论文部分内容阅读
捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。班主任要从学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展。
一、要用充满友爱之心关注学生，做学生的倾听者。传统观念认为中学生还是孩子，应该多管教，不顾及他们的想法。其实爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信地成长。我在班主任工作中通过班级民主议事的形式，让中学生对班级中发生的事情进行公开讨论，倾听学生的意见，调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进了班级工作的管理。开学初，我班就先进行班长的竞选，我班有5个大组，然后再根据5个组长的提名选班长，5个组长自由组合组员，老师在这基础上协调，再由班长和各组的组员遵循“人人都当班干部”的原则确定好班干部名单，每大组都有纪律委员，卫生委员，语数英组长，体育委员等职位，每组取好有个性的团体名“精英团”“90后”等，每组值日一天，每天放学班长对当天班上进行全面的小结，肯定优点指出不足。同组组员之间有小摩擦组内解决，不同组别之间发生的话就班长之间进行协调，每组每天都以加减分的形式进行评比，一周一小节，累计加分，得分第一的小组得奖品。 在学校、在课堂上要留給学生表达的机会，告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的。只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生敞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音。孩子的知心朋友，老师要放下架子，和孩子们打成一片，想孩子之所想，急孩子之所急。那就必须留心观察每一个孩子，他们不会掩饰自己，他们的喜怒哀乐都会写在脸上，只要我们做一个细心人就会知道他们的想法，他们的心思几乎就能猜个大概。和他们谈心时，容易进行，对症下药，找到他们的兴趣点、兴奋点，发现闪光点，组织他们积极去做一些有意义的活动，从活动中体会到成功的乐趣，借机培养他们的自信心。居里夫人说：“自信成功是成功的一半。”要和学生交朋友，就必须爱学生，你爱孩子，孩子才会爱你。孩子喜欢你，才会和你交朋友，才会和你说心里话，才会言听计从。
二、爱学生要从学生的实际情况出发。班主任在开展教育和管理学生过程中，需要面对不同个性的学生。根据班主任的工作实践，我把个性差异较大的学生分为三种类型：一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活，要用行动使他们明白命运能够被征服，生活不会抛弃他们，身边的每个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。这类学生的成绩一般不够理想，他们中多数被称为“学困生”，很少有人关心他们内心的伤痛，使得他们的发展无从谈起。因此作为班主任对这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱”——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；“友爱”——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。三是成绩优秀的学生群体。从成绩上看这类学生是家长、老师的骄傲，教师尤其是班主任容易偏爱他们。其实他们中的多数也要承受来自各方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，对成绩的执着减少了参与各种活动的动力，与其他同学的交往也越来越少，加上家长和老师的过高期望，容易造成他们心灵的伤害。对这类学生主要是培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交往，以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。
三、在爱中培养学生良好的品德和意志。学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，离不开对学生的情感教育。克服困难是意志品质的一个特点。当学生遇到困难时，能够知难而进、积极克服困难，这对意志的锻炼大有裨益。任何一种规则，总是有人很快适应，有人很难适应。我们实行的规则，是以培养孩子的行为习惯为目的，扣分只不过是一种手段。然而，每个孩子的情况不同，对待扣分的承受能力就不一样了。作为一个老师，我要求学生严格按照规则去做：作为一个母亲，我深深地知道孩子的心有多么纯净又有多么脆弱。对于犯错扣分的孩子，我总是避免当众训斥，而是把他叫到一边，听听他犯错的理由，然后明明白白地告诉他，这么做不对，你应该怎么做。对于屡教不改的孩子，我也尽量尊重他，不让他在同学面前丢面子。我班的艾克拜尔，就是个很特殊的孩子，倔强、逆反，软硬不吃，油盐不进。他的自控能力差，上课总是自得其乐地折纸、画画。老师叫他一声，他看你一眼，继续干他自己的。要是严格扣分，他每天都得扣个十分八分的。我想绝不能让他对于这项规则麻木，于是，我先跟他约好，老师知道你想进步，可是控制不了自己，就让老师来帮助你吧。我们提醒三次才扣分好吗？我又悄悄告诉值日生，他的自控能力不强，我们多提醒他几次再扣分。接下来，就是请家长配合，他的妈妈就和他签订了这样一份合约书。在我们的共同努力下，记不清经历了多少次谈心，多少次鼓励和提醒，渐渐的，艾克拜尔好像懂事多了，对分数非常在乎，扣分也越来越少了。虽说还达不到其他同学的标准，但比起他自己以前的情况来已经是飞越了。看到他的进步，我的心里真是欣慰。
教育家朱永新说过：只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才爱你。作为一名班主任只要用“爱心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一个好的班级。
一、要用充满友爱之心关注学生，做学生的倾听者。传统观念认为中学生还是孩子，应该多管教，不顾及他们的想法。其实爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信地成长。我在班主任工作中通过班级民主议事的形式，让中学生对班级中发生的事情进行公开讨论，倾听学生的意见，调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进了班级工作的管理。开学初，我班就先进行班长的竞选，我班有5个大组，然后再根据5个组长的提名选班长，5个组长自由组合组员，老师在这基础上协调，再由班长和各组的组员遵循“人人都当班干部”的原则确定好班干部名单，每大组都有纪律委员，卫生委员，语数英组长，体育委员等职位，每组取好有个性的团体名“精英团”“90后”等，每组值日一天，每天放学班长对当天班上进行全面的小结，肯定优点指出不足。同组组员之间有小摩擦组内解决，不同组别之间发生的话就班长之间进行协调，每组每天都以加减分的形式进行评比，一周一小节，累计加分，得分第一的小组得奖品。 在学校、在课堂上要留給学生表达的机会，告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的。只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生敞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音。孩子的知心朋友，老师要放下架子，和孩子们打成一片，想孩子之所想，急孩子之所急。那就必须留心观察每一个孩子，他们不会掩饰自己，他们的喜怒哀乐都会写在脸上，只要我们做一个细心人就会知道他们的想法，他们的心思几乎就能猜个大概。和他们谈心时，容易进行，对症下药，找到他们的兴趣点、兴奋点，发现闪光点，组织他们积极去做一些有意义的活动，从活动中体会到成功的乐趣，借机培养他们的自信心。居里夫人说：“自信成功是成功的一半。”要和学生交朋友，就必须爱学生，你爱孩子，孩子才会爱你。孩子喜欢你，才会和你交朋友，才会和你说心里话，才会言听计从。
二、爱学生要从学生的实际情况出发。班主任在开展教育和管理学生过程中，需要面对不同个性的学生。根据班主任的工作实践，我把个性差异较大的学生分为三种类型：一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活，要用行动使他们明白命运能够被征服，生活不会抛弃他们，身边的每个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。这类学生的成绩一般不够理想，他们中多数被称为“学困生”，很少有人关心他们内心的伤痛，使得他们的发展无从谈起。因此作为班主任对这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱”——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；“友爱”——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。三是成绩优秀的学生群体。从成绩上看这类学生是家长、老师的骄傲，教师尤其是班主任容易偏爱他们。其实他们中的多数也要承受来自各方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，对成绩的执着减少了参与各种活动的动力，与其他同学的交往也越来越少，加上家长和老师的过高期望，容易造成他们心灵的伤害。对这类学生主要是培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交往，以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。
三、在爱中培养学生良好的品德和意志。学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，离不开对学生的情感教育。克服困难是意志品质的一个特点。当学生遇到困难时，能够知难而进、积极克服困难，这对意志的锻炼大有裨益。任何一种规则，总是有人很快适应，有人很难适应。我们实行的规则，是以培养孩子的行为习惯为目的，扣分只不过是一种手段。然而，每个孩子的情况不同，对待扣分的承受能力就不一样了。作为一个老师，我要求学生严格按照规则去做：作为一个母亲，我深深地知道孩子的心有多么纯净又有多么脆弱。对于犯错扣分的孩子，我总是避免当众训斥，而是把他叫到一边，听听他犯错的理由，然后明明白白地告诉他，这么做不对，你应该怎么做。对于屡教不改的孩子，我也尽量尊重他，不让他在同学面前丢面子。我班的艾克拜尔，就是个很特殊的孩子，倔强、逆反，软硬不吃，油盐不进。他的自控能力差，上课总是自得其乐地折纸、画画。老师叫他一声，他看你一眼，继续干他自己的。要是严格扣分，他每天都得扣个十分八分的。我想绝不能让他对于这项规则麻木，于是，我先跟他约好，老师知道你想进步，可是控制不了自己，就让老师来帮助你吧。我们提醒三次才扣分好吗？我又悄悄告诉值日生，他的自控能力不强，我们多提醒他几次再扣分。接下来，就是请家长配合，他的妈妈就和他签订了这样一份合约书。在我们的共同努力下，记不清经历了多少次谈心，多少次鼓励和提醒，渐渐的，艾克拜尔好像懂事多了，对分数非常在乎，扣分也越来越少了。虽说还达不到其他同学的标准，但比起他自己以前的情况来已经是飞越了。看到他的进步，我的心里真是欣慰。
教育家朱永新说过：只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才爱你。作为一名班主任只要用“爱心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一个好的班级。