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摘要： 本文对体育游戏在体育教学中的运用进行了分析。
关键词： 体育游戏 体育教学 运用
一、体育游戏在准备活动中的运用
在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。
（一）体育游戏在准备部分的课堂常规组织中的运用
组织教学所必需的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选用一些报数游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。
体育器材是体育教学中必备的教具，合理安排和分配器材是体育教学组织的内容之一。充分利用器材或结合器械材的发放、分放、分配、选择创编一些游戏运用于准备活动之中，既能达到准备活动的目标，又有利于教学的组织。比如球类教学中可运用“人手一球”、“击鼓传球”游戏，通过不同方式的传递球，使学生在欢乐的游戏中活动肢体，快速有序地分发器材。
（二）体育游戏在一般性准备活动中的运用
一般性准备活动的目的是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使学生尽快进入运动状态。传统的准备活动通常采取慢跑定位操。这些内容重复使用，学生缺乏新鲜感，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，比如跑动中的“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰抓小鸡”等，可使学生跑出欢乐、跑出兴趣。
以活动全肢体的肌肉关节、韧带为目的徒手操、定位操、行进操，除了充实、改变动作，使其更有新意外，在组织上也可以使其游戏化。如把基本体操编入游戏“猜猜谁是带头人”、“跟我学”等游戏中，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的。
（三）体育游戏在专项准备活动中的运用
所谓专项准备活动，主要是使与完成基本部分的内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。比如体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏，短跑技术教学的专门性准备活动可以选用“喊号追人”、“长江黄河”，长跑弯道跑技术教学可安排“圆圈接力”。这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，而且能提高学生的学习积极性。
教师在准备活动中运用体育游戏，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用，使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程。
二、体育游戏在基本技术教学中的运用
体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中学生积极主动，自觉地参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调枯燥的练习变得生动活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。
在体育教学中，可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用能加大练习的难度，增添练习的趣味性，能有效地帮助学生巩固运球技术，提高控球能力。另外，“运球接力”、“一人运球两人接力”等游戏也能取得同样的效果。又如：田径教学中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术打好基础外，还可在教学过程中选用一些弧形跑、圆形跑游戏，巩固提高弯道跑技术。再如：投掷项目的教学比较枯燥，可适时地选用一些掷准、掷远游戏，分组比赛。根据学生所使用的器械及具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格、圆形等，并标出每个区域内的分数，累计各组的得分，分出胜负。还可赋予一定的情节，如“攻垒”、“炸碉堡”等，活跃教学气氛，提高教学效果。再如：在体操教学中，可有针对性地选用“跳山羊”、“过独木桥”等游戏作为辅助教学手段，发展与教学内容有关的能力。
各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是，游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，一般说来，在动作掌握的开始阶段应尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。
三、体育游戏在教学结束部分中的运用
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。健康有趣、协调放松、轻松愉快的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复较好的身心状态。
因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上要做到新颖、轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主、带有智力竞赛的游戏，还可以利用教学器材进行游戏化动作，如“器材快速归位”、“组字”、“摆图案”等游戏，这样既有利于组织，又可进行整理活动，并包含育人因素，能使学生在欢快的气氛中具有一定的“兴趣保留”，结束体育课，以较好的身心状态投入到其它课程的学习中。
参考文献：
［1］郑阿芳.游戏活动与中考数学［J］.时代数学学习，2005，（Z1）.
［2］亲子游戏活动［J］.教育导刊.幼儿教育，2005，（11）.
［3］徐玉玲.在游戏中培养幼儿的有意注意［J］.幼儿教育，1983，（08）.
［4］张文芳.常识课结束部分的游戏活动［J］.幼儿教育，1989，（07）.
［5］章建忠.造句“迎新年”［J］.学生之友（小学版），2003，（Z1）.
［6］怎样写有趣的游戏［J］.阅读与作文（小学低年级版），2005，（11）.
关键词： 体育游戏 体育教学 运用
一、体育游戏在准备活动中的运用
在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。
（一）体育游戏在准备部分的课堂常规组织中的运用
组织教学所必需的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选用一些报数游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。
体育器材是体育教学中必备的教具，合理安排和分配器材是体育教学组织的内容之一。充分利用器材或结合器械材的发放、分放、分配、选择创编一些游戏运用于准备活动之中，既能达到准备活动的目标，又有利于教学的组织。比如球类教学中可运用“人手一球”、“击鼓传球”游戏，通过不同方式的传递球，使学生在欢乐的游戏中活动肢体，快速有序地分发器材。
（二）体育游戏在一般性准备活动中的运用
一般性准备活动的目的是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使学生尽快进入运动状态。传统的准备活动通常采取慢跑定位操。这些内容重复使用，学生缺乏新鲜感，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，比如跑动中的“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰抓小鸡”等，可使学生跑出欢乐、跑出兴趣。
以活动全肢体的肌肉关节、韧带为目的徒手操、定位操、行进操，除了充实、改变动作，使其更有新意外，在组织上也可以使其游戏化。如把基本体操编入游戏“猜猜谁是带头人”、“跟我学”等游戏中，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的。
（三）体育游戏在专项准备活动中的运用
所谓专项准备活动，主要是使与完成基本部分的内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。比如体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏，短跑技术教学的专门性准备活动可以选用“喊号追人”、“长江黄河”，长跑弯道跑技术教学可安排“圆圈接力”。这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，而且能提高学生的学习积极性。
教师在准备活动中运用体育游戏，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用，使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程。
二、体育游戏在基本技术教学中的运用
体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中学生积极主动，自觉地参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调枯燥的练习变得生动活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。
在体育教学中，可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用能加大练习的难度，增添练习的趣味性，能有效地帮助学生巩固运球技术，提高控球能力。另外，“运球接力”、“一人运球两人接力”等游戏也能取得同样的效果。又如：田径教学中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术打好基础外，还可在教学过程中选用一些弧形跑、圆形跑游戏，巩固提高弯道跑技术。再如：投掷项目的教学比较枯燥，可适时地选用一些掷准、掷远游戏，分组比赛。根据学生所使用的器械及具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格、圆形等，并标出每个区域内的分数，累计各组的得分，分出胜负。还可赋予一定的情节，如“攻垒”、“炸碉堡”等，活跃教学气氛，提高教学效果。再如：在体操教学中，可有针对性地选用“跳山羊”、“过独木桥”等游戏作为辅助教学手段，发展与教学内容有关的能力。
各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是，游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，一般说来，在动作掌握的开始阶段应尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。
三、体育游戏在教学结束部分中的运用
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。健康有趣、协调放松、轻松愉快的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复较好的身心状态。
因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上要做到新颖、轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主、带有智力竞赛的游戏，还可以利用教学器材进行游戏化动作，如“器材快速归位”、“组字”、“摆图案”等游戏，这样既有利于组织，又可进行整理活动，并包含育人因素，能使学生在欢快的气氛中具有一定的“兴趣保留”，结束体育课，以较好的身心状态投入到其它课程的学习中。
参考文献：
［1］郑阿芳.游戏活动与中考数学［J］.时代数学学习，2005，（Z1）.
［2］亲子游戏活动［J］.教育导刊.幼儿教育，2005，（11）.
［3］徐玉玲.在游戏中培养幼儿的有意注意［J］.幼儿教育，1983，（08）.
［4］张文芳.常识课结束部分的游戏活动［J］.幼儿教育，1989，（07）.
［5］章建忠.造句“迎新年”［J］.学生之友（小学版），2003，（Z1）.
［6］怎样写有趣的游戏［J］.阅读与作文（小学低年级版），2005，（11）.