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摘要：随着教学改革深入开展，在初中地理教学课堂，教师通过采用探究性教学方法，不仅提高了教学质量，同时也培养了学生实践能力，这对于学生掌握地理知识有着重要的助力作用，为了进一步探索其教学策略，本文将深入教学课堂，对其进行几点具体研究。
关键词：初中地理；教学实践；探究式
引言
在初中地理教学课堂，教师要积极引导学生探究，通过相关知识点的具体探究能够激发学生学习热情，利于构建高效的教学课堂，从而进一步为学生地理学习水平提高提供有效保证。本文通过进一步分析，结合探究性教学模式，对初中地理教学实践进行了具体研究。
1初中地理实施探究性教学的意义
初中地理涵盖的知识点较多，是综合了很多学科知识的一门学科。初中学生处于青春期，活泼好动，对新鲜的事物充满好奇。初中地理教师为调动学生的积极性，应该转变教学模式，打破传统封闭的教学模式，开展探究性教学鼓励学生进行自主学习，通过开展教学活动、分组讨论等方式进行学习。实施探究性教学，让学生对于地理学科产生兴趣，能积极主动地学习，激发学生解决实际问题的渴望，让学生积极的投入到课堂的学习中去。教师在教学中不仅要让学生学习理论知识，还要理论联系实际，在实际生活中进行应用，不断锻炼学生的思维能力和解决实际问题的能力。
2优化初中地理探究性教学的策略
2.1培养学生兴趣，激发探究动力
由于地理学科的一些知识点有些抽象，学生很难理解，因此初中地理教师在教学时，应该让学生对这门学科感兴趣，激发学生学习的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围下进行学习。教师在日常教学中应该加强与学生的沟通，走进学生的内心，让学生将内心的想法与教师进行分享，教师引导学生积极提出疑问并解决实际问题。教师在这一过程中，应该注意设置问题的层次性，对于不同程度的学生应该设置不同的问题，提高课堂的学习效率，最大限度的避免了学生“吃不饱”“吃不了”的问题出现。教师还应该采用让学生感兴趣的学习方式来进行教学，例如：在讲授《中国的疆域》这一节课的时候，教师播放《歌唱祖国》这首歌，让学生在歌曲中体会对于祖国的热爱，然后将这种情感带入课堂的学习中去，让学生对课堂产生兴趣。此外，教师也可运用歌谣的形式让学生记忆一些知识点，加强对知识点的巩固。教師应该让学生养成主动学习的意识，包括课前预习，寻找地理资料的素材等，让学生主动参与到学习中去。例如：教师在讲授人口方面的知识时，可引导学生学习计划生育政策方面的知识，让学生进行了解，调动学生学习的积极性，有利于提高学生的学习能力。
2.2依托教材，选定合适的探究主题
由于初中地理包含的知识较多，探究性学习不适用于所有的教学内容，这就需要教师在授课前对于教材进行分析与探究，对于每一章节的特点指定不同的教学方案，加强学生对于教材的理解。在传统的授课过程中，教师引导学生学习教材中的知识点，内容，定理等内容，学生会出现对于一些知识点存在不理解的现象。因此教师可让学生模拟科学家发现新知识是如何被探究的过程，反复进行推理让学生进行思考，加深学生对于知识的理解，也在一定程度上锻炼了学生的思维能力和逻辑推理能力。
例如：教师让学生学习《多民族的大家庭》这一节课的时候，教师可运用教材中的某一个少数民族，让学生进行资料的查找和探究，内容包括这个少数民族的风俗习惯、语言特征、人文历史等方面。教师在制定问题时内容要具体，还要根据学生的学习能力进行制定；并且提出问题难易要适中，可先提出简单的问题，逐渐的增加问题的难度，这样就不会因为一开始就回答不上来而丧失信心，失去对于地理学习的兴趣，让学生建立自信心，充分的投入到课堂中去。
2.3设计课堂导入，引导学生独立思考
课堂导入是授课过程中的重要环节，教师导入的内容精彩才会吸引学生的注意力，让学生产生兴趣，才有利于探究性学习的开展。在进行课堂导入过程中，教师根据教材的内容进行举例子，或者运用提问的方式让学生进行思考获得知识。比如说：教师在讲授“自然资源的基本特征”这一节课的时候，重点应该让学生学习自然资源的概念、意义以及分类等内容，教师可运用提问的方式进行课堂的导入，可对学生进行提问：在生活中你们看到的自然资源有哪些？学生对于这个问题进行思考进行回答，这时教师可引出自然资源的概念，让学生清楚的知道哪些是自然资源。这时教师可对自然资源的内容进行提问：生活中的水资源有什么作用？中国的哪些城市拥有石油资源？森林资源分布的区域有哪些？以及这些自然资源有哪些不同？等问题，让学生对这些问题进行思考，积极的说出自己的观点和想法。教师进行导入时与实际生活相联系，让学生对学习这方面的知识感兴趣，积极的投入到学习中去，并就此进行探究性教学环节。
结束语：
总之，随着探究性教学模式的运用，提高了学生学习兴趣，促使学生养成了良好的学习习惯，在实践教学过程，教师要提高教学认识，要加强专业能力，从而才能进一步提高地理教学水平。希望通过进一步研究，能够不断提高学生地理学习能力。
参考文献：
[1]张邦柱.浅谈初中地理课堂如何进行探究性教学[J].学周刊，2019（05）：50-51.
[2]陈辉.探究性学习在初中地理教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：120.
[3]王小静.探究式教学在初中地理教学中的运用[J].中国校外教育，2018（15）：98.
关键词：初中地理；教学实践；探究式
引言
在初中地理教学课堂，教师要积极引导学生探究，通过相关知识点的具体探究能够激发学生学习热情，利于构建高效的教学课堂，从而进一步为学生地理学习水平提高提供有效保证。本文通过进一步分析，结合探究性教学模式，对初中地理教学实践进行了具体研究。
1初中地理实施探究性教学的意义
初中地理涵盖的知识点较多，是综合了很多学科知识的一门学科。初中学生处于青春期，活泼好动，对新鲜的事物充满好奇。初中地理教师为调动学生的积极性，应该转变教学模式，打破传统封闭的教学模式，开展探究性教学鼓励学生进行自主学习，通过开展教学活动、分组讨论等方式进行学习。实施探究性教学，让学生对于地理学科产生兴趣，能积极主动地学习，激发学生解决实际问题的渴望，让学生积极的投入到课堂的学习中去。教师在教学中不仅要让学生学习理论知识，还要理论联系实际，在实际生活中进行应用，不断锻炼学生的思维能力和解决实际问题的能力。
2优化初中地理探究性教学的策略
2.1培养学生兴趣，激发探究动力
由于地理学科的一些知识点有些抽象，学生很难理解，因此初中地理教师在教学时，应该让学生对这门学科感兴趣，激发学生学习的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围下进行学习。教师在日常教学中应该加强与学生的沟通，走进学生的内心，让学生将内心的想法与教师进行分享，教师引导学生积极提出疑问并解决实际问题。教师在这一过程中，应该注意设置问题的层次性，对于不同程度的学生应该设置不同的问题，提高课堂的学习效率，最大限度的避免了学生“吃不饱”“吃不了”的问题出现。教师还应该采用让学生感兴趣的学习方式来进行教学，例如：在讲授《中国的疆域》这一节课的时候，教师播放《歌唱祖国》这首歌，让学生在歌曲中体会对于祖国的热爱，然后将这种情感带入课堂的学习中去，让学生对课堂产生兴趣。此外，教师也可运用歌谣的形式让学生记忆一些知识点，加强对知识点的巩固。教師应该让学生养成主动学习的意识，包括课前预习，寻找地理资料的素材等，让学生主动参与到学习中去。例如：教师在讲授人口方面的知识时，可引导学生学习计划生育政策方面的知识，让学生进行了解，调动学生学习的积极性，有利于提高学生的学习能力。
2.2依托教材，选定合适的探究主题
由于初中地理包含的知识较多，探究性学习不适用于所有的教学内容，这就需要教师在授课前对于教材进行分析与探究，对于每一章节的特点指定不同的教学方案，加强学生对于教材的理解。在传统的授课过程中，教师引导学生学习教材中的知识点，内容，定理等内容，学生会出现对于一些知识点存在不理解的现象。因此教师可让学生模拟科学家发现新知识是如何被探究的过程，反复进行推理让学生进行思考，加深学生对于知识的理解，也在一定程度上锻炼了学生的思维能力和逻辑推理能力。
例如：教师让学生学习《多民族的大家庭》这一节课的时候，教师可运用教材中的某一个少数民族，让学生进行资料的查找和探究，内容包括这个少数民族的风俗习惯、语言特征、人文历史等方面。教师在制定问题时内容要具体，还要根据学生的学习能力进行制定；并且提出问题难易要适中，可先提出简单的问题，逐渐的增加问题的难度，这样就不会因为一开始就回答不上来而丧失信心，失去对于地理学习的兴趣，让学生建立自信心，充分的投入到课堂中去。
2.3设计课堂导入，引导学生独立思考
课堂导入是授课过程中的重要环节，教师导入的内容精彩才会吸引学生的注意力，让学生产生兴趣，才有利于探究性学习的开展。在进行课堂导入过程中，教师根据教材的内容进行举例子，或者运用提问的方式让学生进行思考获得知识。比如说：教师在讲授“自然资源的基本特征”这一节课的时候，重点应该让学生学习自然资源的概念、意义以及分类等内容，教师可运用提问的方式进行课堂的导入，可对学生进行提问：在生活中你们看到的自然资源有哪些？学生对于这个问题进行思考进行回答，这时教师可引出自然资源的概念，让学生清楚的知道哪些是自然资源。这时教师可对自然资源的内容进行提问：生活中的水资源有什么作用？中国的哪些城市拥有石油资源？森林资源分布的区域有哪些？以及这些自然资源有哪些不同？等问题，让学生对这些问题进行思考，积极的说出自己的观点和想法。教师进行导入时与实际生活相联系，让学生对学习这方面的知识感兴趣，积极的投入到学习中去，并就此进行探究性教学环节。
结束语：
总之，随着探究性教学模式的运用，提高了学生学习兴趣，促使学生养成了良好的学习习惯，在实践教学过程，教师要提高教学认识，要加强专业能力，从而才能进一步提高地理教学水平。希望通过进一步研究，能够不断提高学生地理学习能力。
参考文献：
[1]张邦柱.浅谈初中地理课堂如何进行探究性教学[J].学周刊，2019（05）：50-51.
[2]陈辉.探究性学习在初中地理教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：120.
[3]王小静.探究式教学在初中地理教学中的运用[J].中国校外教育，2018（15）：98.