论文部分内容阅读
摘要：孝道是中华民族的传统美德，从古至今都流传着“百善孝为先”的名句。孝道的传承需要从娃娃抓起，因此，在小学阶段对，学生进行孝道教育是十分必要的，这就需要家校结合，共同给孩子营造和谐的教育环境。
关键词：家校结合;小学;孝道教育
孝是中华民族的传统美德，几千年来不乏有卧冰求鲤、黄香温席等孝敬父母的典故传承下来。可见，孝道是家庭教育和学校教育中十分重要的一部分。然而就目前的状况来看，小学生的孝道教育并不乐观，现在的儿童受到了社会、学校、家庭的过分宠爱，以至于爱的天平严重失衡，让他们只学会享受，却不懂得尽孝，认为长辈的付出都是理所应当。为了让学生从小学会做人，学校和家庭都应该重视小学生孝道教育，逐步培养学生爱父母长辈的情怀，从而能够爱他人，爱社会，爱祖国。
一、孝道文化缺失的原因
1.1品德教育在学校和家庭教育中没有受到足够重视
虽然国家现在一直在提倡素质教育，但是一些学校教师和家长依然只凭成绩说话，认为只要孩子成绩好，其他的都无所谓。所以，無论是学校还是家庭，都很少涉及到孩子的思想品德教育，几乎把所有的时间都用在应试教育上，用来提高孩子的学习成绩。
1.2在家庭中，老人的地位被忽视
在中国的传统家庭模式当中，很多都是三代人围着一个孩子转，怕孩子磕着碰着，怕孩子吃不好，睡不好，玩不好。于是孩子就成为了整个家庭的核心，老人的地位被忽视，往往看不到老人的需求。这样一来，孩子也容易以自我为中心，不顾及别人的感受，形成了不尊重老人的行为习惯，这都是过分溺爱导致的。
1.3农村人口的向外流动
现如今，大多数的农村青壮年为了多一些收入都选择进城打工，而且很少回家。这样一来，很多孩子变成了“留守儿童”，很多老人也变成了“空巢老人”。父母不在身边，孩子只能跟着老人生活，缺少了父母身体力行的孝道实践，孩子没有更多的机会从长辈这里学到孝道文化。
1.4父母受教育程度低
农村地区学生家长受教育程度普遍偏低，认识浅薄，有的家长认为，小学阶段，孩子没有必要学习孝敬老人，只要好好读书就可以。还有的家长虽然认识到应该从小培养孩子的孝道，但是心有余而力不足，不知道该如何下手，找不到好的教育方法。还有的家长甚至自己都没有做到孝敬老人这一步，在孩子面前对自己的父母不够尊重，甚至嫌弃老人，这些都让孩子从小看在眼里，家长没有给孩子起到一个好的示范作用。
二、家校结合加强小学生孝道教育的措施
2.1家长和老师以身作则，成为学生的榜样
在小学阶段，学生很容易模仿他崇拜的人，无论是家长还是老师，在学生心中都有十分高大的形象，所以家长和老师的一举一动都会影响到孩子的发展。家长和老师以身作则把孝道融入到自己的生活当中，学生看在眼里，记在心里，也会慢慢尝试孝敬父母长辈，认为这是最正确的做法。尤其作为家长，与孩子相处时间最长，在家中的一言一行更应该格外注意，对待自己的父母要有爱心和耐心，说话时轻声细语，生活上无微不至，用实际行动潜移默化地影响学生。
2.2学校开展主题班会进行孝道教育
对于学校来说，不仅要重视学生学科文化知识的学习，还应该更加关注学生思想道德的教育。因此，要定期开展主题班会，教师通过各种多媒体手段，给学生观看关于孝道的视频，请学生上台讲一些自己知道的关于孝敬父母的历史典故，以孝为主题进行写作，评比后公示出优秀作品，让学校能够有浓郁的孝道文化氛围。
2.3结成家校联盟，进行针对性教育
结成家校联盟意味着，家长和老师要互相沟通孩子在家庭和学校的表现。学校可以通过召开开家长会或者班主任家访的方式来掌握学生在家表现的第一手资料，针对不同的家庭背景状况进行不同的孝道教育。还要进行后期的跟踪访问，针对问题比较严重的孩子进行建档，实现学校、家庭表现的对接，定时记录孩子的表现情况，以采取相应的帮教措施。针对父母文化水平较低，教育效果不理想的家庭，学校应该帮助家长制定教育攻略，科学的对孩子进行孝道教育。
2.4开展“孝星”活动评选
学校可以联合学生家长开展孝星活动评选，以一学期为活动时长，在学期伊始，将活动内容布置下去，与家长做好沟通，让家长记录学生在家的表现情况，拍摄照片，视频等，可以体现学生孝心的材料。在学期末时，家长，老师和同学共同参与到孝星的评选中，选出真正的“孝星”，并给予奖励。这样一来，学生可以把孝道理论转化为实践，在日常的生活中加以运用，并且选出的“孝星”对于孩子来讲是朋辈榜样，他们会认为榜样就在身边，可以更好的向榜样学习。这样的活动不仅有意义，而且让家长、学校和学生共同参与到活动中，增进彼此的感情。
三、结语
孝道教育的开展，不仅可以有利于家庭和睦，更有利于学生从小培养正确的人生观，价值观。因此，无论是学校还是家庭，都应该十分重视对小学学生的孝道教育。学校和家庭应该结合起来，从多角度入手为孝道教育创造合适的教育契机，只有这样，才能够让小学生尤其是农村小学的学生继续传承孝这一中华民族传统美德，在有爱的环境中健康成长。
参考文献：
[1]潘小英.家校合作协同育人的现状与问题研究[J].小学生（中旬刊），2021（08）：10.
[2]沈丽，夏晋.教育治理现代化视角下家校合作价值的实现[J].教学与管理，2021（24）：42-44.
[3]武亚楠，李波.加强家校合作 提升德育成效[J].基础教育研究，2021（14）：12-13.
[4]何树华.基于核心素养下农村小学开展孝道文化教育的意义与途径[J].考试周刊，2021（32）：9-10.
[5]李红曼.浅析小学留守儿童孝道教育的实施[J].新课程（中），2018（07）：221.
关键词：家校结合;小学;孝道教育
孝是中华民族的传统美德，几千年来不乏有卧冰求鲤、黄香温席等孝敬父母的典故传承下来。可见，孝道是家庭教育和学校教育中十分重要的一部分。然而就目前的状况来看，小学生的孝道教育并不乐观，现在的儿童受到了社会、学校、家庭的过分宠爱，以至于爱的天平严重失衡，让他们只学会享受，却不懂得尽孝，认为长辈的付出都是理所应当。为了让学生从小学会做人，学校和家庭都应该重视小学生孝道教育，逐步培养学生爱父母长辈的情怀，从而能够爱他人，爱社会，爱祖国。
一、孝道文化缺失的原因
1.1品德教育在学校和家庭教育中没有受到足够重视
虽然国家现在一直在提倡素质教育，但是一些学校教师和家长依然只凭成绩说话，认为只要孩子成绩好，其他的都无所谓。所以，無论是学校还是家庭，都很少涉及到孩子的思想品德教育，几乎把所有的时间都用在应试教育上，用来提高孩子的学习成绩。
1.2在家庭中，老人的地位被忽视
在中国的传统家庭模式当中，很多都是三代人围着一个孩子转，怕孩子磕着碰着，怕孩子吃不好，睡不好，玩不好。于是孩子就成为了整个家庭的核心，老人的地位被忽视，往往看不到老人的需求。这样一来，孩子也容易以自我为中心，不顾及别人的感受，形成了不尊重老人的行为习惯，这都是过分溺爱导致的。
1.3农村人口的向外流动
现如今，大多数的农村青壮年为了多一些收入都选择进城打工，而且很少回家。这样一来，很多孩子变成了“留守儿童”，很多老人也变成了“空巢老人”。父母不在身边，孩子只能跟着老人生活，缺少了父母身体力行的孝道实践，孩子没有更多的机会从长辈这里学到孝道文化。
1.4父母受教育程度低
农村地区学生家长受教育程度普遍偏低，认识浅薄，有的家长认为，小学阶段，孩子没有必要学习孝敬老人，只要好好读书就可以。还有的家长虽然认识到应该从小培养孩子的孝道，但是心有余而力不足，不知道该如何下手，找不到好的教育方法。还有的家长甚至自己都没有做到孝敬老人这一步，在孩子面前对自己的父母不够尊重，甚至嫌弃老人，这些都让孩子从小看在眼里，家长没有给孩子起到一个好的示范作用。
二、家校结合加强小学生孝道教育的措施
2.1家长和老师以身作则，成为学生的榜样
在小学阶段，学生很容易模仿他崇拜的人，无论是家长还是老师，在学生心中都有十分高大的形象，所以家长和老师的一举一动都会影响到孩子的发展。家长和老师以身作则把孝道融入到自己的生活当中，学生看在眼里，记在心里，也会慢慢尝试孝敬父母长辈，认为这是最正确的做法。尤其作为家长，与孩子相处时间最长，在家中的一言一行更应该格外注意，对待自己的父母要有爱心和耐心，说话时轻声细语，生活上无微不至，用实际行动潜移默化地影响学生。
2.2学校开展主题班会进行孝道教育
对于学校来说，不仅要重视学生学科文化知识的学习，还应该更加关注学生思想道德的教育。因此，要定期开展主题班会，教师通过各种多媒体手段，给学生观看关于孝道的视频，请学生上台讲一些自己知道的关于孝敬父母的历史典故，以孝为主题进行写作，评比后公示出优秀作品，让学校能够有浓郁的孝道文化氛围。
2.3结成家校联盟，进行针对性教育
结成家校联盟意味着，家长和老师要互相沟通孩子在家庭和学校的表现。学校可以通过召开开家长会或者班主任家访的方式来掌握学生在家表现的第一手资料，针对不同的家庭背景状况进行不同的孝道教育。还要进行后期的跟踪访问，针对问题比较严重的孩子进行建档，实现学校、家庭表现的对接，定时记录孩子的表现情况，以采取相应的帮教措施。针对父母文化水平较低，教育效果不理想的家庭，学校应该帮助家长制定教育攻略，科学的对孩子进行孝道教育。
2.4开展“孝星”活动评选
学校可以联合学生家长开展孝星活动评选，以一学期为活动时长，在学期伊始，将活动内容布置下去，与家长做好沟通，让家长记录学生在家的表现情况，拍摄照片，视频等，可以体现学生孝心的材料。在学期末时，家长，老师和同学共同参与到孝星的评选中，选出真正的“孝星”，并给予奖励。这样一来，学生可以把孝道理论转化为实践，在日常的生活中加以运用，并且选出的“孝星”对于孩子来讲是朋辈榜样，他们会认为榜样就在身边，可以更好的向榜样学习。这样的活动不仅有意义，而且让家长、学校和学生共同参与到活动中，增进彼此的感情。
三、结语
孝道教育的开展，不仅可以有利于家庭和睦，更有利于学生从小培养正确的人生观，价值观。因此，无论是学校还是家庭，都应该十分重视对小学学生的孝道教育。学校和家庭应该结合起来，从多角度入手为孝道教育创造合适的教育契机，只有这样，才能够让小学生尤其是农村小学的学生继续传承孝这一中华民族传统美德，在有爱的环境中健康成长。
参考文献：
[1]潘小英.家校合作协同育人的现状与问题研究[J].小学生（中旬刊），2021（08）：10.
[2]沈丽，夏晋.教育治理现代化视角下家校合作价值的实现[J].教学与管理，2021（24）：42-44.
[3]武亚楠，李波.加强家校合作 提升德育成效[J].基础教育研究，2021（14）：12-13.
[4]何树华.基于核心素养下农村小学开展孝道文化教育的意义与途径[J].考试周刊，2021（32）：9-10.
[5]李红曼.浅析小学留守儿童孝道教育的实施[J].新课程（中），2018（07）：221.