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摘要：美育在高职院校大学生成长中具有十分重要的作用，是培养“高素质技能型人才”不可或缺的重要环节。近年来，国家对美育愈发重视，高职院校也相应采取了一系列的措施加强美育，然而笔者发现高职院校的美育效果并不十分突出，仍然存在一系列问题。即通过提高对美育工作的重视程度、构建科学规范的美育工作评价机制、丰富美育形式 构建全方位的美育格局、构建和谐校园 营造良好的美育教育大环境等措施提高美育效果，真正培育出社会所需的具有高素质的技能型人才。
关键词：美育格局;四位一体;评价机制
美育是一种特殊的涵育方式，以培养人的审美情趣、塑造人的审美意识、增强人的审美能力、满足人的审美需求为目的，使主体不断自我完善，达到身心和谐、精神升华的境界。[1]培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的重要组成部分，对学生健康成长意义重大。
我国自建国以来就非常重视美育，将“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育”作为教育目标，在后续的政策演进中，尽管表述有所不同，或将美育和德育结合起来，或单列，但体现的对美育的重视一以贯之。习近平总书记在给中央美院8位老教授的回信中写道，“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让青年一代身心都健康成长”。[2]高职院校的大学生正值青年时期，身心都具有一定的可塑性。各方都要牢记习近平总书记的殷殷嘱托，切实做好美育工作，达到以美育人、以美化人的效果，为中华民族伟大复兴培养高素質的技能型人才。
1.提高对美育工作的重视程度
一是科学界定美育的内涵。美育不应被简单当作美学理论知识教育或艺术技能培训，学校美育应属于“大美育”的范畴，除审美教育外，同时还应包括情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。[3]二是学深悟透中央精神，切实将美育与德育、智育、体育和劳动教育一同谋划、一同推进。真正认识到“高素质技能型人才”的科学内涵，认识到美育对学生职业素养构建的重要意义，将较高的审美、立美、创美能力列入高素质人才应有的素质之列，进而从思想上真正重视美育工作;三是还应根据国家政策要求，将国家层面制定的宏观性指导意见细化为符合校情、具体的美育目标，制定完善的美育工作方案并有序推进。
2.构建科学规范的美育工作评价机制
将美育工作效果纳入高职院校人才培养评估指标体系，对美育工作的各个环节如教学要素、教学过程和教学效果进行评价，用好评价指挥棒，激发师生的积极性和创造性;高职院校自身也要构建合理的评价机制，定期检查美育方式是否合理、美育成效是否显著，并且能根据反馈结果及时作出调整，不断深化美育工作改革力度;对学生的审美、立美、创美能力和表现进行客观公正的评价，并将测评结果纳入学生人文素质档案。最大限度地提升高职院校师生对美育的重视程度，激发他们自觉践行美育的热情。
3.丰富美育形式，构建全方位的美育格局
构建科学系统的美育课程体系。延伸美育课程的范畴，将中华优秀传统文化、时代精神等都融入美育课程，让学生在提高人文修养的同时提高文化自信;强化面向全体学生的普及艺术教育，可探索将公共艺术课程纳入公共基础课程，扩大美育类选修课的选课范围。专业艺术教育要突出办学特色，注重内涵建设，进一步优化学科专业布局，构建多元化、特色化、高水平，具有中国风格的艺术学科专业体系[4];完善课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”的普及艺术教育推进机制。[5]重视艺术类社团建设，鼓励学生参加艺术类社团，使其在课余时间可以接触到丰富的美育教育形式。引导学生参加社区服务、开展学雷锋志愿者活动等社会实践活动，使其在服务他人、奉献社会的过程中体验心灵美和行为美，进而提升自我，深化美育的价值和教育效果;充分利用新媒体这一重要的平台和载体，科学把握信息传播规律，利用高职学生喜闻乐见的方式传播美育文化，充分弘扬网络正能量，为美育工作赋能。
4.构建和谐校园，营造良好的美育教育大环境
优化、美化校园环境，营造良好的美育氛围，以格调高雅、充满美感、富有朝气的校园文化环境提升学生的美育体验，让学时时时处处都能感受到美，潜移默化地滋养学生性情、涵育美德;建设高素质的师资队伍，从整体上提高教师自身的美育意识，创设充满美感的课堂，营造良好的美育教育环境;运用好学生社团，广泛开展各类全校性的艺术活动，发动学生广泛参与，使学生在展示美、体验美的过程中得到美育教育。
5.作为高职学生，应主动提升自身修养，提高自己审美、立美、创美的能力
加强对美育类课程的学习，在学习过程中不断深化自身对美的认识和理解，涵养美感;主动拥抱新媒体时代，提高信息鉴别能力，充分利用新媒体带来的便捷提升自己，不浪费时间在低营养、没有营养、甚至有害的快餐文化上;充分认识到美育对提升自身综合素质的重要性，摒弃急功近利的急躁心态，在学好专业课程的同时，主动加强美育类课程学习、积极参与美育类实践活动，在学习和实践的过程中不断提升自己审美、立美、创美的能力，深化美育教育效果。
参考文献：
[1] 李昊灿.新时代加强大学生美育的价值意蕴与实现路径[J].扬州大学学报（高教研究版），2020，24（5）：109.
[2]习近平总书记给中央美院8位老教授的回信. 新华社北京2018年8月30日电. http：//www.xinhuanet.com/2018-08/30/c_1123355797.htm.
[3]国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见.中华人民共和国中央人民政府网站. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-09/28/content_10196.htm.
[4]教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见.中华人民共和国教育部官网.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_624/201904/t20190411_377523.html.
[5]教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见.中华人民共和国教育部官网.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_624/201904/t20190411_377523.html.
关键词：美育格局;四位一体;评价机制
美育是一种特殊的涵育方式，以培养人的审美情趣、塑造人的审美意识、增强人的审美能力、满足人的审美需求为目的，使主体不断自我完善，达到身心和谐、精神升华的境界。[1]培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的重要组成部分，对学生健康成长意义重大。
我国自建国以来就非常重视美育，将“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育”作为教育目标，在后续的政策演进中，尽管表述有所不同，或将美育和德育结合起来，或单列，但体现的对美育的重视一以贯之。习近平总书记在给中央美院8位老教授的回信中写道，“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让青年一代身心都健康成长”。[2]高职院校的大学生正值青年时期，身心都具有一定的可塑性。各方都要牢记习近平总书记的殷殷嘱托，切实做好美育工作，达到以美育人、以美化人的效果，为中华民族伟大复兴培养高素質的技能型人才。
1.提高对美育工作的重视程度
一是科学界定美育的内涵。美育不应被简单当作美学理论知识教育或艺术技能培训，学校美育应属于“大美育”的范畴，除审美教育外，同时还应包括情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。[3]二是学深悟透中央精神，切实将美育与德育、智育、体育和劳动教育一同谋划、一同推进。真正认识到“高素质技能型人才”的科学内涵，认识到美育对学生职业素养构建的重要意义，将较高的审美、立美、创美能力列入高素质人才应有的素质之列，进而从思想上真正重视美育工作;三是还应根据国家政策要求，将国家层面制定的宏观性指导意见细化为符合校情、具体的美育目标，制定完善的美育工作方案并有序推进。
2.构建科学规范的美育工作评价机制
将美育工作效果纳入高职院校人才培养评估指标体系，对美育工作的各个环节如教学要素、教学过程和教学效果进行评价，用好评价指挥棒，激发师生的积极性和创造性;高职院校自身也要构建合理的评价机制，定期检查美育方式是否合理、美育成效是否显著，并且能根据反馈结果及时作出调整，不断深化美育工作改革力度;对学生的审美、立美、创美能力和表现进行客观公正的评价，并将测评结果纳入学生人文素质档案。最大限度地提升高职院校师生对美育的重视程度，激发他们自觉践行美育的热情。
3.丰富美育形式，构建全方位的美育格局
构建科学系统的美育课程体系。延伸美育课程的范畴，将中华优秀传统文化、时代精神等都融入美育课程，让学生在提高人文修养的同时提高文化自信;强化面向全体学生的普及艺术教育，可探索将公共艺术课程纳入公共基础课程，扩大美育类选修课的选课范围。专业艺术教育要突出办学特色，注重内涵建设，进一步优化学科专业布局，构建多元化、特色化、高水平，具有中国风格的艺术学科专业体系[4];完善课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”的普及艺术教育推进机制。[5]重视艺术类社团建设，鼓励学生参加艺术类社团，使其在课余时间可以接触到丰富的美育教育形式。引导学生参加社区服务、开展学雷锋志愿者活动等社会实践活动，使其在服务他人、奉献社会的过程中体验心灵美和行为美，进而提升自我，深化美育的价值和教育效果;充分利用新媒体这一重要的平台和载体，科学把握信息传播规律，利用高职学生喜闻乐见的方式传播美育文化，充分弘扬网络正能量，为美育工作赋能。
4.构建和谐校园，营造良好的美育教育大环境
优化、美化校园环境，营造良好的美育氛围，以格调高雅、充满美感、富有朝气的校园文化环境提升学生的美育体验，让学时时时处处都能感受到美，潜移默化地滋养学生性情、涵育美德;建设高素质的师资队伍，从整体上提高教师自身的美育意识，创设充满美感的课堂，营造良好的美育教育环境;运用好学生社团，广泛开展各类全校性的艺术活动，发动学生广泛参与，使学生在展示美、体验美的过程中得到美育教育。
5.作为高职学生，应主动提升自身修养，提高自己审美、立美、创美的能力
加强对美育类课程的学习，在学习过程中不断深化自身对美的认识和理解，涵养美感;主动拥抱新媒体时代，提高信息鉴别能力，充分利用新媒体带来的便捷提升自己，不浪费时间在低营养、没有营养、甚至有害的快餐文化上;充分认识到美育对提升自身综合素质的重要性，摒弃急功近利的急躁心态，在学好专业课程的同时，主动加强美育类课程学习、积极参与美育类实践活动，在学习和实践的过程中不断提升自己审美、立美、创美的能力，深化美育教育效果。
参考文献：
[1] 李昊灿.新时代加强大学生美育的价值意蕴与实现路径[J].扬州大学学报（高教研究版），2020，24（5）：109.
[2]习近平总书记给中央美院8位老教授的回信. 新华社北京2018年8月30日电. http：//www.xinhuanet.com/2018-08/30/c_1123355797.htm.
[3]国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见.中华人民共和国中央人民政府网站. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-09/28/content_10196.htm.
[4]教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见.中华人民共和国教育部官网.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_624/201904/t20190411_377523.html.
[5]教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见.中华人民共和国教育部官网.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_624/201904/t20190411_377523.html.