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[摘 要]药物分析学的特色案例分析是药物分析课程教学的引导、延续和拓展，是培养大学生创新能力的重要途径。本文就药物分析特色案例内容设置、教学模式、实验与科研等进行了探讨。为探索创新型的高素质大学生的培养提供了一种新的方法途径。
[关键词]药物分析 特色案例分析 创新能力
中图分类号：X734.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）46-0196-01
药物分析学科在近几十年得到了快速的发展，新原理新方法不断出现，新仪器新装置不断面世，因此药物分析的教材体系和课程设置需要不断地进行相应的更新和改革[1-4]，以便适应于新时期大学生知识、技能、创新能力等各方面的综合培养。本文从药物分析学的特色案例分析内容设置、教学模式和师资队伍等进行探讨，为药物分析学的教学改革和学科建设提供一种新思路，为进一步培养大学生的综合能力提供新模式。
1. 药物分析学特色案例分析内容设置
在我国高校考核学生的方式比较单一，因而，很多大学生在毕业设计开始前很少去查阅专业期刊资料，对所学专业的最新研究成果、研究方向和研究趋势缺乏了解。在药物分析教学中开展特色案例分析就是让学生了解和熟悉药物分析学科的发展现状、研究动态及发展趋势，拓宽学生的知识面和专业面，激发学生学习兴趣和创新意识，培养学生的综合素质。因此，在本科生中对案例教学的选择应该具有“专、博、深”的鲜明特色，即立足于药物分析基础知识和学生的知识结构背景，密切联系药物分析学科发展方向与人类社会生活，通过选取药物分析实际应用问题或难题的案例切入，引导和激发学生对课程中枯燥的基础理论的求知欲，从而在理解和掌握课本知识的同时，延续和拓展一些分新概念、新理论、新仪器、新技术、新方法及新应用。案例分析内容可设置如下但不限于：药物分析学科发展与人类生活案例；药物生产、贮存、经营、流通、临床中质量分析和控制问题案例；新的纳米技术、色谱-质谱联用技术在药物中的最新研究及应用案例；复杂中药材样品提取和分离分析新技术与新方法案例；药物体内活体成像与原位分析技术案例；重大疾病预警与早期诊断新方法、新技术的案例；绿色药物体内外分析新技术新方法，等等。但具体案例分析内容的设置和安排没有统一的规划和要求，其广度和深度需要依据学生的学科背景和知识结构体系而定。通过案例分析教学，教师应该给学生讲解它的过去、现在和未来，探讨发展过程中所遇到的困难和挑战。总之，通过药物分析案例分析教学，开阔学生的视眼，激发学生的创新意识和研究兴趣，加强学生的紧迫感和使命感，培养学生勇于探索、勇于挑战的学习态度和科研精神。
2.药物分析案例教学模式
在药物分析教学课程过程中，很多教育工作者在教学实践中总结了很多非常有意义的教学模式[1-5]，各教学模式都有其特点和优势。对药物分析课程的特色案例分析教学来说，没有固定的教材或参考资料，没有固定的教师，其特色案例范围广、知识量大、内容新，采用某一种教学模式难以达到理想的教学效果。教学模式应该结合多种形式，采用以问题为中心，通过图文并茂、动静结合的多媒体教学手段、药物分析数据信息的计算机辅助演示、药物分析虚拟实验教学方式等，将案例教学方式进行多样化、灵活化。运用启发式和讨论式的教学方法灵活进行。此外，对案例分析进行延续和拓展，要求学生根据引导课程基础理论知识内容的分析案例进行延续和拓展，查阅有关的中文最新文献资料和前沿课题，自行拟定论文题目，撰写一篇文献综述，这可以夯实学生在课堂上所学的基础理论知识，又可以提升学生文献阅读能总结能力、独立创新能力，为学生们顺利完成药物分析专业的毕论文设计工作或进一步学习深造奠定基础。
3. 药物分析基础实验与特色案例科研创新协同
药物分析也是一门实验科学，实验对于培养学生的动手能力、分析和解决问题的
能力、科学的思维方法等有着重要的作用。采用实验教学与科研创新协同的教学模式，寓教于研，可以提高学生的学习和创造的独立性，从而提升教学综合效果。在教学过程中，一方面从特色案例分析拉近学校理论教学和实际应用之间的距离。另一方面， 针对适宜的特色药物分析案例，增加综合性、设计性实验， 以提高学生分析问题和解决问题的能力。在综合实验中，充分发挥学生的思维能力和动手能力，让他们设计实验方案，独立完成全过程，实验结束后，根据实验结果， 进行自我评价，这将大大激发学生学习的主动性和积极性，并能收到明显的效果。此外，对学有余力的同学提供开放性实验室，进行独立的科研创新。通过特色案例分析的引导、延续、拓展，使得学生们在这一过程中，发挥主体作用，真正实现教学相长培养目标的研究型氛围。
总结
综上所述，药物分析案例教学是药物分析课程教学的引导、延续和拓展，通过选取恰当的药物分析特色案例内容、多样化的案例教学模式、开展基础实验与科研创新协同，提高学生的学习兴趣、拓展大学生的知识面和专业面、激发大学生的创新意识和科研兴趣，是促进理论与实践相结合，培养学生分析问题、解决问题创新能力的有效途径。
参考文献
[1] 苏梦翔，狄斌，李博等.药物分析探究式教学法探索[J].药学教育， 2014， 30（3）：35-38.
[2] 李 娜，王倩倩，马伟伟，孙祥德.项目化教学法应用于药物分析课程的教学探讨[J].西北醫学教育，2012， 20（5）： 947-949.
[3] 狄斌，苏梦翔.药物研究中的分析方法及策略[J].中国药科大学学报. 2013， 44（1） ： 20-27.
[4] 徐溢，穆小静，倪雅楠等.药物分析实验教学探索与革新[J].化工高等教育，2011，28（4）：56-58.
[5] 邹纯才.PBL教学法在药物分析实验课程中的应用[J].中国当代医药， 2011，18（17）：176 - 177.
基金项目
中南民族大学教学研究项目（JYX11015）：药物分析案例教学模式探索研究与实践
作者简介
付海燕*（1983.2），女（苗族），贵州人，中南民族大学药学院，副教授，博士，研究方向：化学计量学，药物分析.
[关键词]药物分析 特色案例分析 创新能力
中图分类号：X734.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）46-0196-01
药物分析学科在近几十年得到了快速的发展，新原理新方法不断出现，新仪器新装置不断面世，因此药物分析的教材体系和课程设置需要不断地进行相应的更新和改革[1-4]，以便适应于新时期大学生知识、技能、创新能力等各方面的综合培养。本文从药物分析学的特色案例分析内容设置、教学模式和师资队伍等进行探讨，为药物分析学的教学改革和学科建设提供一种新思路，为进一步培养大学生的综合能力提供新模式。
1. 药物分析学特色案例分析内容设置
在我国高校考核学生的方式比较单一，因而，很多大学生在毕业设计开始前很少去查阅专业期刊资料，对所学专业的最新研究成果、研究方向和研究趋势缺乏了解。在药物分析教学中开展特色案例分析就是让学生了解和熟悉药物分析学科的发展现状、研究动态及发展趋势，拓宽学生的知识面和专业面，激发学生学习兴趣和创新意识，培养学生的综合素质。因此，在本科生中对案例教学的选择应该具有“专、博、深”的鲜明特色，即立足于药物分析基础知识和学生的知识结构背景，密切联系药物分析学科发展方向与人类社会生活，通过选取药物分析实际应用问题或难题的案例切入，引导和激发学生对课程中枯燥的基础理论的求知欲，从而在理解和掌握课本知识的同时，延续和拓展一些分新概念、新理论、新仪器、新技术、新方法及新应用。案例分析内容可设置如下但不限于：药物分析学科发展与人类生活案例；药物生产、贮存、经营、流通、临床中质量分析和控制问题案例；新的纳米技术、色谱-质谱联用技术在药物中的最新研究及应用案例；复杂中药材样品提取和分离分析新技术与新方法案例；药物体内活体成像与原位分析技术案例；重大疾病预警与早期诊断新方法、新技术的案例；绿色药物体内外分析新技术新方法，等等。但具体案例分析内容的设置和安排没有统一的规划和要求，其广度和深度需要依据学生的学科背景和知识结构体系而定。通过案例分析教学，教师应该给学生讲解它的过去、现在和未来，探讨发展过程中所遇到的困难和挑战。总之，通过药物分析案例分析教学，开阔学生的视眼，激发学生的创新意识和研究兴趣，加强学生的紧迫感和使命感，培养学生勇于探索、勇于挑战的学习态度和科研精神。
2.药物分析案例教学模式
在药物分析教学课程过程中，很多教育工作者在教学实践中总结了很多非常有意义的教学模式[1-5]，各教学模式都有其特点和优势。对药物分析课程的特色案例分析教学来说，没有固定的教材或参考资料，没有固定的教师，其特色案例范围广、知识量大、内容新，采用某一种教学模式难以达到理想的教学效果。教学模式应该结合多种形式，采用以问题为中心，通过图文并茂、动静结合的多媒体教学手段、药物分析数据信息的计算机辅助演示、药物分析虚拟实验教学方式等，将案例教学方式进行多样化、灵活化。运用启发式和讨论式的教学方法灵活进行。此外，对案例分析进行延续和拓展，要求学生根据引导课程基础理论知识内容的分析案例进行延续和拓展，查阅有关的中文最新文献资料和前沿课题，自行拟定论文题目，撰写一篇文献综述，这可以夯实学生在课堂上所学的基础理论知识，又可以提升学生文献阅读能总结能力、独立创新能力，为学生们顺利完成药物分析专业的毕论文设计工作或进一步学习深造奠定基础。
3. 药物分析基础实验与特色案例科研创新协同
药物分析也是一门实验科学，实验对于培养学生的动手能力、分析和解决问题的
能力、科学的思维方法等有着重要的作用。采用实验教学与科研创新协同的教学模式，寓教于研，可以提高学生的学习和创造的独立性，从而提升教学综合效果。在教学过程中，一方面从特色案例分析拉近学校理论教学和实际应用之间的距离。另一方面， 针对适宜的特色药物分析案例，增加综合性、设计性实验， 以提高学生分析问题和解决问题的能力。在综合实验中，充分发挥学生的思维能力和动手能力，让他们设计实验方案，独立完成全过程，实验结束后，根据实验结果， 进行自我评价，这将大大激发学生学习的主动性和积极性，并能收到明显的效果。此外，对学有余力的同学提供开放性实验室，进行独立的科研创新。通过特色案例分析的引导、延续、拓展，使得学生们在这一过程中，发挥主体作用，真正实现教学相长培养目标的研究型氛围。
总结
综上所述，药物分析案例教学是药物分析课程教学的引导、延续和拓展，通过选取恰当的药物分析特色案例内容、多样化的案例教学模式、开展基础实验与科研创新协同，提高学生的学习兴趣、拓展大学生的知识面和专业面、激发大学生的创新意识和科研兴趣，是促进理论与实践相结合，培养学生分析问题、解决问题创新能力的有效途径。
参考文献
[1] 苏梦翔，狄斌，李博等.药物分析探究式教学法探索[J].药学教育， 2014， 30（3）：35-38.
[2] 李 娜，王倩倩，马伟伟，孙祥德.项目化教学法应用于药物分析课程的教学探讨[J].西北醫学教育，2012， 20（5）： 947-949.
[3] 狄斌，苏梦翔.药物研究中的分析方法及策略[J].中国药科大学学报. 2013， 44（1） ： 20-27.
[4] 徐溢，穆小静，倪雅楠等.药物分析实验教学探索与革新[J].化工高等教育，2011，28（4）：56-58.
[5] 邹纯才.PBL教学法在药物分析实验课程中的应用[J].中国当代医药， 2011，18（17）：176 - 177.
基金项目
中南民族大学教学研究项目（JYX11015）：药物分析案例教学模式探索研究与实践
作者简介
付海燕*（1983.2），女（苗族），贵州人，中南民族大学药学院，副教授，博士，研究方向：化学计量学，药物分析.