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[摘 要]随着教育改革的不断深入，人才培养方案的逐步确立，课程体系及教学内容的调整，传统的重知识、轻能力，重记忆、轻创造，重理论、轻操作，重结果、轻过程的课程教学模式，已难以适应新形势下应用型和创新型人才培养的需要，必须改革传统的单一的课程教学方法，对此，本文将对单片机原理与接口技术课程教学改革进行探讨。
[关键词]单片机；接口技术；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）08-0400-01
单片机原理及接口技术课程作为各院校测控技术与仪器、自动化和电气工程等专业的必修课，要求学生不仅要具备扎实的理论基础，同时要具备良好的硬件设计和软件编程能力。这些能力的提升，一个重要的手段就是借助课内实验，将理论知识和实践环节更加系统紧密地结合在一起，让学生真正做到“学、干结合”“主动学习”“主动实践”，这也可以为学生后续的课程设计、学科竞赛及就业打下坚实基础。
1单片机原理与接口技术课程教学中的问题
1.1授课方式主要是教师主导型，学生被动接收
在单片机与接口技术课程授课中仍以“你讲我听，你写我记，你提问我回答”的课堂教学模式，强调教师作为课堂的主体，学生为教学活动的参与者。1次 2个学时授课结束，教师讲得筋疲力尽，学生听得一知半解，整个课程完成，学习效果不佳。尽管将多媒体和板书相结合，仍然有学生专注度不高，甚至有出现发呆和睡觉的现象。出现这种问题的根源在于教学方式陈旧，学生始终是作为被动接收的状态，就好比学生听评书一样，教师就是说书先生，学生没有真正地融入到课堂。因此，利用研究型教学模式来调动学生自主学习，主动参与到课堂教学中是必须首要解决的问题。
1.2教学内容讲解教条式
单片机与接口技术类课程属于综合性课程，包含的知识内容多且复杂。往往授课是根据参考书目，由基础知识到模块化，实例由简单到复杂的课程安排。例如对通用 I/O 接口的基本结构讲解时，是按照先介绍 I/O 接口的物理结构，再讲解 I/O 接口的基本功能，最后直接給出 I/O 接口的设置方式，这种就是按照参考书目的顺序依次授课，看似毫无问题，但是各个知识点之间的具体联系不清楚，设置时都是靠死记，而不知具体原理，随着学习深入学生学习的积极性逐渐减退。因此，如何利用研究型教学模式合理地编排知识内容也是需要解决的问题。
1.3学生课堂参与度低
在现阶段的教学模式下，学生参与课堂教学仅仅是回答课堂问题和课后独立完成课后练习。实践教学部分也是填鸭式地操作，按部就班完成实验要求，没有认真思考实验与理论课堂之间的联系。长此以往，课堂上没有理解消化的知识，在课后和实验中也没有认真地思考 、研究，势必造成学习脱节，从而使学生越学越没兴趣，最后学习效果自然不佳。因此，如何利用研究型教学模式提高学生上课的参与度和学习兴趣，以及课后主动学习的习惯是亟待解决的问题。
2单片机教学改革方法
2.1丰富教学内容
在设置单片机的课程内容时，应当将僵化的教学模式打破，实现教学内容的新突破，我们鼓励教师进入企业，对企业的技能需求进行充分了解，从教师自身开始能够掌握到在企业中所应用到的单片机知识，当回到教学课堂时，运用到教学中，让学生学习到实用性的技术，因此，以市场需求为为中心，根据市场或公司对技能人才的需求，将供应链管理相关电子产品在生产过程中应用的技能整合到供应链管理的教学课堂中。这不仅丰富了SCM。教学内容也可以与现实生活中的教学相结合，也可以将公司内部的技术人员引入学校，使他们能够将实际的工程技术知识带入中等职业课程。SCM 课程的教学内容可以得到丰富和有效的改进。另外，通过丰富教学内容，还能够激发学生对于课堂学习的兴趣，从而更好的进行课堂学习活动的开展，也实现学生学习能力的强化与提升。
2.2激发学习兴趣
尽管部分学生的基础知识比较弱、学习也不积极主动，但是也不能够全盘否定他们。根据笔者几年的教学教育工作的经验来看，学生大部分实际动手操作的能力都比较高，尤其是在毅力方面，若能够调动起他们的积极性，不会比所谓的“优等生”差，种植课程的核心，是将教材的理论和具体操作实践相结合，所以单片机教学，首先应当将学生的兴趣和积极性调动起来，将学生的主动性发挥出来。单片机课程非常严谨和全面，内容非常抽象和枯燥，但与现实生活的应用密切相关。在教学过程中，教师可以通过实例介绍现实生活中的单片机教小成品，让单片机与现实生活的距离更近，同时让学生深刻了解单片机在生活中带来的便利。让学生设计自己的 SCM 产品，给日常生活带来便利，让学生感受学习SCM的作用，激发学生学习SCM课程的兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，只要能够激发学生的学习兴趣，就能够促使学生加强对于单片机学习的深入研究，从中获取更多的学习知识，不断提高自身的学习能力。
2.3构建单片机实验室，为学生提供实训机会
由于单片机课程涉及的内容颇为繁多，各种外设均要有所涉及，最常用的流水灯按键、数码管、液晶屏、温度传感器、时钟芯片等，且都相对复杂，尤其温度传感器，时钟芯片和液晶等，他们各自的时序皆比较复杂，需要大量的程序进行控制和运算，单靠老师进行原理性讲解，而缺乏相关的实验设备进行验证，学生则理解困难，未来的应用也就不会灵活。因此，在职业学校建设单片机专业实验室是非常必要的。在单片机上进行的各种实验和培训可以在实验室进行，为学生提供更丰富的实用平台，并支持大量与单片机相关的电子产品。让学生练习得更好，比如，在学习单片机时，可以将防盗器作为主要研究对象，对光电开关、数码管、蜂鸣器的硬件连接电路、单片机等，为学生提供更多、更良好的实训器材，能够增强学生的实践能力及知识运用能力。
2.4建立高素质的教师队伍
对于单片机的学习具有一定的复杂性，因此容易对于学生的学习兴趣产生影响，使得很多学生都觉得对于单片机的学习非常枯燥乏味，难以达到理想的学习状态。在此过程中，教师就需要充分发挥自身的教育作用，对学生形成引导，激励学生进行单片机知识学习，同时教师要不断的提升自身的专业素质，积极的学习先进的单片机技术，并实现将理论与知识的良好结合，在进行课堂教学的过程中，要充分考虑学生的学习特点，教授学生一些拥有实践性的例子，让学生感受到教师教学过程中的怎忍心，这样能够提升其自身的学习能力。另外，学校也应当加强对于教师队伍的建设，定期对教师进行培训，确保教师的综合素质满足教学要求。
针对传统单片机原理及接口技术教学效果偏低，学生不易掌握课程知识，实践能力弱的问题，本文提出单片机教学改革方法，以期为我国单片机与接口技术课程教学改革提供方案。
参考文献
[1]窦忠国.单片机在中职类学校的教学简谈[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（19）.
[2]张伟.单片机与接口技术课程研究型教学模式研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2018（6）.
[关键词]单片机；接口技术；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）08-0400-01
单片机原理及接口技术课程作为各院校测控技术与仪器、自动化和电气工程等专业的必修课，要求学生不仅要具备扎实的理论基础，同时要具备良好的硬件设计和软件编程能力。这些能力的提升，一个重要的手段就是借助课内实验，将理论知识和实践环节更加系统紧密地结合在一起，让学生真正做到“学、干结合”“主动学习”“主动实践”，这也可以为学生后续的课程设计、学科竞赛及就业打下坚实基础。
1单片机原理与接口技术课程教学中的问题
1.1授课方式主要是教师主导型，学生被动接收
在单片机与接口技术课程授课中仍以“你讲我听，你写我记，你提问我回答”的课堂教学模式，强调教师作为课堂的主体，学生为教学活动的参与者。1次 2个学时授课结束，教师讲得筋疲力尽，学生听得一知半解，整个课程完成，学习效果不佳。尽管将多媒体和板书相结合，仍然有学生专注度不高，甚至有出现发呆和睡觉的现象。出现这种问题的根源在于教学方式陈旧，学生始终是作为被动接收的状态，就好比学生听评书一样，教师就是说书先生，学生没有真正地融入到课堂。因此，利用研究型教学模式来调动学生自主学习，主动参与到课堂教学中是必须首要解决的问题。
1.2教学内容讲解教条式
单片机与接口技术类课程属于综合性课程，包含的知识内容多且复杂。往往授课是根据参考书目，由基础知识到模块化，实例由简单到复杂的课程安排。例如对通用 I/O 接口的基本结构讲解时，是按照先介绍 I/O 接口的物理结构，再讲解 I/O 接口的基本功能，最后直接給出 I/O 接口的设置方式，这种就是按照参考书目的顺序依次授课，看似毫无问题，但是各个知识点之间的具体联系不清楚，设置时都是靠死记，而不知具体原理，随着学习深入学生学习的积极性逐渐减退。因此，如何利用研究型教学模式合理地编排知识内容也是需要解决的问题。
1.3学生课堂参与度低
在现阶段的教学模式下，学生参与课堂教学仅仅是回答课堂问题和课后独立完成课后练习。实践教学部分也是填鸭式地操作，按部就班完成实验要求，没有认真思考实验与理论课堂之间的联系。长此以往，课堂上没有理解消化的知识，在课后和实验中也没有认真地思考 、研究，势必造成学习脱节，从而使学生越学越没兴趣，最后学习效果自然不佳。因此，如何利用研究型教学模式提高学生上课的参与度和学习兴趣，以及课后主动学习的习惯是亟待解决的问题。
2单片机教学改革方法
2.1丰富教学内容
在设置单片机的课程内容时，应当将僵化的教学模式打破，实现教学内容的新突破，我们鼓励教师进入企业，对企业的技能需求进行充分了解，从教师自身开始能够掌握到在企业中所应用到的单片机知识，当回到教学课堂时，运用到教学中，让学生学习到实用性的技术，因此，以市场需求为为中心，根据市场或公司对技能人才的需求，将供应链管理相关电子产品在生产过程中应用的技能整合到供应链管理的教学课堂中。这不仅丰富了SCM。教学内容也可以与现实生活中的教学相结合，也可以将公司内部的技术人员引入学校，使他们能够将实际的工程技术知识带入中等职业课程。SCM 课程的教学内容可以得到丰富和有效的改进。另外，通过丰富教学内容，还能够激发学生对于课堂学习的兴趣，从而更好的进行课堂学习活动的开展，也实现学生学习能力的强化与提升。
2.2激发学习兴趣
尽管部分学生的基础知识比较弱、学习也不积极主动，但是也不能够全盘否定他们。根据笔者几年的教学教育工作的经验来看，学生大部分实际动手操作的能力都比较高，尤其是在毅力方面，若能够调动起他们的积极性，不会比所谓的“优等生”差，种植课程的核心，是将教材的理论和具体操作实践相结合，所以单片机教学，首先应当将学生的兴趣和积极性调动起来，将学生的主动性发挥出来。单片机课程非常严谨和全面，内容非常抽象和枯燥，但与现实生活的应用密切相关。在教学过程中，教师可以通过实例介绍现实生活中的单片机教小成品，让单片机与现实生活的距离更近，同时让学生深刻了解单片机在生活中带来的便利。让学生设计自己的 SCM 产品，给日常生活带来便利，让学生感受学习SCM的作用，激发学生学习SCM课程的兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，只要能够激发学生的学习兴趣，就能够促使学生加强对于单片机学习的深入研究，从中获取更多的学习知识，不断提高自身的学习能力。
2.3构建单片机实验室，为学生提供实训机会
由于单片机课程涉及的内容颇为繁多，各种外设均要有所涉及，最常用的流水灯按键、数码管、液晶屏、温度传感器、时钟芯片等，且都相对复杂，尤其温度传感器，时钟芯片和液晶等，他们各自的时序皆比较复杂，需要大量的程序进行控制和运算，单靠老师进行原理性讲解，而缺乏相关的实验设备进行验证，学生则理解困难，未来的应用也就不会灵活。因此，在职业学校建设单片机专业实验室是非常必要的。在单片机上进行的各种实验和培训可以在实验室进行，为学生提供更丰富的实用平台，并支持大量与单片机相关的电子产品。让学生练习得更好，比如，在学习单片机时，可以将防盗器作为主要研究对象，对光电开关、数码管、蜂鸣器的硬件连接电路、单片机等，为学生提供更多、更良好的实训器材，能够增强学生的实践能力及知识运用能力。
2.4建立高素质的教师队伍
对于单片机的学习具有一定的复杂性，因此容易对于学生的学习兴趣产生影响，使得很多学生都觉得对于单片机的学习非常枯燥乏味，难以达到理想的学习状态。在此过程中，教师就需要充分发挥自身的教育作用，对学生形成引导，激励学生进行单片机知识学习，同时教师要不断的提升自身的专业素质，积极的学习先进的单片机技术，并实现将理论与知识的良好结合，在进行课堂教学的过程中，要充分考虑学生的学习特点，教授学生一些拥有实践性的例子，让学生感受到教师教学过程中的怎忍心，这样能够提升其自身的学习能力。另外，学校也应当加强对于教师队伍的建设，定期对教师进行培训，确保教师的综合素质满足教学要求。
针对传统单片机原理及接口技术教学效果偏低，学生不易掌握课程知识，实践能力弱的问题，本文提出单片机教学改革方法，以期为我国单片机与接口技术课程教学改革提供方案。
参考文献
[1]窦忠国.单片机在中职类学校的教学简谈[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（19）.
[2]张伟.单片机与接口技术课程研究型教学模式研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2018（6）.