摘要：伴随着我国新课程改革的不断推进，初中教育工作者已经能够认识到改变教学方向、注重学生能力培养的必要性，以初中美术学科为例，很多时候学校方面对于美术、体育等学科的重视程度是不够的，然而初中美术教师务必要充分挖掘美术学科的教学价值，确保班级学生通过参与美术课堂学习获得个人美术素养的提高。初中是学生学习新知识、培养个人能力的关键时期，美术教育工作者务必要在这一阶段担起培养学生美术学科素养的教育责任，同时让班级学生可以更加明显的感受到美术知识的独特魅力，引导学生形成完备的美术审美能力，这样一来美术学科的实际开设价值也可以得到更好的凸显。为了使得班级学生逐渐形成良好的审美能力，美术教师需要在教学方案的设计中更加大胆，只有美术课堂的教学形式逐渐灵活化，那么学生的创造力的发展才会获得积极的影响。本文通过对于如何在美术教学过程之中培养班级学生的审美能力展开分析，并总结得出切实可行的教学培养方案。
　　关键词：初中美术;审美能力;培养方案
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　为了能够切实有效的推动我国初中美术教育的创新与发展，同时为班级学生的未来发展提供更加优良的保障，初中美术教育工作者应该重视对于班级学生审美能力的培养，真正做到以学生为本进行美术课堂教学培养方案的设定，让每一位学生都可以通过参与美术课堂学习而获得个人审美能力的大幅提高。美术教师需要充分借助自然资源来设计个性化的美术教学活动形式，将艺术与生活进行有机的结合，同时也能够彰显美术学科的实际开设价值。很多时候美术教师教学活动的开展都过于局限，这使得学生的美术学习视野不够开阔，对于学生来说，也无法通过参与美术课堂学习获得个人审美能力的提高。美术教师务必要认识到培养学生审美能力的重要性，并围绕这一教学目的进行教学方案的设计。
　　一、在美术课堂中开展经典作品赏析活动，有助于提升班级学生的审美能力
　　初中美术课堂的教学内容仍然需要以美术教材为主，当班级学生在美术教师的引导之下具备了一定的美术知识积累之后，美术教师可以带领班级学生从美术教材中的经典艺术作品入手，提高学生的审美品位，并引导学生明确正确的美术作品观察方向。很多学生虽然能够意识到提升自身审美能力的必要性，但是在观察名家美术作品的过程之中观察深度不足，如果只是走马观花又无法起到实际性的能力提升效果，因此美术教师需要训练班级学生的观察精确度，通过多媒体教学设备让班级学生在大屏幕中细致观察美术作品，可以采取局部放大的方式让学生对于美术作品有更多的观察感受，学生会为自己在观察中的新发现而感到惊喜，同时学生的审美能力也可以得到更好的锻炼。实际上学生对于美术作品的观察不应该仅仅局限在自己眼睛所能看到的部分，而是需要在赏析作品的过程之中感受作者在创作美术作品时所带有的情感，这样的观察才更加深入透彻。当前很多美术教师在开展美术鉴赏活动的时候都趋于形式化，并没有为学生准备与作品相关的细致的资料，且整个观察过程十分浅显。实际上，为了避免班级学生的观察能力一直出现止步不前的问题，教师应该考虑到自己的教学形式是否存在不足之处，通过对于美术鉴赏活动的不断完善来带给学生更加丰富的学习体验，这样学生才会在美术教师的引领之下主动探寻美术作品背后更加深入的知识，进而学生的审美能力也会提升到一个新的高度上。
　　二、借助多媒体教学设备为班级学生展示自然美景，引导学生学会感受自然之美
　　为了提高班级学生感受美的敏锐度，初中美术教师可以通过多媒体技术为学生展示自然的美景，大到山川河流、小到林荫小路，自然中蕴藏着数不胜数的美丽景色，美术教师并不需要做出过多的讲解，就能够让班级学生深深受到大自然魅力的吸引，这就是自然风景之美，也是美术教师应该向班级学生传授的审美观念。且美术教师还能够借助音频、视频等丰富的呈现形式为学生带来多感官的艺术体验，点燃学生参与美术课堂学习的热情。除此之外，美术教师还应该鼓励有条件的学生利用假日时间经由家长的带领共同出游，当学生亲眼看到了自然的鬼斧神工之后，对于大自然将会有更加深刻的理解，这对于学生审美意向的确立也能够起到十分积极的影响。且自然美景将会为学生提供更加丰富的创造灵感，并且能够成为学生绘画中的良好素材，进而学生的美术作品质量将会获得明显的飞跃。
　　三、积极与班级学生围绕美术展开交流，为学生提供正确的审美方向
　　相比于课堂中单方面的授课形式而言，师生交流才能够真正改变学生的学习思想，且学生能够沿着美术教师所指出的正确的学习方向展开学习，掌握更多的美术观察技巧，进而学生的美术审美能力也可以获得一定的提高。例如，当美术教师与班级学生观察美术作品的时候，美术教师并不需要直接将自己对于这幅美术作品的观察感受向班级学生进行描述，而是应该鼓励学生举手发表自己对于美术作品的看法，引导学生将自己所用到的观察方法以及观察技巧分享给班级其他学生，而美术教师也可以在其中穿插自己的意见，确保学生具备正确的审美。在学生与教师的相互交流过程之中，学生对于美术作品的观察角度会有所不同，且学生能够通过倾听其他学生以及美术教师的观点而有所收获，对于其美术审美能力的提升可以起到十分积极的影响。除此之外，初中美术教师也可以积极开展小组学习活动，让班级学生以小组为单位进行美术作品欣赏，或是指导学生通过小组合作的方式共同創作出美术作品，类似的方式都能够很好的激发班级学生的美术思维，且学生之间不同审美的碰撞也会使得学生逐渐提升个人的美术素养，在审美能力方面也会有进一步的提升。
　　四、结语
　　学生具备良好的审美能力，对于其未来的学习与生活都可以起到十分积极的影响，初中美术教育工作者务必要重视这一能力的培养，在日常教育教学的过程之中不断尝试灵活开放的教学形式，拓宽学生的美术学习视野，只有这样学生的美术审美能力才会获得明显的提高。
　　参考文献
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