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摘 要:在经济、社会不断的发展下,人们越来越重视教育,对教师的教学要求越来越高,各学科教师不仅要对学生进行文化知识的教学,还应该关注学生的学习水平,使学生都能够有所发展。语文是初中生需要学习的一门基础学科,初中语文教师自然需要注重语文教学,关注全班学生的发展,注重所教班级上的那些语文学困生,对学困生采取针对化的策略,使学困生能够获得转化,让语文教学的质量更高。基于此,本文将结合笔者的教学实践经验,从多个方面谈一谈转化初中语文学困生的教学策略。
关键词:初中语文;学困生;教学策略
处于初中阶段的学生,面临着学习语文知识的关键时期,此时学生语文学习的好坏,关系着学生的语文学习基础的好坏,对学生之后的语文学习和生活有着十分重要的影响。面对这种情况,初中语文教师自然要承担起教师的职责,密切关注学生的语文学习水平,着重关注那些语文学困生,采用合理的对策对学困生进行教学,使学困生能够更好地学习语文知识,让学困生能够具有坚实的语文基础。基于此,本文将从以下几个角度谈一谈转化初中语文学困生的教学策略,希望能够为广大语文教师同胞们提供有效的借鉴。
一、了解学困生语文薄弱点,对症下药
初中语文教师要想使学困生的语文学习水平得到有效的提升,首先应该做的就是了解学困生的语文薄弱点,针对学生的薄弱点实施教学,使语文教学效率更高,让学困生能够更好地获得转化。
笔者在教学实践中,会仔细地探究所教班级每个学困生的学习情况,多多与学困生进行一定的交流,让学困生说一说他们觉得自身存在的语文问题。当然,笔者还会仔细地探究学困生的课堂表现情况、语文试卷、作业等多方面的内容,针对这些内容了解每个学困生的语文薄弱点,实施“对症下药”的教学策略。如,一些学困生的语文学习困难点是在阅读理解上存在障碍,针对这种情况,笔者会引导学困生进行简单的实用文章的阅读,让学困生逐段探究所阅读文章的意思,使学困生进行与之相关的问题解答,从而逐渐培养学困生的阅读能力。针对那些在写作上存在困难的学困生,笔者会向他们进行写作技巧的教授,让他们掌握良好的写作方法,使他们能够端正态度,不断地进行文章的写作,从而提升他们的写作能力。
总之,初中语文教师在转化学困生的过程中,应该关注学困生的语文薄弱点,对学困生进行针对性的教学,使学困生能够更好地学习语文知识,让学困生能够获得更好的发展。
二、对学困生进行学习习惯的培养
良好的学习习惯是提升学困生语文学习能力的最好方法。因此,初中语文教师在教学中,应该注重对学生学习习惯的培养,使学困生能够拥有良好的学习习惯,让学困生能够因此获得更好的发展。
笔者在教学实践中就会注重对学困生学习习惯的培养。如,一些学困生的语文基础较差,所认识的生字较少。于是,笔者便会向这些学困生讲授使用工具书的技巧,使学困生能够运用工具书更好地查询生字,让学困生能够进行生字的记录。当然,笔者会向学困生布置每周认识30个生字的任务,使学困生能够在笔者任务的引导下,养成用工具书查询生字的习惯,使学困生能够认识到大量的生字,逐渐地提升学困生的语文水平。如,笔者发现一些学困生没有做笔记的习惯。于是,笔者便会在课堂教学时,专门地提醒学困生做笔记,让学困生能够在笔记本上记录下较为重要的知识点。当然,笔者会每周查询学困生的笔记情况,使学困生能够主动地做笔记,让学困生逐渐养成良好的做笔记习惯,提升学困生的学习认真度,让学困生更好地学习语文知识。
总之,初中语文教师应该注重对学困生学习习惯的培养,使学困生能够在良好的习惯的引导下,更好地学习语文知识。
三、实施激励性教学评价
由于語文学习水平差,很多学困生对自己没有信心,从而逐渐地丧失了语文学习的动力。因此,初中语文教师应该注重教学评价,实施激励性教学评价,使学困生具有学习的自信心,让学困生更积极地学习语文知识。
笔者在教学实践中就会注重激励性教学评价的应用。如,笔者会时刻地关注学困生的语文试卷成绩,如果学困生的语文考试成绩比上一次进步了,笔者便会对学困生进行一定的夸奖,使学困生能够再接再厉,更积极地进行语文知识的学习。在课堂教学中,笔者会向学困生提问一些较为简单的问题,对学困生正确的回答进行一定的表扬,使学困生能够更为认真地进行语文知识的学习。除此之外,笔者还会深入了解学困生,发掘学困生身上的优点,对学困生的优点进行表扬,使学困生能够发扬自己的优点,让学困生对自己产生自信,使学困生具有语文学习的动力。
综上,语文是一门基础科目,学生只有学好这门科目,才能够获得有效的发展。初中语文教师应该关注那些语文学困生,持之以恒地对学困生实施针对性的教学,使学困生能够因此更好地学习语文知识,让学困生能够获得转化,提升学困生的语文水平,让学困生能够考取良好的语文成绩。
参考文献:
[1]徐俊梅.初中语文学困生成因及转化策略探析[J].中国校外教育,2014(S3).
[2]陆小燕.初中语文学困生成因及转化策略探析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2012(12).
关键词:初中语文;学困生;教学策略
处于初中阶段的学生,面临着学习语文知识的关键时期,此时学生语文学习的好坏,关系着学生的语文学习基础的好坏,对学生之后的语文学习和生活有着十分重要的影响。面对这种情况,初中语文教师自然要承担起教师的职责,密切关注学生的语文学习水平,着重关注那些语文学困生,采用合理的对策对学困生进行教学,使学困生能够更好地学习语文知识,让学困生能够具有坚实的语文基础。基于此,本文将从以下几个角度谈一谈转化初中语文学困生的教学策略,希望能够为广大语文教师同胞们提供有效的借鉴。
一、了解学困生语文薄弱点,对症下药
初中语文教师要想使学困生的语文学习水平得到有效的提升,首先应该做的就是了解学困生的语文薄弱点,针对学生的薄弱点实施教学,使语文教学效率更高,让学困生能够更好地获得转化。
笔者在教学实践中,会仔细地探究所教班级每个学困生的学习情况,多多与学困生进行一定的交流,让学困生说一说他们觉得自身存在的语文问题。当然,笔者还会仔细地探究学困生的课堂表现情况、语文试卷、作业等多方面的内容,针对这些内容了解每个学困生的语文薄弱点,实施“对症下药”的教学策略。如,一些学困生的语文学习困难点是在阅读理解上存在障碍,针对这种情况,笔者会引导学困生进行简单的实用文章的阅读,让学困生逐段探究所阅读文章的意思,使学困生进行与之相关的问题解答,从而逐渐培养学困生的阅读能力。针对那些在写作上存在困难的学困生,笔者会向他们进行写作技巧的教授,让他们掌握良好的写作方法,使他们能够端正态度,不断地进行文章的写作,从而提升他们的写作能力。
总之,初中语文教师在转化学困生的过程中,应该关注学困生的语文薄弱点,对学困生进行针对性的教学,使学困生能够更好地学习语文知识,让学困生能够获得更好的发展。
二、对学困生进行学习习惯的培养
良好的学习习惯是提升学困生语文学习能力的最好方法。因此,初中语文教师在教学中,应该注重对学生学习习惯的培养,使学困生能够拥有良好的学习习惯,让学困生能够因此获得更好的发展。
笔者在教学实践中就会注重对学困生学习习惯的培养。如,一些学困生的语文基础较差,所认识的生字较少。于是,笔者便会向这些学困生讲授使用工具书的技巧,使学困生能够运用工具书更好地查询生字,让学困生能够进行生字的记录。当然,笔者会向学困生布置每周认识30个生字的任务,使学困生能够在笔者任务的引导下,养成用工具书查询生字的习惯,使学困生能够认识到大量的生字,逐渐地提升学困生的语文水平。如,笔者发现一些学困生没有做笔记的习惯。于是,笔者便会在课堂教学时,专门地提醒学困生做笔记,让学困生能够在笔记本上记录下较为重要的知识点。当然,笔者会每周查询学困生的笔记情况,使学困生能够主动地做笔记,让学困生逐渐养成良好的做笔记习惯,提升学困生的学习认真度,让学困生更好地学习语文知识。
总之,初中语文教师应该注重对学困生学习习惯的培养,使学困生能够在良好的习惯的引导下,更好地学习语文知识。
三、实施激励性教学评价
由于語文学习水平差,很多学困生对自己没有信心,从而逐渐地丧失了语文学习的动力。因此,初中语文教师应该注重教学评价,实施激励性教学评价,使学困生具有学习的自信心,让学困生更积极地学习语文知识。
笔者在教学实践中就会注重激励性教学评价的应用。如,笔者会时刻地关注学困生的语文试卷成绩,如果学困生的语文考试成绩比上一次进步了,笔者便会对学困生进行一定的夸奖,使学困生能够再接再厉,更积极地进行语文知识的学习。在课堂教学中,笔者会向学困生提问一些较为简单的问题,对学困生正确的回答进行一定的表扬,使学困生能够更为认真地进行语文知识的学习。除此之外,笔者还会深入了解学困生,发掘学困生身上的优点,对学困生的优点进行表扬,使学困生能够发扬自己的优点,让学困生对自己产生自信,使学困生具有语文学习的动力。
综上,语文是一门基础科目,学生只有学好这门科目,才能够获得有效的发展。初中语文教师应该关注那些语文学困生,持之以恒地对学困生实施针对性的教学,使学困生能够因此更好地学习语文知识,让学困生能够获得转化,提升学困生的语文水平,让学困生能够考取良好的语文成绩。
参考文献:
[1]徐俊梅.初中语文学困生成因及转化策略探析[J].中国校外教育,2014(S3).
[2]陆小燕.初中语文学困生成因及转化策略探析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2012(12).