语文教学人文素养学生初中语文是初中教育中最重要的一门学科，也是一门基础性的学科，对于培养学生具有一定的人文素养有很重要的作用。它可以提升一个人的文化修养，因而历来受到各方面的关注和重视。在新课程理念下，初中语文教学重视培养学生的人文素养，促进学生生审美能力、探究能力以及促进学生均衡有个性发展。让学生理论联系实践学用语文知识，促进教学效率的有效提高。
　　一、采用“讨论式”“启发式”的教学方式，让课堂充满活力
　　在语文教学中，教师如果依然按照传统的教学方法，采用“注入式”“满堂灌”的模式，只会使得学生在课堂上无精打采，昏昏欲睡，教学效果很不理想。新课程理念下的初中语文教学采用“讨论式”“启发式”的教学方式，必然会调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，创造良好的课堂教学环境。
　　作为一名语文教师，首先，需要具有一定的个性，这样才会感染学生，熏陶学生，用与众不同的教学方式来进行和指导语文教学，实现创新语文教育，教师才有可能将这种创新教育运用在语文教学中；其次，教师精心准备每一个课堂问题，并且要不同凡响，不拘一格，打破原先的课堂教学模式，赋予新意，不要只局限于教参，从实际出发，有计划地进行自己的教学计划；再次，教师要尊重与维护学生的独立思想与独立的人格，可以对文章的一些观点进行颠覆，说出心中最直接的感受，有助于自己的人文素养在活泼的课堂中形成。
　　二、加强对学生传统文化的培养，形成正确的世界观、人生观和价值观
　　在中学课本里，表现中华民族优秀人文精神的篇章很多，如屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，志洁行廉、刚正不阿的执著的爱国精神；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的利他主义；《廉颇蔺相如列传》中蔺相如谦恭忍让、廉颇负荆请罪的品行；范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，等等，都可以通过直接教授课文内容对学生进行教育。教师在讲授的时候，一定要注意将作者和背景资料进行介绍，分析文章的特点、风格，调动学生的爱国热情，让学生在課文的熏陶下，潜移默化地汲取精神营养，逐渐提高做人的修养，养成美好的品质和高尚的人格。
　　三、因材施教，着重培养学生自主学习的行为与习惯
　　在学习过程中，因为每个人都具有一定的差异性，难免学习的追求与效果不一样，因而语文教师可以采取因人而异、因需而导、因材施教等有效措施，兼顾不同层次学生的需求。
　　培养学生自主学习的行为与习惯，对于让学生自主形成一定的人文素养具有一定的帮助。初中生大多处于13～17岁年龄，他们已经具有了一定的语文学习基础、独立思维能力，教师可以通过分组合作的方式，适当地引入教学双边活动，让学生之间互相帮助，优势互补，在讨论与研究中彼此提高自身的人文素养。
　　在语文学习中，教师的教学方式需要不断地与时俱进，充分吸引学生，这样才会激起学生对对秦砖汉瓦的向往，对唐诗宋词的热爱，对未来浪漫的生活憧憬。教师借助美妙的文章去浸润学生，健全学生的人格，提高学生的人文素养。