如何在生物课堂教学中培养学生的创新能力

来源 :中学教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xzh_endless
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在科学技术突飞猛进的今天,创新对于经济发展强大的推动作用已远远超过了以往任何时代。江泽民同志曾多次强调:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”所以,在生物教学中,我们要继承传统,更要培养学生的创新意识和创新能力。
其他文献
本文介绍了山东25种野生经济真菌氨基酸含量测定结果。分析了每种真菌氨基酸总量必需氨基酸含量和营养价值、营养偏离程度。为开发利用野生经济真菌提供了理论依据。
新课程是为真正落实我国素质教育而由国家中小学教研组统一编写和设定的课程模式;在新课程背景下,中小学教师要学习新的教学理念,采用新的教学方法,才能适應新课程的教学;目前针对新课程,国家基础教育司已经组织了大量人力、物力和财力编写了相关的教师新课程继续培训教材.  新课程要求教师要成长为思想型的教师,就是要求教师要对自己的教学行为、教学效果不断地进行反思,进行调整,以达到一个比较适合学生发展的一个状态
本文提出了测定结晶硅中六个杂质元素的光谱定量分析方法,阐述了整个分析方法的详细过程.分析结果的相对误差为±6.7及—13.3%;回收率为86~106%.
【正】 俗话说:“有收没收在于水,收多收少在于肥”,博白县早稻丰收已成事实,供销社作为农资供应的主渠道,早稻共组织供应给该县农民的化肥达3.2万吨,真是“军功章啊”有农民
2012年4月,本校招聘新教师,笔者有幸参加招收新教师的听课活动.上课的共有6位教师,上的都是苏科版教材七年级下册《8.1 同底数幂的乘法》这一节课,听了6节课后,颇有一些感悟和想法,特别是在课堂小结这一块印象深刻,概括一下,大致用了四种类型,现记录下来,以期与同行交流.  一、小结类型与评析  1.教师A:今天这节课我们学到了什么?  评析:这位教师的小节采用的是“归纳总结”式.这种形
地理是浩瀚的,地理是沧桑的,地理是深情的!地理的浩瀚可以提高人的修养,地理的沧桑可以塑造人的气质,地理的深情可以影响人的终生。在诉说如歌的地理教学中,教师怎样才能给予学生自主探索、自主学习的空间呢?高质量的地理课堂应该是有效的,有效的地理课堂应该是和谐的,和谐的地理课堂应该是各种主要因素的良性互动和学生主体作用的充分发挥。任何墨守成规地照本宣科都不适应时代的要求。  一、绪论  我校地处苏北农村,
下列单『立。经审核.发给《广西壮族自治区行政事业性收费许可证》.或《广西壮族自治区企业定价许可证》,特此公告。┏━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━┳━━━━━
从BF—7658α—淀粉酶生产用菌株出发。选育出的H19—7—34菌株能适应以淀粉的酶水解液、豆饼碱水解液和无机盐组成的清液发酵培养基和发酵过程中不补料的工艺。在5001罐二级
在以植物过敏反应(HR)为特征的植物细菌性病害中,识别作用发生在寄主与病菌的非亲和菌株之间,导致细菌被奇主细胞壁结构特异物(ES)所固定,“固定学说”认为这是植物防卫反应