论文部分内容阅读
现代信息技术伴随课程改革的脚步声,悄然走进了课堂。以其强大的表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得广大思想品德教师的青睐。把道德行为与学生的生活、情感体验,化成了一幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中,有效地激发了学生学习情感、兴趣、思维。
1 运用现代信息技术激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机,调动学生学习的积极性,强化学习的内在动力,促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。因此,思想品德教师应恰当运用现代信息技术手段教学,创设与教学内容相吻合的教学情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
1.1 导入激趣。新课伊始,恰当地运用形、音、色俱佳的多媒体,不仅能迅速吸引学生注意,激发他们的兴趣,而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。
1.2 讨论激趣。七年级《思想品德》课程追求的品德教育不是追求德育或道德规范知识的严密体系,而是从学生的生活出发,以学生的经验为起点,在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。因此,我联系学生的实际去引导学生讨论、辨析。
2 运用现代信息技术突破教学重点、难点
在思想品德课的教学过程中,教材中的重点、难点,由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约,存在教师难教,学生难学的现象。运用多媒体辅助思想品德课教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,通过展现图、文、动画、视频等资料,做到理论联系实际,这样能够增强学生的直观印象,这就为教师解决教学难点,突破教学重点,提供了一种现代化的教学手段。如:我在教学八年级《家,温馨的港湾》一课时,学生对“怎样孝敬我们的父母”这一重点问题七嘴八舌,纷纷发表议论。我没有及时给予评价,而是先利用多媒体投影和自制的Flash漫画分层出示了:①调查反馈:看看你对父母的关爱程度如何?②案例分析:给母亲洗脚。提问:给父母洗脚跟招聘有联系吗?如果让你选择为父母做一件事,你会选择什么呢?③漫画两则:“妈,我们为你献歌一首……”。二十四孝之“埋儿奉母”(郭巨,晋代隆虑人,今河南人,原本家道殷实。父亲死后,他把家产分作两份,给了两个弟弟,自己独取母亲供养,对母极孝。后家境逐渐贫困,妻子生一男孩,郭巨担心,养这个孩子,必然影响供养母亲,遂和妻子商议:“儿子可以再有,母亲死了不能复活,不如埋掉儿子,节省些粮食供养母亲。”当他们挖坑时,在地下二尺处忽见一坛黄金,上书“天赐郭巨,官不得取,民不得夺”。夫妻得到黄金,回家孝敬母亲,并得以兼养孩子。)并提问:这两则漫画反映了什么?……
通过这些活动,学生很快明白了孝敬父母不仅从了解父母、关爱父母开始,从身边小事做起;而且要有行动,“言行一致”;更要有是非观念,不能盲目愚孝。现在我们就要:尊重父母,热爱父母,回报父母。做到日常生活对父母有礼貌,理解父母的心意,听从父母的教诲,关心父母的健康,体贴父母的辛劳,分担当父母的忧愁,不向父母提出过分的要求。如果没有前面的现代教育技术手段的辅助,学生是不会理解的这么快的。
3 运用现代信息技术培养学生的创新能力
多媒体辅助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理,形成图、文、声三位一体直接输出,为学生提供深入思考和评价活动的机会,诱发学生思考问题,以达到启迪思维,培养创新能力的目的。课堂上教师为学生提供更多的信息,延伸学生的各种感官,拓宽教学的时空维度,丰富学生的感性经验,引导学生深入思考和强化记忆,增强教学内容和过程的趣味性,提高学生处理实际问题的应变能力。促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展,有助于学生形成创造新思维,锻炼了学生的创新能力。如:我在讲九年级《走科教兴国之路》时,谈到神州五号、神州六号是如何实现中国人的载入航天梦时,分别播放了杨利伟、费俊龙和聂海胜出征时的录像短片,这两段短片非常感人,兴奋、激动、紧张的人们挥动着彩旗、气球,欢送航天勇士出征……随着一声“点火!”、“起飞!”,烈焰升腾,火箭腾空而起,载着“神舟”号飞船和中国航天员飞向太空,整个过程达到了以情入文的效果。学生以极大的热情投入到学习中去,这无疑会有利于学生创新能力的发挥。
4 运用现代信息技术培养学生的实践能力
九年级思想品德课教学内容具有理论性强、实践性突出的特点,学生又有认知社会、实践社会的强烈心理需要。我在教育教学活动中遵循学生身心发展和素质教育规律,突出学生的主体地位,调动学生积极参与教育教学活动,从而培养学生敢于质疑、主动探索、大胆实践的能力。如:我在讲九年级《走可持续发展之路》时,为让学生理解“我们面临的重要课题和我们应该怎么做”,我运用多媒体分别播放了我国西部地区水土流失严重、北京地区的沙尘暴、长江流域1998年特大洪灾、2006年四川、重庆大干旱等事例,然后布置学生思考:造成灾难的原因是什么?人类应该怎样保护自己的家园?我们的家乡环境怎样?你准备怎样做?要求学生课后进行访谈和调查研究。结果一部分学生向地理老师、家长做了请教、调查,而更多的学生上网查询,都得到了满意的答案。他们认识到环境保护的重要性,自觉从身边小事做起。这一过程,不仅丰富了学生的知识,还开阔了学生视野,锻炼了学生的实践能力。
心理学研究证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这说明通过多感官的刺激所获得的信息量,比单一地听老师讲课要强得多。恰当地将现代信息技术与思想品德课教学进行有机的整合,优化思想品德课教学,使现代信息技术辅助思想品德课教学的作用得到真正发挥,将会提高初中思想品德课教学的实效。
1 运用现代信息技术激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机,调动学生学习的积极性,强化学习的内在动力,促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。因此,思想品德教师应恰当运用现代信息技术手段教学,创设与教学内容相吻合的教学情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
1.1 导入激趣。新课伊始,恰当地运用形、音、色俱佳的多媒体,不仅能迅速吸引学生注意,激发他们的兴趣,而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。
1.2 讨论激趣。七年级《思想品德》课程追求的品德教育不是追求德育或道德规范知识的严密体系,而是从学生的生活出发,以学生的经验为起点,在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。因此,我联系学生的实际去引导学生讨论、辨析。
2 运用现代信息技术突破教学重点、难点
在思想品德课的教学过程中,教材中的重点、难点,由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约,存在教师难教,学生难学的现象。运用多媒体辅助思想品德课教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,通过展现图、文、动画、视频等资料,做到理论联系实际,这样能够增强学生的直观印象,这就为教师解决教学难点,突破教学重点,提供了一种现代化的教学手段。如:我在教学八年级《家,温馨的港湾》一课时,学生对“怎样孝敬我们的父母”这一重点问题七嘴八舌,纷纷发表议论。我没有及时给予评价,而是先利用多媒体投影和自制的Flash漫画分层出示了:①调查反馈:看看你对父母的关爱程度如何?②案例分析:给母亲洗脚。提问:给父母洗脚跟招聘有联系吗?如果让你选择为父母做一件事,你会选择什么呢?③漫画两则:“妈,我们为你献歌一首……”。二十四孝之“埋儿奉母”(郭巨,晋代隆虑人,今河南人,原本家道殷实。父亲死后,他把家产分作两份,给了两个弟弟,自己独取母亲供养,对母极孝。后家境逐渐贫困,妻子生一男孩,郭巨担心,养这个孩子,必然影响供养母亲,遂和妻子商议:“儿子可以再有,母亲死了不能复活,不如埋掉儿子,节省些粮食供养母亲。”当他们挖坑时,在地下二尺处忽见一坛黄金,上书“天赐郭巨,官不得取,民不得夺”。夫妻得到黄金,回家孝敬母亲,并得以兼养孩子。)并提问:这两则漫画反映了什么?……
通过这些活动,学生很快明白了孝敬父母不仅从了解父母、关爱父母开始,从身边小事做起;而且要有行动,“言行一致”;更要有是非观念,不能盲目愚孝。现在我们就要:尊重父母,热爱父母,回报父母。做到日常生活对父母有礼貌,理解父母的心意,听从父母的教诲,关心父母的健康,体贴父母的辛劳,分担当父母的忧愁,不向父母提出过分的要求。如果没有前面的现代教育技术手段的辅助,学生是不会理解的这么快的。
3 运用现代信息技术培养学生的创新能力
多媒体辅助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理,形成图、文、声三位一体直接输出,为学生提供深入思考和评价活动的机会,诱发学生思考问题,以达到启迪思维,培养创新能力的目的。课堂上教师为学生提供更多的信息,延伸学生的各种感官,拓宽教学的时空维度,丰富学生的感性经验,引导学生深入思考和强化记忆,增强教学内容和过程的趣味性,提高学生处理实际问题的应变能力。促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展,有助于学生形成创造新思维,锻炼了学生的创新能力。如:我在讲九年级《走科教兴国之路》时,谈到神州五号、神州六号是如何实现中国人的载入航天梦时,分别播放了杨利伟、费俊龙和聂海胜出征时的录像短片,这两段短片非常感人,兴奋、激动、紧张的人们挥动着彩旗、气球,欢送航天勇士出征……随着一声“点火!”、“起飞!”,烈焰升腾,火箭腾空而起,载着“神舟”号飞船和中国航天员飞向太空,整个过程达到了以情入文的效果。学生以极大的热情投入到学习中去,这无疑会有利于学生创新能力的发挥。
4 运用现代信息技术培养学生的实践能力
九年级思想品德课教学内容具有理论性强、实践性突出的特点,学生又有认知社会、实践社会的强烈心理需要。我在教育教学活动中遵循学生身心发展和素质教育规律,突出学生的主体地位,调动学生积极参与教育教学活动,从而培养学生敢于质疑、主动探索、大胆实践的能力。如:我在讲九年级《走可持续发展之路》时,为让学生理解“我们面临的重要课题和我们应该怎么做”,我运用多媒体分别播放了我国西部地区水土流失严重、北京地区的沙尘暴、长江流域1998年特大洪灾、2006年四川、重庆大干旱等事例,然后布置学生思考:造成灾难的原因是什么?人类应该怎样保护自己的家园?我们的家乡环境怎样?你准备怎样做?要求学生课后进行访谈和调查研究。结果一部分学生向地理老师、家长做了请教、调查,而更多的学生上网查询,都得到了满意的答案。他们认识到环境保护的重要性,自觉从身边小事做起。这一过程,不仅丰富了学生的知识,还开阔了学生视野,锻炼了学生的实践能力。
心理学研究证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这说明通过多感官的刺激所获得的信息量,比单一地听老师讲课要强得多。恰当地将现代信息技术与思想品德课教学进行有机的整合,优化思想品德课教学,使现代信息技术辅助思想品德课教学的作用得到真正发挥,将会提高初中思想品德课教学的实效。