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初中生的特殊年龄心理特点及其他原因，给初中生的朗读水平的提高造成了很大的影响。同时，初中生的口语交际能力和情感表达也出现了问题。导致语文课堂低效、沉静。因此，教师应调动学生的主动性，发挥教师的主导作用，对语文课堂朗读中存在的不足进行相应的改善，响应新课程改革的号召，实现真正的高效语文课堂，提高学生的朗读能力。