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摘要：英语口语是英语教学中的重要组成部分，当下英语教学现状呈现出一种“入局者迷，旁观者清”的畸形状态，意为在应试教育背景下，学生和教师对口语的重视程度严重低于阅读和写作这种台面上东西，而口语能力恰恰又是社会各界对英语能力的界定标准之一，因此，在学生身心尚未成熟的小学阶段，培养学生英语兴趣，提高学生口语能力就变为尤为重要。另外，口语能力不仅能帮助学生丰富词汇量、促进听力和思维的发展，而且对学生语感的形成以及语言表达能力的提高有重要的积极意义。
关键词：小学英语；口语教学；语言环境；多媒体
随着素质教育的兴起，英语口语表达能力逐步成为判断英语能力高低重要标准，并成功引起了教育界的重视，尤其是在小学英语阶段，“从娃娃抓起“的号召深刻影响着教育改革，因而，促进小学英语教学方式的变革，培养学生的英语口语表达能力是小学英语教学中的重中之重。就目前现状而言，英语教学仍存在“头重脚轻”的缺陷，对口语的教育价值没有正确的认识，学生积极性不高、口语表达障碍等问题日益凸显。从这个角度来看，提高学生口语表达能力的任务是英语教学的当务之急。而提高学生的口语表达能力离不开教师和学生的共同努力，教师合理的教学策略是主导，激发学生的口语兴趣是关键。基于此，笔者将从“营造良好语言环境、优化课堂教学、注重课堂评价”三个角度入手，谈一谈小学英语口语教学策略。
一、营造良好语言环境
语言环境是培养口语表达能力的前提，没有良好的环境作为支撑，学生口语能力就会是无源之水，失去表达的意义。而英语作为一门外语，没有母语的先天性优势，但事在人为，创建宽松、自由的英語语言环境也未尝不可。因此，在小学英语教学中，一方面，教师要在课堂上创建英语口语表达的氛围，提高学生英语学习的积极性，另一方面，在课下也要设置英语活动，锻炼学生的英语口语能力。
例如：在学习“birthday”这一课内容时，我会以学生学过的日期来进行导入，尽可能的以简单的英语表达来贯穿整个教学过程。首先，我会利用多媒体为学生播放一段英语对话，激发学生兴趣的同时，也能营造一种英语表达的氛围，进而我再教学生英语日期的表达形式，并尝试让学生通过对话的方式来练习教材中的例子，比如When’s your birthday？ My birthday is on 11th of may.以此来让学生在浓厚的英语表达氛围中逐步提高口语能力，最后，我还会让学生了解父母的生日，用英语表达出来。另外，在课下我还会开展“生日”交流活动，让学生充分利用所学知识进行交流、演讲，让学生切身体会到英语口语的交际功能等实际应用价值，增强学生英语口语表达的动力。
二、优化课堂教学
教学方式的落后不能满足于学生英语口语能力的需求是当前口语教学的主要矛盾。因此，转变教学方式，优化课堂教学效果是当前小学英语教学中亟待解决的问题，在英语教学实践中，教师既要根据学生的心理来采取有效的教学策略，满足学生的学习心理，提高口语教学效率。同时，也要给予学生说的机会，鼓励学生自我表达，感受“说英语”的魅力。
例如：在学习“Food”这一课内容时，为了提高教学效率，激发学生口语表达的主动性，我会创设一定的表演情境，让学生根据表情来猜单词和句子，比如，我做出饥饿的表情，让学生说出对应的英语“I am hungry”，模仿早起吃饭的动作，让学生说出 It’s time for breakfast 。之后我再利用卡片的形式，让学生猜猜单词，比如，蔬菜、水果等，以此来提高学生英语口语表达的主动性和参与性。进而我再将学生分为两组，以组内合作的方式来完成课文中的对话，总结这一课的重点内容，并由每组选出代表来英语表达出本课的重点单词、句子。最后，给予学生十分钟的时间进行自由交流，与其他人充分用英语进行互动，从而让学生在多种教学方式的综合作用下，逐步养成善于表达的习惯。
三、注重课堂评价
评价是课堂教学中必不可少的环节，从心理学的角度来看，小学生缺乏一定的安全感，他们的内心渴望被认可。因此，在小学英语教学中，教师要看到每个学生的闪光点，正确对待学生在学习上的差异，在学生口语表达过程中，免不了错误的发生，因此，要做到肯定进步，包容错误，帮助学生建立英语学习的信心。
例如：在学习“My school”这一课内容时，为了提高学生口语表达的信心，除了为学生讲述重点单词和句子外，我还会根据学生不同的学习水平布置相应的学习任务，比如，让英语基础好的学生试着以口语来组织一篇小作文，提高学生语言组织能力；而对于学习情况不好的学生，我会带领学生进行大胆说英语，认真纠正学生在发音上的错误，并及时地给予学生一定的鼓舞。最后，让每个学生对本节课的收获进行自我评价，从而让学生在英语学习中获得满足感的同时，也能意识到自己的不足，更加努力学习。
综上所述，口语能力固然是重要的，但也要意识到“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生的口语表达能力亦非一日之功。因此，在新课改的背景下，教师要以身作则，注重自身口语能力以及英语综合能力的提高，让学生在最好的年华学到最重要的知识。除此之外，口语能力的提高贵在多说多练，引导学生在生活中养成说英语的习惯也是教学中不可忽视的一部分。
参考文献
[1]杨滟滟.浅谈小学英语口语教学[J].名师在线，2019（19）：30-31.
[2]闫楠.浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J].中国校外教育，2018（29）：97.
关键词：小学英语；口语教学；语言环境；多媒体
随着素质教育的兴起，英语口语表达能力逐步成为判断英语能力高低重要标准，并成功引起了教育界的重视，尤其是在小学英语阶段，“从娃娃抓起“的号召深刻影响着教育改革，因而，促进小学英语教学方式的变革，培养学生的英语口语表达能力是小学英语教学中的重中之重。就目前现状而言，英语教学仍存在“头重脚轻”的缺陷，对口语的教育价值没有正确的认识，学生积极性不高、口语表达障碍等问题日益凸显。从这个角度来看，提高学生口语表达能力的任务是英语教学的当务之急。而提高学生的口语表达能力离不开教师和学生的共同努力，教师合理的教学策略是主导，激发学生的口语兴趣是关键。基于此，笔者将从“营造良好语言环境、优化课堂教学、注重课堂评价”三个角度入手，谈一谈小学英语口语教学策略。
一、营造良好语言环境
语言环境是培养口语表达能力的前提，没有良好的环境作为支撑，学生口语能力就会是无源之水，失去表达的意义。而英语作为一门外语，没有母语的先天性优势，但事在人为，创建宽松、自由的英語语言环境也未尝不可。因此，在小学英语教学中，一方面，教师要在课堂上创建英语口语表达的氛围，提高学生英语学习的积极性，另一方面，在课下也要设置英语活动，锻炼学生的英语口语能力。
例如：在学习“birthday”这一课内容时，我会以学生学过的日期来进行导入，尽可能的以简单的英语表达来贯穿整个教学过程。首先，我会利用多媒体为学生播放一段英语对话，激发学生兴趣的同时，也能营造一种英语表达的氛围，进而我再教学生英语日期的表达形式，并尝试让学生通过对话的方式来练习教材中的例子，比如When’s your birthday？ My birthday is on 11th of may.以此来让学生在浓厚的英语表达氛围中逐步提高口语能力，最后，我还会让学生了解父母的生日，用英语表达出来。另外，在课下我还会开展“生日”交流活动，让学生充分利用所学知识进行交流、演讲，让学生切身体会到英语口语的交际功能等实际应用价值，增强学生英语口语表达的动力。
二、优化课堂教学
教学方式的落后不能满足于学生英语口语能力的需求是当前口语教学的主要矛盾。因此，转变教学方式，优化课堂教学效果是当前小学英语教学中亟待解决的问题，在英语教学实践中，教师既要根据学生的心理来采取有效的教学策略，满足学生的学习心理，提高口语教学效率。同时，也要给予学生说的机会，鼓励学生自我表达，感受“说英语”的魅力。
例如：在学习“Food”这一课内容时，为了提高教学效率，激发学生口语表达的主动性，我会创设一定的表演情境，让学生根据表情来猜单词和句子，比如，我做出饥饿的表情，让学生说出对应的英语“I am hungry”，模仿早起吃饭的动作，让学生说出 It’s time for breakfast 。之后我再利用卡片的形式，让学生猜猜单词，比如，蔬菜、水果等，以此来提高学生英语口语表达的主动性和参与性。进而我再将学生分为两组，以组内合作的方式来完成课文中的对话，总结这一课的重点内容，并由每组选出代表来英语表达出本课的重点单词、句子。最后，给予学生十分钟的时间进行自由交流，与其他人充分用英语进行互动，从而让学生在多种教学方式的综合作用下，逐步养成善于表达的习惯。
三、注重课堂评价
评价是课堂教学中必不可少的环节，从心理学的角度来看，小学生缺乏一定的安全感，他们的内心渴望被认可。因此，在小学英语教学中，教师要看到每个学生的闪光点，正确对待学生在学习上的差异，在学生口语表达过程中，免不了错误的发生，因此，要做到肯定进步，包容错误，帮助学生建立英语学习的信心。
例如：在学习“My school”这一课内容时，为了提高学生口语表达的信心，除了为学生讲述重点单词和句子外，我还会根据学生不同的学习水平布置相应的学习任务，比如，让英语基础好的学生试着以口语来组织一篇小作文，提高学生语言组织能力；而对于学习情况不好的学生，我会带领学生进行大胆说英语，认真纠正学生在发音上的错误，并及时地给予学生一定的鼓舞。最后，让每个学生对本节课的收获进行自我评价，从而让学生在英语学习中获得满足感的同时，也能意识到自己的不足，更加努力学习。
综上所述，口语能力固然是重要的，但也要意识到“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生的口语表达能力亦非一日之功。因此，在新课改的背景下，教师要以身作则，注重自身口语能力以及英语综合能力的提高，让学生在最好的年华学到最重要的知识。除此之外，口语能力的提高贵在多说多练，引导学生在生活中养成说英语的习惯也是教学中不可忽视的一部分。
参考文献
[1]杨滟滟.浅谈小学英语口语教学[J].名师在线，2019（19）：30-31.
[2]闫楠.浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J].中国校外教育，2018（29）：97.