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摘要：随着教育改革的不断深入，作为教师，在新的教育理念指导下，要关心爱护学生，建立融洽的师生关系。重视自身建设，不断提高业务水平。课堂上以学生为主体，努力提高学生整体素质。
关键词：教育；教学；感悟
一、建立和谐、融洽的师生关系
由于时代变化，教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者转变成知识传递的“火炬手”、促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中，教师不是绝对权威，而是学生学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应互相尊重。作为教师，应对学生有充分了解，然后有的放矢地去教育，就不会因笼统教育而导致有些学生的不满情绪。教师既要提高自身素质，身体力行，做学生的表率，又要在学生身上倾注爱心和耐心。尤其是在学生出现过激行为时，应保持良好心态，善于运用教育策略，巧妙化解师生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增进师生情感，赢得学生的信任。对于个别学生，还需要做大量细致入微的思想工作，以减轻学生的心理压力。
中学生都有很强的自尊心，渴望得到他人的尊重。根据这种心态，合理运用表扬与批评，让学生感受到教师的注意与关爱，他们就会打开无形的心理防线，情愿与教师交往。教师可利用课余时间，与学生一起活动，如一起打球，一起下棋，一起劳动，一起办黑板报等，这样既能了解学生的兴趣爱好所在，又能营造融洽气氛，收到意想不到的效果。有些学生初与教师交往，羞于开口，这时，教师要鼓励学生多采取书面形式与老师交流。教师及时和学生进行书面对话，表明自己的态度，启发学生思考，帮助学生克服困难。并在每学期将具有典型性的对话装订成册在班上传阅，让学生更加深刻地理解教师，把教师当作朋友，从而融洽师生关系。
尊重学生、爱护学生、严格要求学生。无论是成绩好的还是成绩差的学生，我都一视同仁，因为他们都是在成长的孩子。他们都有优点和不足，要做到与学生平等交流，课堂上不以长者、尊者、权威者的姿态自居，在平等、融洽、和谐的气氛中进行教学活动。严格要求学生是从日常行为中，让学生知道什么可做，什么不能做。养成良好的学习行为习惯。严格要求学生一定要在尊重、关心和爱护的基础上，不然学生会产生逆反心理，起不到预期的效果。有了对学生的尊重、关心和爱护，学生对你的严格要求也能心服口服，不必打骂，几句话就说到心坎里，常常都能收到奇效。
二、激发学生学习的兴趣
“学生是学习的主人。”在教学中，教师应做到以下几点：
1.教師在人格上应与学生平等
新授课，练习课更要讲究方法。新授课中，我尝试与学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进学生的心里，消除他们的心理障碍和压力，使学生从“要我学”转变为“我要学”。我在上课时，课堂气氛从来都是很轻松的，学生可以“乱讲乱说”，可以随意打乱我的教学，甚至坐的姿势我也不作严格要求，但课堂上学生一定要集中精力。学生只有课堂学得好，才能学得轻松，才能真正喜欢数学。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请学生当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过小组比赛形式来完成。对于胜出的小组给予表扬鼓励，这样促进学生的兴趣和自信心 。
2.为学生创设一个宽松、和谐的课堂环境
建立民主平等、相互尊重的师生关系。一个人在轻松自由的心理状态下，才有可能出现创新思维的灵感。为了营造一种宽松和谐的教育氛围，课堂上，我充分展示自身的人格魅力，努力做到以充沛的感情、专注的精神、丰富的联想、生动的讲解、严密的推理、巧妙合理的方法，使他们感到亲切、可敬。
3.做到以学生为主体，让学生保持学习的兴趣
如果学生长期在学习中处于一种被动的地位，知识被强制性的往头脑中灌输，久而久之，必定会失去学习的兴趣。我们在教学中应始终做到以学生为主体，让学生感觉到是我要学，而不是要我学，真正体会到学习的乐趣。为了达到这一目标，我在课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽可能地提供机会，让学生主动去思考、讨论、活动。充分调动学生学习的积极性。总之，以学生为主体，可以说是保证学生学习兴趣的动力之本，不管采用什么方法，始终要以学生为主体，才能使学生的学习兴趣持之以恒。
三、不断学习、不断总结，努力提高业务水平
教师肩负着光荣而艰巨的使命，我们既要教书，又要育人。我们面对的教育对象是一群天真活泼的孩子，他们有强烈的好奇心和求知欲，爱打破砂锅问到底。作为教师，若不具备丰富的知识，很高的业务水平、很强的应变能力，是不能胜任工作的。尤其是在应试教育向素质教育转轨的形势下，更是如此。俗话说：“要给人一滴水，自己就得有一桶水”、“打铁先得本身硬”，都说明教师必须具备过硬的本领。随着教育改革的不断发展、深化，课堂不允许老师唱独角戏，要把说话权还给学生，把课堂变为学生表现才能的舞台，教师应成为学生学习的组织者、引路人，让学生自主合作，探究学习，真正发展学生的思维能力、表达能力、语言交流能力、合作能力，提高学生的科学素质。我们只有改变教育观念，改革教学方法，才能适应新形势，才能培养出新时代所需要的合格人才。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。
在今天――教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把学生塑造成活生生的人――有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此，我将更加努力学习，借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考，探索适合自己的教学管理之路，在实践的过程中断地反思、不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。 当然，对教学艺术的探索是无止境的，需要我不懈的努力。
参考文献：
[1]叶澜、白益民：《教师角色与发展新探》，北京教育科学出版社，2002
[2]曾庆春：《跟随榜样成长》，陕西师范大学出版，2005.3
关键词：教育；教学；感悟
一、建立和谐、融洽的师生关系
由于时代变化，教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者转变成知识传递的“火炬手”、促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中，教师不是绝对权威，而是学生学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应互相尊重。作为教师，应对学生有充分了解，然后有的放矢地去教育，就不会因笼统教育而导致有些学生的不满情绪。教师既要提高自身素质，身体力行，做学生的表率，又要在学生身上倾注爱心和耐心。尤其是在学生出现过激行为时，应保持良好心态，善于运用教育策略，巧妙化解师生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增进师生情感，赢得学生的信任。对于个别学生，还需要做大量细致入微的思想工作，以减轻学生的心理压力。
中学生都有很强的自尊心，渴望得到他人的尊重。根据这种心态，合理运用表扬与批评，让学生感受到教师的注意与关爱，他们就会打开无形的心理防线，情愿与教师交往。教师可利用课余时间，与学生一起活动，如一起打球，一起下棋，一起劳动，一起办黑板报等，这样既能了解学生的兴趣爱好所在，又能营造融洽气氛，收到意想不到的效果。有些学生初与教师交往，羞于开口，这时，教师要鼓励学生多采取书面形式与老师交流。教师及时和学生进行书面对话，表明自己的态度，启发学生思考，帮助学生克服困难。并在每学期将具有典型性的对话装订成册在班上传阅，让学生更加深刻地理解教师，把教师当作朋友，从而融洽师生关系。
尊重学生、爱护学生、严格要求学生。无论是成绩好的还是成绩差的学生，我都一视同仁，因为他们都是在成长的孩子。他们都有优点和不足，要做到与学生平等交流，课堂上不以长者、尊者、权威者的姿态自居，在平等、融洽、和谐的气氛中进行教学活动。严格要求学生是从日常行为中，让学生知道什么可做，什么不能做。养成良好的学习行为习惯。严格要求学生一定要在尊重、关心和爱护的基础上，不然学生会产生逆反心理，起不到预期的效果。有了对学生的尊重、关心和爱护，学生对你的严格要求也能心服口服，不必打骂，几句话就说到心坎里，常常都能收到奇效。
二、激发学生学习的兴趣
“学生是学习的主人。”在教学中，教师应做到以下几点：
1.教師在人格上应与学生平等
新授课，练习课更要讲究方法。新授课中，我尝试与学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进学生的心里，消除他们的心理障碍和压力，使学生从“要我学”转变为“我要学”。我在上课时，课堂气氛从来都是很轻松的，学生可以“乱讲乱说”，可以随意打乱我的教学，甚至坐的姿势我也不作严格要求，但课堂上学生一定要集中精力。学生只有课堂学得好，才能学得轻松，才能真正喜欢数学。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请学生当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过小组比赛形式来完成。对于胜出的小组给予表扬鼓励，这样促进学生的兴趣和自信心 。
2.为学生创设一个宽松、和谐的课堂环境
建立民主平等、相互尊重的师生关系。一个人在轻松自由的心理状态下，才有可能出现创新思维的灵感。为了营造一种宽松和谐的教育氛围，课堂上，我充分展示自身的人格魅力，努力做到以充沛的感情、专注的精神、丰富的联想、生动的讲解、严密的推理、巧妙合理的方法，使他们感到亲切、可敬。
3.做到以学生为主体，让学生保持学习的兴趣
如果学生长期在学习中处于一种被动的地位，知识被强制性的往头脑中灌输，久而久之，必定会失去学习的兴趣。我们在教学中应始终做到以学生为主体，让学生感觉到是我要学，而不是要我学，真正体会到学习的乐趣。为了达到这一目标，我在课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽可能地提供机会，让学生主动去思考、讨论、活动。充分调动学生学习的积极性。总之，以学生为主体，可以说是保证学生学习兴趣的动力之本，不管采用什么方法，始终要以学生为主体，才能使学生的学习兴趣持之以恒。
三、不断学习、不断总结，努力提高业务水平
教师肩负着光荣而艰巨的使命，我们既要教书，又要育人。我们面对的教育对象是一群天真活泼的孩子，他们有强烈的好奇心和求知欲，爱打破砂锅问到底。作为教师，若不具备丰富的知识，很高的业务水平、很强的应变能力，是不能胜任工作的。尤其是在应试教育向素质教育转轨的形势下，更是如此。俗话说：“要给人一滴水，自己就得有一桶水”、“打铁先得本身硬”，都说明教师必须具备过硬的本领。随着教育改革的不断发展、深化，课堂不允许老师唱独角戏，要把说话权还给学生，把课堂变为学生表现才能的舞台，教师应成为学生学习的组织者、引路人，让学生自主合作，探究学习，真正发展学生的思维能力、表达能力、语言交流能力、合作能力，提高学生的科学素质。我们只有改变教育观念，改革教学方法，才能适应新形势，才能培养出新时代所需要的合格人才。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。
在今天――教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把学生塑造成活生生的人――有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此，我将更加努力学习，借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考，探索适合自己的教学管理之路，在实践的过程中断地反思、不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。 当然，对教学艺术的探索是无止境的，需要我不懈的努力。
参考文献：
[1]叶澜、白益民：《教师角色与发展新探》，北京教育科学出版社，2002
[2]曾庆春：《跟随榜样成长》，陕西师范大学出版，2005.3