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摘 要：小学阶段的教育重视对学生综合素质的培养，也是树立正确价值观的关键时期，同时小学德育教育是提高小学生综合素质，以及树立学生正确价值观的重要途径。因此教育者应当高度重视小学生的德育教育问题，为了进一步落实小学生的德育教育问题，本文将从家校合作的角度探究，如何基于家校合作来完善小学生德育教育问题。
关键词：小学生;家校合作;德育教育
引言
随着时代和社会的发展，对小学生的德育水平提出了更高的要求，但是仅凭借学校的单方资源很难有质的突破，因此教育学家曾经提出过“家校共建”的口号。一方面减缓了学校教育资源的压力，另一方面是因为学校和家庭联合教育对小学生的德育水平有明显的改善。学校教育与家庭教育是相辅相成、紧密联系的，教师与家长也应该配合起来，以学校教育为主要手段，家庭教育为辅助手段，将学校教育与家庭教育有效结合，更好的促进小学生的身心健康和德育水平的提高。
一、家校合作对于小学生德育教育的重要性
（一）优势互补
对于一个刚刚步入小学的学生来讲，家庭和学校是其两个最主要的生活环境，因此这两者的优势互补教育无疑是对小学生十分有利的。家庭教育的优势是大多数家庭只有一个或者两个学生，父母也有足够的时间和精力开陪伴教育学生，相比在学校一个老师要面对几十个甚至上百个学生来讲，父母的教育更有针对性。况且父母与学生生活的时间比较长，更了解学生生活和学习的习性，在德育教育过程中更具有针对性，不仅能够有足够的机会发现学生的问题所在，还能够在生活中对学生的行为和习惯进行潜移默化，有利于小学生养成良好的学习和生活习惯。
而对于学校教育来讲，明显的优势是教师们教育经验丰富，教育资源先进。就目前社会情况看，中国有百分之七十以上的小学教师是经历过高等教育和专业培训的，在全世界所有国家中排名第四。可见无论是社会还是父母，应当相信小学教育者的水平和能力，相信他们能够提高小学生们德育水平。并且由于小学生刚刚迈入小学校园，对一切新鲜面孔包括老师和同学都是十分友好的，在很大程度上会对老师们产生依赖和信任，进一步方便了教师们的统一化教育，相比家庭教育容易产生的溺爱问题和抵制情绪，小学生们对学校的教育会更容易接受。
（二）劣势相消
无论是家庭教育还是学校教育，都有着显而易见的缺点和漏洞。这些缺点会对小学生有着或多或少的危害，在某些极端情况下甚至会影响小学生的心理和身体，对德育教育的培养更是一种阻力。家庭教育最明显的劣势就是容易对小学生溺爱或者小学生产生抵制情绪。家庭成员如果在小学生心目中没有威信或有和蔼可亲的形象时，很容易让小学生失去原始判断力，产生“公主病”或暴躁情绪，这对于小学生来讲，不利于好习惯的养成。
学校教育的劣势是教育的泛化，就目前情况来看，小学班级的人数在50人左右，这就要求教育者要有一个统一的教学标准，要实现对每位同学具有针对性的教育是很难实现的，而每位学生都有各自的德育基础，学生之间的差距是不可忽视的，所以教育者对小学班级整体的教育具有泛化趋势。因此学校和家庭对小学生的德育教育都存在明显的优势和弊端，无论全面发展两者之间的任何一个，都会对小学生产生不利的影响。所以通过家校共建能够实现优势互补，互相抵消弊端，全面且有效地提高小学生的德育教育水平。
二、基于家校合作的教学策略
（一）学校层面
在学校的德育教育方面，首先老师应当侧重在思想道德课程及体育课程的引导。例如：在小学思想道德课程上，老师可以通过一些具有哲理的小故事引导小学生思考，并注意与学生之间的沟通，在体育课程上，应当侧重对小学生的身体素质和体育素养加以提高。其次，小学教育者应当注意和学生之间的沟通。通过沟通，能够有效缓解小学生对老师的畏惧心理，从而获得信任，为以后的畅谈奠定基础。最后，小学教育工作者应当制定家校合作计划，积极与学生父母交流，及时汇报学生在学校的表现情况，做到家校共知，信息互通。
（二）家庭层面
家长是小学生在接受学校教育前最重要的老师。家长往往会影响小学生的生活以及学习习惯，并且一个良好的家庭环境对小学生的成长是至關重要的，一个窗明几净的家庭，会让小学生有着积极健康的心态，这对价值观培养初期的小学生来说更为重要。家长要积极参与学校组办的各种亲子活动，巩固亲子感情，试着和小学生培养朋友感情，像朋友一样和他们相处，会让学生更加自信、合群。家长也应当合理规划时间，保证亲子时间充足，多与学生一起参与劳动与运动等，给小学生讲做事情背后的原理，在生活中潜移默化小学生的德育精神。家长应当和老师之间建立信任的桥梁，做到必要的理解和包容，作为家长应当怀有感恩之心面对老师们，理解他们的付出和艰辛。
只有学校和家庭互相调动，互相理解和支持，才能共同创造一个有利于学生成长的环境，对学生的德育能力的提高和心理素质的培养更有利。尽管目前社会上存在着各种老师和学生、老师和家长之间的矛盾，让老师这个职业在社会上倍有争议，我们还是应当积极改进，相信这个社会的善良之处，让老师成为灵魂使者，肩负起祖国修艺师的责任，更好的促进学生的进步发展，培养祖国的栋梁之材。
三、结语
综上所述，家校合作不仅能够综合家庭教育和学校教育的优势，使之巧妙融合，还能够抵消家庭和学校直接教育的漏洞和弊端，充分调动学校和家庭之间的关系。为小学生提供一个良好的成长环境，逐步提高小学生的德育水平，塑造良好的价值观，同时培养健康的身体和心理素质，为祖国和社会的未来培养优秀人才。
参考文献
[1]邵子悦.学校和家庭的桥梁对小学生的影响[J].教育周刊，2017（05）.
[2]陈晨.试论家校共建的优势和劣势[J].育人月刊，2018（01）.
[3]苏春燕.家校合作在初中德育教育中的运用研究[J].试题与研究.2020（20）.
关键词：小学生;家校合作;德育教育
引言
随着时代和社会的发展，对小学生的德育水平提出了更高的要求，但是仅凭借学校的单方资源很难有质的突破，因此教育学家曾经提出过“家校共建”的口号。一方面减缓了学校教育资源的压力，另一方面是因为学校和家庭联合教育对小学生的德育水平有明显的改善。学校教育与家庭教育是相辅相成、紧密联系的，教师与家长也应该配合起来，以学校教育为主要手段，家庭教育为辅助手段，将学校教育与家庭教育有效结合，更好的促进小学生的身心健康和德育水平的提高。
一、家校合作对于小学生德育教育的重要性
（一）优势互补
对于一个刚刚步入小学的学生来讲，家庭和学校是其两个最主要的生活环境，因此这两者的优势互补教育无疑是对小学生十分有利的。家庭教育的优势是大多数家庭只有一个或者两个学生，父母也有足够的时间和精力开陪伴教育学生，相比在学校一个老师要面对几十个甚至上百个学生来讲，父母的教育更有针对性。况且父母与学生生活的时间比较长，更了解学生生活和学习的习性，在德育教育过程中更具有针对性，不仅能够有足够的机会发现学生的问题所在，还能够在生活中对学生的行为和习惯进行潜移默化，有利于小学生养成良好的学习和生活习惯。
而对于学校教育来讲，明显的优势是教师们教育经验丰富，教育资源先进。就目前社会情况看，中国有百分之七十以上的小学教师是经历过高等教育和专业培训的，在全世界所有国家中排名第四。可见无论是社会还是父母，应当相信小学教育者的水平和能力，相信他们能够提高小学生们德育水平。并且由于小学生刚刚迈入小学校园，对一切新鲜面孔包括老师和同学都是十分友好的，在很大程度上会对老师们产生依赖和信任，进一步方便了教师们的统一化教育，相比家庭教育容易产生的溺爱问题和抵制情绪，小学生们对学校的教育会更容易接受。
（二）劣势相消
无论是家庭教育还是学校教育，都有着显而易见的缺点和漏洞。这些缺点会对小学生有着或多或少的危害，在某些极端情况下甚至会影响小学生的心理和身体，对德育教育的培养更是一种阻力。家庭教育最明显的劣势就是容易对小学生溺爱或者小学生产生抵制情绪。家庭成员如果在小学生心目中没有威信或有和蔼可亲的形象时，很容易让小学生失去原始判断力，产生“公主病”或暴躁情绪，这对于小学生来讲，不利于好习惯的养成。
学校教育的劣势是教育的泛化，就目前情况来看，小学班级的人数在50人左右，这就要求教育者要有一个统一的教学标准，要实现对每位同学具有针对性的教育是很难实现的，而每位学生都有各自的德育基础，学生之间的差距是不可忽视的，所以教育者对小学班级整体的教育具有泛化趋势。因此学校和家庭对小学生的德育教育都存在明显的优势和弊端，无论全面发展两者之间的任何一个，都会对小学生产生不利的影响。所以通过家校共建能够实现优势互补，互相抵消弊端，全面且有效地提高小学生的德育教育水平。
二、基于家校合作的教学策略
（一）学校层面
在学校的德育教育方面，首先老师应当侧重在思想道德课程及体育课程的引导。例如：在小学思想道德课程上，老师可以通过一些具有哲理的小故事引导小学生思考，并注意与学生之间的沟通，在体育课程上，应当侧重对小学生的身体素质和体育素养加以提高。其次，小学教育者应当注意和学生之间的沟通。通过沟通，能够有效缓解小学生对老师的畏惧心理，从而获得信任，为以后的畅谈奠定基础。最后，小学教育工作者应当制定家校合作计划，积极与学生父母交流，及时汇报学生在学校的表现情况，做到家校共知，信息互通。
（二）家庭层面
家长是小学生在接受学校教育前最重要的老师。家长往往会影响小学生的生活以及学习习惯，并且一个良好的家庭环境对小学生的成长是至關重要的，一个窗明几净的家庭，会让小学生有着积极健康的心态，这对价值观培养初期的小学生来说更为重要。家长要积极参与学校组办的各种亲子活动，巩固亲子感情，试着和小学生培养朋友感情，像朋友一样和他们相处，会让学生更加自信、合群。家长也应当合理规划时间，保证亲子时间充足，多与学生一起参与劳动与运动等，给小学生讲做事情背后的原理，在生活中潜移默化小学生的德育精神。家长应当和老师之间建立信任的桥梁，做到必要的理解和包容，作为家长应当怀有感恩之心面对老师们，理解他们的付出和艰辛。
只有学校和家庭互相调动，互相理解和支持，才能共同创造一个有利于学生成长的环境，对学生的德育能力的提高和心理素质的培养更有利。尽管目前社会上存在着各种老师和学生、老师和家长之间的矛盾，让老师这个职业在社会上倍有争议，我们还是应当积极改进，相信这个社会的善良之处，让老师成为灵魂使者，肩负起祖国修艺师的责任，更好的促进学生的进步发展，培养祖国的栋梁之材。
三、结语
综上所述，家校合作不仅能够综合家庭教育和学校教育的优势，使之巧妙融合，还能够抵消家庭和学校直接教育的漏洞和弊端，充分调动学校和家庭之间的关系。为小学生提供一个良好的成长环境，逐步提高小学生的德育水平，塑造良好的价值观，同时培养健康的身体和心理素质，为祖国和社会的未来培养优秀人才。
参考文献
[1]邵子悦.学校和家庭的桥梁对小学生的影响[J].教育周刊，2017（05）.
[2]陈晨.试论家校共建的优势和劣势[J].育人月刊，2018（01）.
[3]苏春燕.家校合作在初中德育教育中的运用研究[J].试题与研究.2020（20）.