2014年12月1日，一年一度的常州市八校教研活动在溧阳中学举行，来自奔牛中学的严建新老师和溧阳中学的陈文娟老师向全市政治教师展示了两节同体异构公开课，课题为《国家财政》。在评课的过程中，教研员顾润生老师一改往日传统的评课方式，在其他老师对这两节课作出评价前，先让上课的两位老师谈自己的教学主张。
　　奔牛中学的严建新老师认为，首先，当今的政治教学应该秉承新课改理念，教学内容应该坚持“三贴近”原则，即贴近学生、贴近生活、贴近社会；其次，政治课应该和公民教育结合起来，以培养学生的政治参与意识和能力；再次，政治教师应该引导学生更多地关注社会中的热点和焦点，开阔学生的视野，增长学生见识。
　　溧阳中学的陈文娟老师认为，只有创新才能让政治课堂始终保持自己独特的魅力，一节好课必定是在师生互动和生生互动中进行的，教学过程中除了学生对知识的掌握外，学生情感态度与价值观的培养更是不能被忽视的内容。
　　在两位老师侃侃而谈的时候，我不禁思索，假如我被问到同样的问题，我会如何回答呢？一时间，我没了主意，感觉自己的教学一下子没有了方向。我的教学主张是什么？经过几天的认真思考，我觉得自己的教学应该从以下方面进行改进。
　　一、在课堂教学中引入时政，开阔学生视野
　　政治教师不仅要教给学生知识，还要不断开阔学生视野，使学生了解社会发展趋势，适应社会。
　　为了充分发挥学生的主观能动性，我让学生搜集、筛选、整理时政新闻，我只负责监督。在每节课的前5分钟，我都会引导学生对当前国内外重大事件进行讨论。这种方式能够丰富课堂教学内容，增长学生见识，激发学生参与教学的热情，对学生了解社会以及将来更好地适应社会有很大帮助。
　　例如，对于“中日钓鱼岛争端”，学生义愤填膺，纷纷以演讲的形式表达内心强烈的不满和愤慨，极大地激发了爱国的热情。看到学生一个个摩拳擦掌、怒不可遏的模样，我因势利导，指出我国与日本在科学技术上的差距，从而将学生的愤怒转化为学习动力。这样就使学生在学习知识的同时，激发了保家卫国的情感。
　　二、鼓励学生在课堂中表现自我，克服紧张情绪
　　我在教学实践中发现，有相当一部分学生随着年龄的增长而变得含蓄和内向，在课堂上害怕回答问题，不愿主动回答问题。为改变这一现象，在平时的教学中，我重点“关照”那些内向的学生。对于怕发言的学生，我会让他多发言；对于发言声音小、语言表述不清的学生，我会“请”他站到讲台上发言。一段时间下来，学生的胆子渐渐变大了，发言的声音也响亮了，语言表述更加清晰了。
　　三、营造氛围，激发和培养学生的创新意识
　　时代的发展需要创新人才，而学校正是培养创新人才的“摇篮”。新课改注重学生个性的发展，尊重学生的独特性和具体性，因此教师应有目的地营造氛围，激发和培养学生的创新意识。
　　1.宽松愉快的氛围是培养学生创新意识的“土壤”。
　　中学生正处于青春期，活泼好动是他们的特点，教师应对他们的这一特点加以引导和利用，营造宽松、和谐的氛围，激发学生的兴趣和求知欲，使学生“有话想说”、“有话敢说”、“有话要说”。
　　2.激励性评价是培养学生创新意识的“催化剂”。
　　在教学中，教师只要发现学生的闪光点，就应该适度、及时地进行表扬，鼓励学生多思多问，大胆假设和推测，以激发学生的探索和表达的欲望。
　　总之，教师的性格、专长各有差异，因而没有必要追求统一的模式。但是，本着“以人为本”的教学理念，我觉得政治教学既要服务于学生的学习，又要着眼于学生未来的发展，为社会提供更多的有用之人、可用之才。