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摘要：随着新课程标准的实施，传统的教学模式受到不断挑战，课堂教学改革已势在必行。导学案教学是当前小学数学教学中较为常用的一种教学方法，教师在利用导学案开展教学的过程中，应该整合各种教学方法，为优化整体教学质量奠定良好的基础。
关键词：合理设置;突出重点;注重反思
小学数学教学中良好教学模式的开设，是以小学生特点为出发点的，能在教学中引导学生快速融入教学情景中来，使学生快速进入学习状态，以提升教学质量。在实际教学过程中，教师应该起到主导作用，而学生则是教学活动开展中的主体环节，因此通过教师主导作用和学生主体作用的有效结合，将有助于教学发挥最大优势。
一、将学案导学作为主要教学模式
受到传统教学模式的影响，学生并未占据数学课堂的主动性，在实际课堂中教师应当采取多样化且趣味较强的内容吸引学生的注意力，让学生可以自主学习新知识。同时教师还要深入研究主要教学内容，帮助学生抓住教学重点，为学生提供更多的素材。教师在教学过程中要注重讲授学生学习数学的方法，学生可以准确掌握每一个知识点并且能够学以致用，在实践中体验数学的学习与实践中的乐趣。
二、做好细节的合理设置
小学时期的学生年龄比较小，正处于成长阶段，各项能力在这过程中并未得到显著的发展。因此由于这一因素的影响，从而导致学生们在学习数学知识的过程中在自学方面缺乏足够的能力，缺少教师的引导之后就会影响学生们在学习的过程中学习能力的提升，对教师教学质量的提高也有着极大的影响。而要想将导学案教学措施运用到教学过程中帮助学生们促进自身学习成绩的提升，教师就需要做好细节方面的合理设置，结合小学数学的特点，在设计导学案的过程中着重关注教学的重点和难点，对于提升教师在使用导学案开展教学期间的教学质量和水平也有着极大的帮助。
三、优化导学案的设计，构建高效课堂
在小学数学教育中，导学案设计应具有试探性、科学性指导性，以此保障课堂整体质量，实现高效课堂。其中，导学案的试探性，主要是指数学课堂设计问题的真实性，将课堂与学生生活紧密联系，以此提高学生的学习兴趣，提高学生对课堂知识的掌握速度。导学案的科学性，主要是指课堂教学符合学生认知规律，避免课堂问题超过学生认知，影响学生对课堂知识的掌握。并且，导学案的科学性，使得小学数学课堂教学富有调理与层次感，学生能够循序渐进掌握知识，为学生快速掌握数学知识奠定了基础。导学案的指导性，真正突出了学生的课堂主体地位，学生在教师指导下学习，保障了學生学习效率。
四、精设问题，突出重点
教师在教学时通过合理设置数学问题，可利用问题的内容引导学生主动对所学习的问题进行思考，是提高小学数学教学效果的主要方法。而在运用导学案教学法时，教师需要针对课程内容进行全面思考，合理、精细地对问题进行设计，确保能够利用该问题引发学生对问题内容的兴趣和思考，例如对小学数学《多边形的面积》进行教学时，教师可根据所讲多边形的类别、求面积方式等进行思考，并通过优化设计针对其重点进行提问，确保小学生能够依据问题及时寻找到问题的答案，在得到教师的肯定后更加主动地参与到学习中，提升学生兴趣的同时也有效提高了课堂教学效果，便于下一次课程的设计与开展。
五、正确的设置学案，弄清学习目标
教师在设计学案时，应严格遵循课时原则和学习计划，完成教学设计。课前指导学生提前预习课程的难点和内容，提早找好激发学生兴趣的点，用以启发学生的思维，确保学生能够为接下来枯燥的学習“买单”。在这种气氛下，学生也能理解本堂课的教学目标，学生也能跟随教师的节奏学习。例如，学习“正比例与反比例”时，首先，向学生提出问题：“一个圆的周长与半径是成什么比例？”这时，学生会七嘴八舌地回答，反比例、正比例的答案都有。其次，询问学生：“为什么是正比例？为什么是反比例呢？”学生会一下子静下来，因为他们无法证明。最后，教师讲解圆的半径增大，它的面积也会随着变化，但它们的比值不一定，因此不成正比例，正比例需要两种相关联的量，一种量会随着另一种量变化，比值一定。通过这种方式的讲解，学生对于圆的周长、半径假设，得出它们的比值一定，是正比例，从而学会运用知识。
六、导学案的使用反思
在数学课堂教学过程中，教学反思是提升教学效果的重要手段，而导学案的设计与使用也需要教师进行严格评价和反思，与导学案设计小组成员进行沟通，完善导学案。同时，导学案的使用反思需要从学习反馈、教学总结、教学讨论等角度入手，并借助导学案的使用反思完善导学案。在每次导学案使用结束后，笔者首先会针对学生的学习效果进行观察，通过问题解答情况了解问题的难易程度，准确把握学生的数学知识探究能力和问题解决能力。其次，笔者还会在导学案的集体编辑阶段与其他教师针对学生的使用反馈进行沟通和互动，并在交流、总结过程中完善导学案。
教师在教学的过程中通过分析教学内容，准备学案内容、加强学案导学的引导，激发学生学习的主动性和合理利用展示方式，激发学生的学习兴趣的方式积极将学案导学教学法与小学数学教学进行有效的结合，这样能够让学生在学习的过程中提高自身的数学素养。
参考文献：
[1]沈加春.导学案在小学数学教学中的应用探究[J].学子：理论版，2017（4）.
[2]彭清林.导学案在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2017（7）.
关键词：合理设置;突出重点;注重反思
小学数学教学中良好教学模式的开设，是以小学生特点为出发点的，能在教学中引导学生快速融入教学情景中来，使学生快速进入学习状态，以提升教学质量。在实际教学过程中，教师应该起到主导作用，而学生则是教学活动开展中的主体环节，因此通过教师主导作用和学生主体作用的有效结合，将有助于教学发挥最大优势。
一、将学案导学作为主要教学模式
受到传统教学模式的影响，学生并未占据数学课堂的主动性，在实际课堂中教师应当采取多样化且趣味较强的内容吸引学生的注意力，让学生可以自主学习新知识。同时教师还要深入研究主要教学内容，帮助学生抓住教学重点，为学生提供更多的素材。教师在教学过程中要注重讲授学生学习数学的方法，学生可以准确掌握每一个知识点并且能够学以致用，在实践中体验数学的学习与实践中的乐趣。
二、做好细节的合理设置
小学时期的学生年龄比较小，正处于成长阶段，各项能力在这过程中并未得到显著的发展。因此由于这一因素的影响，从而导致学生们在学习数学知识的过程中在自学方面缺乏足够的能力，缺少教师的引导之后就会影响学生们在学习的过程中学习能力的提升，对教师教学质量的提高也有着极大的影响。而要想将导学案教学措施运用到教学过程中帮助学生们促进自身学习成绩的提升，教师就需要做好细节方面的合理设置，结合小学数学的特点，在设计导学案的过程中着重关注教学的重点和难点，对于提升教师在使用导学案开展教学期间的教学质量和水平也有着极大的帮助。
三、优化导学案的设计，构建高效课堂
在小学数学教育中，导学案设计应具有试探性、科学性指导性，以此保障课堂整体质量，实现高效课堂。其中，导学案的试探性，主要是指数学课堂设计问题的真实性，将课堂与学生生活紧密联系，以此提高学生的学习兴趣，提高学生对课堂知识的掌握速度。导学案的科学性，主要是指课堂教学符合学生认知规律，避免课堂问题超过学生认知，影响学生对课堂知识的掌握。并且，导学案的科学性，使得小学数学课堂教学富有调理与层次感，学生能够循序渐进掌握知识，为学生快速掌握数学知识奠定了基础。导学案的指导性，真正突出了学生的课堂主体地位，学生在教师指导下学习，保障了學生学习效率。
四、精设问题，突出重点
教师在教学时通过合理设置数学问题，可利用问题的内容引导学生主动对所学习的问题进行思考，是提高小学数学教学效果的主要方法。而在运用导学案教学法时，教师需要针对课程内容进行全面思考，合理、精细地对问题进行设计，确保能够利用该问题引发学生对问题内容的兴趣和思考，例如对小学数学《多边形的面积》进行教学时，教师可根据所讲多边形的类别、求面积方式等进行思考，并通过优化设计针对其重点进行提问，确保小学生能够依据问题及时寻找到问题的答案，在得到教师的肯定后更加主动地参与到学习中，提升学生兴趣的同时也有效提高了课堂教学效果，便于下一次课程的设计与开展。
五、正确的设置学案，弄清学习目标
教师在设计学案时，应严格遵循课时原则和学习计划，完成教学设计。课前指导学生提前预习课程的难点和内容，提早找好激发学生兴趣的点，用以启发学生的思维，确保学生能够为接下来枯燥的学習“买单”。在这种气氛下，学生也能理解本堂课的教学目标，学生也能跟随教师的节奏学习。例如，学习“正比例与反比例”时，首先，向学生提出问题：“一个圆的周长与半径是成什么比例？”这时，学生会七嘴八舌地回答，反比例、正比例的答案都有。其次，询问学生：“为什么是正比例？为什么是反比例呢？”学生会一下子静下来，因为他们无法证明。最后，教师讲解圆的半径增大，它的面积也会随着变化，但它们的比值不一定，因此不成正比例，正比例需要两种相关联的量，一种量会随着另一种量变化，比值一定。通过这种方式的讲解，学生对于圆的周长、半径假设，得出它们的比值一定，是正比例，从而学会运用知识。
六、导学案的使用反思
在数学课堂教学过程中，教学反思是提升教学效果的重要手段，而导学案的设计与使用也需要教师进行严格评价和反思，与导学案设计小组成员进行沟通，完善导学案。同时，导学案的使用反思需要从学习反馈、教学总结、教学讨论等角度入手，并借助导学案的使用反思完善导学案。在每次导学案使用结束后，笔者首先会针对学生的学习效果进行观察，通过问题解答情况了解问题的难易程度，准确把握学生的数学知识探究能力和问题解决能力。其次，笔者还会在导学案的集体编辑阶段与其他教师针对学生的使用反馈进行沟通和互动，并在交流、总结过程中完善导学案。
教师在教学的过程中通过分析教学内容，准备学案内容、加强学案导学的引导，激发学生学习的主动性和合理利用展示方式，激发学生的学习兴趣的方式积极将学案导学教学法与小学数学教学进行有效的结合，这样能够让学生在学习的过程中提高自身的数学素养。
参考文献：
[1]沈加春.导学案在小学数学教学中的应用探究[J].学子：理论版，2017（4）.
[2]彭清林.导学案在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2017（7）.