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摘 要：朗读教学在阅读教学中是一个很重要部分。朗读是借助语音、生动形象地表达作者思想感情的活动。朗读对于学生理解课文内容、陶冶情操都有促进作用。而较城市小学比较而言，农村小学生的阅读量比城市的少很多，教师安排的朗读时间也特别的少，朗读能力比较薄弱。本文主要对农村小学生朗读能力现状的分析，在语文教学中教师应有针对性地采取一些教学策略进行简略分析。
关键词：农村小学;低年级语;文朗诵教学
引言
为了提高学生的表达、交流能力，我国在书本教材的编制上，编制了更多的朗读训练内容。但是朗读的训练不能仅仅局限在教材上的学习，因此，在平时教师在上语文课的时候，要有意识地多种方法去促进朗读水平的提升。
一、利用教材、寻找朗读学习
（一）借助教材学习
我们的教材上不仅有优美的文字，还有各种各样的插画图案。这种表现形式很符合低年级的认知特点，教材中的每一篇课文都会有绘画插入，形象生动的图画可以唤起学生的学习、联想的兴趣，就比如在《桂花雨》，在学完文章之后教师可以让学生借助插图想象：母亲和孩子在拽着一棵树，他们摇树干什么呢？学生打开思维的世界的想象能力进行联想，让学生们自告奋勇地描述曾经体验过或想象中母亲一起摇树的快乐情景，从而激发了他们的想象能力、和逻辑思维能力，还能有效地进行了口语交际训练。其实，插图的作用不仅仅是作为交际的素材，它还是故事的主要内容的体现，借助插图，能更好地抓住课文中想要表达的内容。同时也帮助学生读懂课文主要内容，从而激发了他们的想象能力、和逻辑思维能力，还能有效地进行朗读训练。
（二）利用生活实践进行学习
学生的视野和体验不仅仅局限在教材和课堂，丰富多彩的生活实践是语文课的主要内容。学生可以走出教室、，走进多彩的生活。而学生有了切身的感受，就会变得有话可说、让口语交流表达的更伶俐。例如，二年级下册第一组教材为例，为了让学生真正的直观感受春天，发现春天的美，就要抓好教材和生活实践这两个"把手"语文教师要拥有一双慧眼，充分利用语文教材的优势，为学生巧妙地搭建朗读训练的阶梯，在有序地训练中不断地提高学生的朗读能力，进而有效地提高学生的语文能力和素养[1]。
二、改善农村小学语文朗读质量策略
（一）教师要转变教学观念，要重新去对朗读教学进行一个认识
要想学生的朗读水平从根本上去进行提升，对于语文教师来说，主要依靠自己去进行自主的学习，提高自身在语文上的素质，真正去重视起来朗读，这就需要教师参加一些培训，进一步完善教师自身的语文素养。在教学过程中不断进行实践探索，积累经验，探讨、交流关于朗读的一些策略，有老师和老师，老师和学生之间的探讨和交流[2]。
（二）增加趣味朗读
让学生自由阅读，给同学们充分的阅读时间。去配养学生的兴趣，因为兴趣是孩子最好的老师。乃对所学材料的兴趣。’同样，只有当一个孩子喜欢朗读时，才会喜欢阅读。"对此，教师可以根据学学生的年龄不同，理解能力不同，再去结合课文的具体内容采取多种多样的朗读模式从而去激发学生的学习朗读兴趣。不断去提升朗读指导策略并且去进行及时的评价和及时的指导。朗读应该进行不断的大胆探索，只要是适合学生的就可以用来实践，以达到最好的朗读效果。教师需要在上课前根据课文内容和学生的朗读实际情况去进行预习备课，在课堂朗读时要对学生有一些要求，去要求学生正确、并且还要有感情的去进行朗读。对于方法和技巧，在朗读教学中不是单一使用的，而是综合运用的。从小学生的内心和年去看，学生都会比较喜欢老师对自己的评价，尤其喜欢老师的鼓励，但这种鼓励要有一定的度，不然会滋长学生的骄傲情绪[3]。
（三）纠正朗读中存在的问题
教师在教学中要去成为一名朗读者。教师的朗读不仅仅带给学生身心快乐，这样就会使学生形成一个很好的语言学习习惯、和语言文化修养。"我国 农村小学生朗读水平要提高，教师对学生唱读的纠正是一个很重要的环节。我国，现在农村小学生的朗读水平跟城市比较还是比较低的，这就会需要老师用大量的时间去进行教学。教师在纠正唱读之前必须对课文进行研究和学子学习，首先需要自身对文章理解。为了让学生做到正确、并且有感情的朗读课文，进行评议是一个很有必要的环节。可以让学生去对字音、表情、有感情等一些方面去进行互相的评议和相互纠正错误。进行评议可以让学生从中加深对教材内容更深一步的理解，更能从中让学生认识到自己朗读中的优点和缺点，可以去很好的总结一些经验，对日后的学习和生活都有帮助的。
三、在日常生活中进行口语锻炼
新课程完善以后在教学内容上非常注重将语文学习与学生的日常生活的联系。所以，热爱生活也对小学口语的一种锻炼方式应。因为，日常生活就是用语言进行交流、互动的。
（一）在课间交流中进行对话训练
对话是我们生活中情感交流的主要方式。学生在学校中除了上课的时间最多的就是课间休息的时间了，所以，在休息间交流时，教师要要求学生用普通话进行交流，不可以带脏字，带辱骂的语言，要去说流利的、标准的普通话，形成良好的训练氛围，进行对话交流。慢慢的，学生就会在对话中不断的去提升自己的表达能力，在生活中学习在生活中运用，提高与同学交流的方式和技巧。
（二）利用生活实践，为交际拓宽舞台
学生的视野和体验不仅仅局限在教材和课堂，丰富多彩的生活实践是语文课的主要内容。学生可以走出教室、，走进多彩的生活。而学生有了切身的感受，就会变得有话可说、让口语交流表达的更伶俐。例如，二年级下册第一组教材为例，为了让学生真正的直观感受春天，发现春天的美。老师可以组织一次春游，教师带领著同学走出教室走进大自然中去寻找美丽的春天，要想开口语交际之"源"，就要抓好教材和生活实践这两个"把手"。
结论
总之，口语交际是每一个人都必须要去掌握的工具，需要教师思想上去提升低年級的口语交际观念，找出培养和提高学生的朗读能力的切入点，创造各种机会，学生朗读能力就会慢慢提升。
参考文献
[1]马骥平.浅谈农村小学语文朗读教学存在的问题及对策[C]// 2019年"互联网环境下的基础教育改革与创新"研讨会论文集.2019.
[2]杜晋军.农村小学语文经典诵读教学存在的问题及对策[J].中文信息，2019，000（006）：185.
[3]黄清秀.农村小学语文朗读教学存在问题的原因分析及解决策略[J].语文课内外，2019，000（020）：301.
关键词：农村小学;低年级语;文朗诵教学
引言
为了提高学生的表达、交流能力，我国在书本教材的编制上，编制了更多的朗读训练内容。但是朗读的训练不能仅仅局限在教材上的学习，因此，在平时教师在上语文课的时候，要有意识地多种方法去促进朗读水平的提升。
一、利用教材、寻找朗读学习
（一）借助教材学习
我们的教材上不仅有优美的文字，还有各种各样的插画图案。这种表现形式很符合低年级的认知特点，教材中的每一篇课文都会有绘画插入，形象生动的图画可以唤起学生的学习、联想的兴趣，就比如在《桂花雨》，在学完文章之后教师可以让学生借助插图想象：母亲和孩子在拽着一棵树，他们摇树干什么呢？学生打开思维的世界的想象能力进行联想，让学生们自告奋勇地描述曾经体验过或想象中母亲一起摇树的快乐情景，从而激发了他们的想象能力、和逻辑思维能力，还能有效地进行了口语交际训练。其实，插图的作用不仅仅是作为交际的素材，它还是故事的主要内容的体现，借助插图，能更好地抓住课文中想要表达的内容。同时也帮助学生读懂课文主要内容，从而激发了他们的想象能力、和逻辑思维能力，还能有效地进行朗读训练。
（二）利用生活实践进行学习
学生的视野和体验不仅仅局限在教材和课堂，丰富多彩的生活实践是语文课的主要内容。学生可以走出教室、，走进多彩的生活。而学生有了切身的感受，就会变得有话可说、让口语交流表达的更伶俐。例如，二年级下册第一组教材为例，为了让学生真正的直观感受春天，发现春天的美，就要抓好教材和生活实践这两个"把手"语文教师要拥有一双慧眼，充分利用语文教材的优势，为学生巧妙地搭建朗读训练的阶梯，在有序地训练中不断地提高学生的朗读能力，进而有效地提高学生的语文能力和素养[1]。
二、改善农村小学语文朗读质量策略
（一）教师要转变教学观念，要重新去对朗读教学进行一个认识
要想学生的朗读水平从根本上去进行提升，对于语文教师来说，主要依靠自己去进行自主的学习，提高自身在语文上的素质，真正去重视起来朗读，这就需要教师参加一些培训，进一步完善教师自身的语文素养。在教学过程中不断进行实践探索，积累经验，探讨、交流关于朗读的一些策略，有老师和老师，老师和学生之间的探讨和交流[2]。
（二）增加趣味朗读
让学生自由阅读，给同学们充分的阅读时间。去配养学生的兴趣，因为兴趣是孩子最好的老师。乃对所学材料的兴趣。’同样，只有当一个孩子喜欢朗读时，才会喜欢阅读。"对此，教师可以根据学学生的年龄不同，理解能力不同，再去结合课文的具体内容采取多种多样的朗读模式从而去激发学生的学习朗读兴趣。不断去提升朗读指导策略并且去进行及时的评价和及时的指导。朗读应该进行不断的大胆探索，只要是适合学生的就可以用来实践，以达到最好的朗读效果。教师需要在上课前根据课文内容和学生的朗读实际情况去进行预习备课，在课堂朗读时要对学生有一些要求，去要求学生正确、并且还要有感情的去进行朗读。对于方法和技巧，在朗读教学中不是单一使用的，而是综合运用的。从小学生的内心和年去看，学生都会比较喜欢老师对自己的评价，尤其喜欢老师的鼓励，但这种鼓励要有一定的度，不然会滋长学生的骄傲情绪[3]。
（三）纠正朗读中存在的问题
教师在教学中要去成为一名朗读者。教师的朗读不仅仅带给学生身心快乐，这样就会使学生形成一个很好的语言学习习惯、和语言文化修养。"我国 农村小学生朗读水平要提高，教师对学生唱读的纠正是一个很重要的环节。我国，现在农村小学生的朗读水平跟城市比较还是比较低的，这就会需要老师用大量的时间去进行教学。教师在纠正唱读之前必须对课文进行研究和学子学习，首先需要自身对文章理解。为了让学生做到正确、并且有感情的朗读课文，进行评议是一个很有必要的环节。可以让学生去对字音、表情、有感情等一些方面去进行互相的评议和相互纠正错误。进行评议可以让学生从中加深对教材内容更深一步的理解，更能从中让学生认识到自己朗读中的优点和缺点，可以去很好的总结一些经验，对日后的学习和生活都有帮助的。
三、在日常生活中进行口语锻炼
新课程完善以后在教学内容上非常注重将语文学习与学生的日常生活的联系。所以，热爱生活也对小学口语的一种锻炼方式应。因为，日常生活就是用语言进行交流、互动的。
（一）在课间交流中进行对话训练
对话是我们生活中情感交流的主要方式。学生在学校中除了上课的时间最多的就是课间休息的时间了，所以，在休息间交流时，教师要要求学生用普通话进行交流，不可以带脏字，带辱骂的语言，要去说流利的、标准的普通话，形成良好的训练氛围，进行对话交流。慢慢的，学生就会在对话中不断的去提升自己的表达能力，在生活中学习在生活中运用，提高与同学交流的方式和技巧。
（二）利用生活实践，为交际拓宽舞台
学生的视野和体验不仅仅局限在教材和课堂，丰富多彩的生活实践是语文课的主要内容。学生可以走出教室、，走进多彩的生活。而学生有了切身的感受，就会变得有话可说、让口语交流表达的更伶俐。例如，二年级下册第一组教材为例，为了让学生真正的直观感受春天，发现春天的美。老师可以组织一次春游，教师带领著同学走出教室走进大自然中去寻找美丽的春天，要想开口语交际之"源"，就要抓好教材和生活实践这两个"把手"。
结论
总之，口语交际是每一个人都必须要去掌握的工具，需要教师思想上去提升低年級的口语交际观念，找出培养和提高学生的朗读能力的切入点，创造各种机会，学生朗读能力就会慢慢提升。
参考文献
[1]马骥平.浅谈农村小学语文朗读教学存在的问题及对策[C]// 2019年"互联网环境下的基础教育改革与创新"研讨会论文集.2019.
[2]杜晋军.农村小学语文经典诵读教学存在的问题及对策[J].中文信息，2019，000（006）：185.
[3]黄清秀.农村小学语文朗读教学存在问题的原因分析及解决策略[J].语文课内外，2019，000（020）：301.