【摘 要】
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对小学低年级学生对陌生形声字的语音提取进行了研究.实验1表明,字频、声旁位置、声旁与整字音段的关系影响小学二年级学生对陌生形声字的语音提取.高频字的命名成绩好于低频
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对小学低年级学生对陌生形声字的语音提取进行了研究.实验1表明,字频、声旁位置、声旁与整字音段的关系影响小学二年级学生对陌生形声字的语音提取.高频字的命名成绩好于低频字,声旁在右的形声字命名成绩好于声旁在左的形声字,声旁与整字音段相同的形声字命名成绩好于声旁与整字音段部分相同或完全不同的形声字,体现了'规则效应'.语文水平也影响被试对陌生形声字的语音提取.小学生对左右结构的陌生形声字的语音提取策略按使用频率依次为:读半边、部件重组、整字形似、部件形似、词汇联拼、部件意义联想、整字意义联想、部
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