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【摘要】小学语文写话教学可以提升学生在低年级阶段语文知识的应用能力以及文章段落的表达能力，但是由于低年级学生文化基础应用能力还比较弱，学生学习的自律性比较差。因此，很多学生在写话教学过程中不能积极地投入，也无法正常地发挥其写话的水平。因此，文章结合实际的教学经验，对低年级小学语文写话兴趣的激发做探究。
【关键词】小学语文；写话教学；兴趣激发
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文课程教学有助于学生基础知识积累的提升，同时有助于语文知识的应用性。因此，小学语文课程教学中，除了基础知识教学外，其基础知识应用能力的提升也是语文教学的重要任务。小学低年级学生由于其学习时间短，文化基础知识积累比较薄弱。因此，在语文知识应用过程中，只能以写话的方式来进行锻炼，进而为学生文章写作能力的培养建立必要的基础。而在整个教学的过程中，教师往往会发现，由于学生理解能力以及学习自律性不强，学生对于写话教学的兴趣往往不能被激发出来，在写话教学开展过程中学生的参与热情也不高。因此现阶段，为了提升小学低年级语文写话教学的效果，教师采用相关的措施来激发学生写话兴趣，对于整个小学语文教学工作的开展有着显著的意义。
一、提升写话内容的趣味性，从题材方面激发学生写话学习的兴趣
低年级学生对于学习的自律性还没有完全的养成，同时由于学生知识储备的不足以及对于课程知识理解程度的不深，很多学生在学习的过程中很容易因为一点点原因而失去了对某一课程学习的兴趣。写话教学主要在于对素材的理解以及对语文基础知识的应用，因此在写话教学的过程中，如果写话的内容相对的枯燥，加之学生对部分内容理解上的困难，很多学生在学习的过程中就会失去对写话学习的兴趣，进而整个课程的教学效果也会大打折扣。因此，教师在写话教学的开展过程中，一定要积极地对教学内容进行研究，增强写话内容的趣味性，以此来提升学生的学习兴趣。
随着信息技术的发展以及网络资源的不断丰富，部分小学教师在写话教学的备课过程中，会通过网络资源的搜集以及多媒体设备的使用，来为学生展示一幅幅带有寓意的、有趣的卡通图片，这种视觉上的冲击可以使得学生的兴趣被大大的激发出来，尤其是图片的趣味性，让学生更愿意花时间去了解其表达的含义，进而整个写话教学有了良好的开端。而在学生兴趣被激发出来后，教师再根据图画的内容对学生进行启发，进而指导学生完成写话训练就变得容易得多，这种教学内容拓展下，整个小学写话教学的效率获得了有效的提升，学生的学习主动性以及学习的效果也得到了显著的改善。
二、加强学生之间的交流，通过学生之间的互相感染来带动整个班级学习兴趣的提升
低年级学生虽然还处于成长和学习的初期，但是其表现自己的意愿已经逐步地形成。而正是这种时期的学生也很容易受到整个环境的影响，进而改变其对某一事物的态度以及看法。因此，在写话教学的过程中，教师就可以利用学生在这一阶段的主要特点，进而以有效的措施激发学生学习的兴趣，为教学成果的发挥提供良好的开端。
在写话教学过程中，学生写作成果的交流往往能够起到非常好的促进作用。一方面，教师可以将相关优秀作品在班级内公开朗读，使得学生能够互相地学习，同时借助榜样效应的影响，来提升其他学生在写话学习方面的积极性；另一方面，部分学生幽默的风格以及有效的词语应用往往会写出一些能够吸引全班学生的小段落，教师可以借助这些作品的效用来激发学生对于写话探究的兴趣，进而在兴趣的促进下，整个写话课程教学的工作也能够得到有效的保障。在这两方面措施的影响下，小学低年级写话教学一定能高效率的开展。因此，写话教学与学生讨论或者小组学习模式的结合，可以作为一种有效教学模式为小学阶段写话教学工作的开展提供相关的参考，以促进整个写话教学工作的提升。
三、多对学生进行鼓励，减少学生对写话学习的懈怠感和排斥感
按照文章之前的观点，小学低年级的学生虽然处于成长和学习的初级阶段，但是其获得认可获得表现的欲望已经形成。因此，教师的无端批评或者是过度的否定往往会磨灭学生的学习兴趣，进而为教学效果的发挥造成负面的影响。所以，小学教师要培养自己的耐心與观察力，在写话教学的过程中积极发现学生的优点，对学生进行正面的鼓励，以使得学生在写话教学中获得被认可的愉悦，进而不断地提升写话学习的兴趣。
例如在看图写话教学的过程中，教师可以邀请语言组织比较好的学生，上台借助自己的作品来对图画进行解说，一方面，让学生获得更多展现自我的机会，另一方面，教师在学生解说完成后可以对其写出的段落进行再一次的点评，并抓住某一优点进行鼓励肯定。在这种模式下，学生对于语文学习的恐惧感和排斥感会逐步地消失，进而学生学习的兴趣会更浓。
小学低年级语文写话教学，可以提升学生语文基础知识的应用能力，也能为学生语文作文写作打好必要的基础，但是由于低年级学生文化基础知识的薄弱以及对于学习的自律性不强，学生在写话学习的过程中很容易失去兴趣，进而影响整个教学的效果。因此，在实际的教学过程中，教师要采取有效的措施，一方面提升写话内容的趣味性，从题材方面激发学生写话学习的兴趣；另一方面，加强学生之间的交流，通过学生之间的互相感染来带动整个班级学习兴趣的提升；最后教师也要多对学生进行鼓励，减少学生对写话学习的懈怠感和排斥感。最终在多种措施的促进下，学生写话学习的兴趣一定会被有效地激发出来，语文写话教学的效率与效果也能得到合理的提升。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；写话教学；兴趣激发
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文课程教学有助于学生基础知识积累的提升，同时有助于语文知识的应用性。因此，小学语文课程教学中，除了基础知识教学外，其基础知识应用能力的提升也是语文教学的重要任务。小学低年级学生由于其学习时间短，文化基础知识积累比较薄弱。因此，在语文知识应用过程中，只能以写话的方式来进行锻炼，进而为学生文章写作能力的培养建立必要的基础。而在整个教学的过程中，教师往往会发现，由于学生理解能力以及学习自律性不强，学生对于写话教学的兴趣往往不能被激发出来，在写话教学开展过程中学生的参与热情也不高。因此现阶段，为了提升小学低年级语文写话教学的效果，教师采用相关的措施来激发学生写话兴趣，对于整个小学语文教学工作的开展有着显著的意义。
一、提升写话内容的趣味性，从题材方面激发学生写话学习的兴趣
低年级学生对于学习的自律性还没有完全的养成，同时由于学生知识储备的不足以及对于课程知识理解程度的不深，很多学生在学习的过程中很容易因为一点点原因而失去了对某一课程学习的兴趣。写话教学主要在于对素材的理解以及对语文基础知识的应用，因此在写话教学的过程中，如果写话的内容相对的枯燥，加之学生对部分内容理解上的困难，很多学生在学习的过程中就会失去对写话学习的兴趣，进而整个课程的教学效果也会大打折扣。因此，教师在写话教学的开展过程中，一定要积极地对教学内容进行研究，增强写话内容的趣味性，以此来提升学生的学习兴趣。
随着信息技术的发展以及网络资源的不断丰富，部分小学教师在写话教学的备课过程中，会通过网络资源的搜集以及多媒体设备的使用，来为学生展示一幅幅带有寓意的、有趣的卡通图片，这种视觉上的冲击可以使得学生的兴趣被大大的激发出来，尤其是图片的趣味性，让学生更愿意花时间去了解其表达的含义，进而整个写话教学有了良好的开端。而在学生兴趣被激发出来后，教师再根据图画的内容对学生进行启发，进而指导学生完成写话训练就变得容易得多，这种教学内容拓展下，整个小学写话教学的效率获得了有效的提升，学生的学习主动性以及学习的效果也得到了显著的改善。
二、加强学生之间的交流，通过学生之间的互相感染来带动整个班级学习兴趣的提升
低年级学生虽然还处于成长和学习的初期，但是其表现自己的意愿已经逐步地形成。而正是这种时期的学生也很容易受到整个环境的影响，进而改变其对某一事物的态度以及看法。因此，在写话教学的过程中，教师就可以利用学生在这一阶段的主要特点，进而以有效的措施激发学生学习的兴趣，为教学成果的发挥提供良好的开端。
在写话教学过程中，学生写作成果的交流往往能够起到非常好的促进作用。一方面，教师可以将相关优秀作品在班级内公开朗读，使得学生能够互相地学习，同时借助榜样效应的影响，来提升其他学生在写话学习方面的积极性；另一方面，部分学生幽默的风格以及有效的词语应用往往会写出一些能够吸引全班学生的小段落，教师可以借助这些作品的效用来激发学生对于写话探究的兴趣，进而在兴趣的促进下，整个写话课程教学的工作也能够得到有效的保障。在这两方面措施的影响下，小学低年级写话教学一定能高效率的开展。因此，写话教学与学生讨论或者小组学习模式的结合，可以作为一种有效教学模式为小学阶段写话教学工作的开展提供相关的参考，以促进整个写话教学工作的提升。
三、多对学生进行鼓励，减少学生对写话学习的懈怠感和排斥感
按照文章之前的观点，小学低年级的学生虽然处于成长和学习的初级阶段，但是其获得认可获得表现的欲望已经形成。因此，教师的无端批评或者是过度的否定往往会磨灭学生的学习兴趣，进而为教学效果的发挥造成负面的影响。所以，小学教师要培养自己的耐心與观察力，在写话教学的过程中积极发现学生的优点，对学生进行正面的鼓励，以使得学生在写话教学中获得被认可的愉悦，进而不断地提升写话学习的兴趣。
例如在看图写话教学的过程中，教师可以邀请语言组织比较好的学生，上台借助自己的作品来对图画进行解说，一方面，让学生获得更多展现自我的机会，另一方面，教师在学生解说完成后可以对其写出的段落进行再一次的点评，并抓住某一优点进行鼓励肯定。在这种模式下，学生对于语文学习的恐惧感和排斥感会逐步地消失，进而学生学习的兴趣会更浓。
小学低年级语文写话教学，可以提升学生语文基础知识的应用能力，也能为学生语文作文写作打好必要的基础，但是由于低年级学生文化基础知识的薄弱以及对于学习的自律性不强，学生在写话学习的过程中很容易失去兴趣，进而影响整个教学的效果。因此，在实际的教学过程中，教师要采取有效的措施，一方面提升写话内容的趣味性，从题材方面激发学生写话学习的兴趣；另一方面，加强学生之间的交流，通过学生之间的互相感染来带动整个班级学习兴趣的提升；最后教师也要多对学生进行鼓励，减少学生对写话学习的懈怠感和排斥感。最终在多种措施的促进下，学生写话学习的兴趣一定会被有效地激发出来，语文写话教学的效率与效果也能得到合理的提升。
（编辑：龙贤东）