸谱》。或者是听一听2014年最火的流行音乐人霍尊演唱歌曲中的戏歌的成分。这样无形之中就拉近了京剧与学生们的距离，从而达到有效的教学目的。
⑵受升学压力的影响。一直以来，学校对音乐等一些非考试科目的重视程度不够，这样间接的影响了学生们对音乐知识的学习。在学校里音乐课可以说上就上，说不上就不让上，临近考试时，音乐课必须让给主科等考试科目占用。这样长此以往，学生们心目中对的音乐课重视程度也就淡化了。
⑶音乐教学的辅助设备是必不可少的。例如一架钢琴，一套高质量、高清晰的音响设备，一系列与教学相关的音像资料等。但由于学校里资源短缺或者学校里根本不重视音乐学科的缘故，使本该拥有的教学资源被忽视了。这样就使学生们的艺术审美能力蒙上了一层阴影。由于以上种种原因，如何使音乐欣赏课的教学更加吸引学生们的眼球，对于我们所有的音乐教师来说是一个严峻的挑战。
2 “兴趣式”教学研究模式
前苏联著名音乐家卡巴列夫斯基曾经说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐家美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”新的课程标准也非常明确指出：“兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情的肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快的去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。”由此可见，学生们学习音乐的基本动力和激发学生们求知欲的重要心理因素都是兴趣的缘故。
根据目前的音乐课教学现状，怎样才能使学生们快乐、主动地学习音乐？唯有建立一种新的教学模式。这种教学模式是以“兴趣”为支撑点，即可以通过“兴趣的引导、兴趣的培养、兴趣的巩固、兴趣的发展”四个环节循序渐进的开展。这是一个逐步提高、逐步发展壮大的过程，势必对学生们的终身产生积极的影响。
⑴兴趣的引导。
一节音乐课的成功与否，主要看学生们有没有参与到音乐教学活动中去，与音乐融为一体。如果单凭老师口头传授，没有学生们亲自体验、亲自参与的课堂教学，是很难抓住学生们的心思的。
①创设和谐、温暖的课堂教学氛围，积极引导学生主动参与。
教师在课堂教学中表现出来的情感、态度等情绪，对于学生们的学习兴趣起着直接的影响。老师首先要向学生们敞开心扉，包容学生们的一言一行，赢得学生们的信任。例如在上课前给学生们讲一段笑话，或者播放一段轻松的、学生们熟悉的音乐，再或者跳一段激情的舞蹈等等。这种方式都可以和学生们进行心灵沟通、心灵互动，从而更好地了解学生们的音乐爱好以及欣赏习惯，无形之中缩短了师生的心理距离。从而为顺利地开展音乐教学活动做好准备。
②教学环节的精心设计。