【摘 要】
:
随着时代的进步,信息化的发展也越来越迅速,成为社会生活中必不可少的组成部分.在人们的工作、学习和生活中,信息化资源的利用是十分科学有效的,为人们提供了便利.在农村小学教学中,将信息化资源运用到小学数学课堂教学中,能够有效消除数学教学的复杂性,开拓学生的视野,丰富学生的知识积累,为数学教学提供动力,使课堂教学变得精彩有趣.
论文部分内容阅读
随着时代的进步,信息化的发展也越来越迅速,成为社会生活中必不可少的组成部分.在人们的工作、学习和生活中,信息化资源的利用是十分科学有效的,为人们提供了便利.在农村小学教学中,将信息化资源运用到小学数学课堂教学中,能够有效消除数学教学的复杂性,开拓学生的视野,丰富学生的知识积累,为数学教学提供动力,使课堂教学变得精彩有趣.
其他文献
绘本是以图文并茂的形式呈现,图画生动形象,语文简结明了,使得绘本非常适合低年段儿童阅读.而我们将绘本融合于小学道德与法治课堂,是适合儿童认知发展,并且能够促进儿童相应学科核心素养发展的.
笔者主要以《密度》为例从概念的引入、概念的建立、概念的巩固、概念的内化、概念的应用、概念的拓展等六个方面简要地阐述了“如何优化初中物理概念课的教学”方法.物理概念课是初中物理中非常重要的一种课型,上好概念课,不仅有助于学生学业质量的提高,也有助于创新型人才的培养.新时代物理教师要站在“把培养创新型人才作为学科教学的最终目标”的高度开展好物理概念课的教学.
在当代大的教育背景下,提升学生的核心素养是国家的主要教学方针.高中物理作为高中的重要学科,在高中的教学中占有非常重要的作用.实验教学又是能够起到帮助学生理解和掌握物理知识,并且将物理理论与生活相结合的有效途径.在传统的教学模式下,实验教学一直被广大教师忽视.在国家新的教育理念形成的关键阶段,在高中物理教学中开展实验教学是提升学生的核心素养水平的重要手段.
小学中高年级段数学学习已经脱离低年级段的入门阶段,在中高年级段教师应着力于培养学生数学独立思考以及逻辑思维等数学力的形成.学生数学学力是数学核心素养的表现形式之一,是数学学习与解决问题的基础,是掌握数学概念与逻辑推理的桥梁,在学生各个学段的学习与考试中均占有很大比例.因此,近年来学生数学运算素养的培育备受重视.我国关于小学数学的深度学习研究较少,研究也只是停留在基本理论上,并没有深入课堂,因此,将现今的教学理念融入课堂时不我待,时代在进步,小学数学作为数学学习的基础阶段,更应该把握学生的学习敏感期,用深度
北京市教委日前宣布,每年面向小学高年级、初中和高中开展一次心理健康测评,并将心理健康教育课纳入校本课程.这一决定是“痛定思痛”的结果.积极健康而健全的人格,是一个人一生最宝贵的财富,远比考分排名重要得多.rn长期以来,分数成为教育的重要指挥棒,“教书”以绝对优势碾压“育人”,使得不少孩子成了眼中只有分数排名的“空心人”.无论是学校、家庭还是社会,似乎都对此不以为然,唯有分数排名才是他们的共同追逐目标.
名师成长是教师在外界环境支持下,积极主动地提升自我专业素养,逐步达成名师所需要的具体指标,并保持这一较高教师标准的一个动态发展的过程.本文从内因与外因两个层面,对影响名师成长的影响因素进行了深入分析,并提出了“理论——实践——反思——研究”的名师成长“四步循环”,助推名师的快速成长.
近些年来,初中阶段的物理实验教学的价值已经得到较为普遍的重视.但是一些教师在物理实验教学评价物理实验教学评价活动中还存在较为明显的不足.下面基于对物理学科素养的分析,探究的初中物理实验教学评价活动的开展模式.
现如今,将多媒体技术引进课堂已然成为当下优化教学质量的重要手段之一,这种把声音、动画、文字等集于一体的多媒体教学,不仅能够有效调动学生的学习主观能动性,使其积极主动地参与课堂活动,同时还能够有效提升教学的趣味性,活跃课堂氛围,从而使得教学的有效性得到切实保障.但是,多媒体技术在实际教学中的应用也需要注意一些问题,因此,本文就针对高中数学教学应用多媒体教学的注意事项和具体策略进行了简要阐述,希望能够借此来进一步优化高中数学的教学质量,提升学生的数学综合素养.
在教育生态学“系统、联系、平衡”的基本理念指导下,幼小衔接可在宏观层面强化规划,增强系统认识,重视顶层设计和全面推进;中观层面要协同推动,联系关键,实现幼小无缝对接、教师和家长协同跟进、行政与学术相辅相成;微观层面强调落实,重点平衡,培养幼儿的良好情绪、自理能力和专注品质.
作为全国第二大苏区,川陕苏区具备我国农村地区和全国革命老区的普遍特征和典型现状.本文对川陕苏区教育治理进行梳理,探索当下乡村教育的政治性、公益性、特色性、适应性、优质性、治理性的发展路径,有利于史学功能的价值发挥,也有利于推动新时代乡村教育的优质普惠均衡发展.