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摘要：随着电气化进程的不断发展，尤其大规模智能电网的出现，常规的《电力电子技术》课程教学弊端逐渐显现。本文通过分析常规教学存在的问题，对本课程提出一些教学改革措施。
关键词：教学改革；电力电子技术；设计分析
随着电气化的迅猛发展，自动化类相关人才的需求较大，同时对电气类、自动化类的课程教学提出了新要求。电力电子技术，作为连接强电与弱点的桥梁，应用性和实践性都很强，尤其对于智能电网的建设，是必不可少的环节，因此，在电气化的大背景下，电力电子课程教学改革势在必行。
一、存在的问题
目前，《电力电子技术》课程常规教学存在着重理论，轻实践；中验证讲解，轻设计分析；课程中变换电路的学习，只重视常规的变换电路，缺乏具体的应用环境等问题，具体而言如下。
1.课堂教学偏重理论
按照常规的教学方法，大学课程教学大多以教师讲授为主，学生自学和实践为辅，然而，电力电子技術是工程类学科，不同于理论类学科，讲授只能起到引导作用，如果学习这类课程，按照学习理论类课程同样的方法，依然是听讲、看书、做作业，很难达到学好的状态。电力电子技术，是从工程实践中不断总结、提取出来知识，内容，基本都是实践总结的常用基本电路结构及其器件。要想学好，需要自己动手实践，在不断的实践过程中碰到问题、分析问题、用书本所学知识解决问题，才能真正掌握书本知识，并把知识融会贯通，应用于实际。比如，当学完整流电路的时候，可查阅一些资料，诸如：整流器常见故障，将常见故障一个个分析，用整流电路所学知识，结合修理人员常用的维修方法，找到解决维修的理论依据。只要几个案例分析后，这部分知识点基本掌握，同时，对于以后相关问题的分析，更加轻而易举。
2.试验教学验证重验证
电力电子技术的实验课程大多采用分组进行，实验仪器基本都是成套组合设备，这类实验设备的优点是实验容易进行，但缺点是缺乏设计分析，学生只需按照指导插线进行电路验证即可。电力电子技术是一门工程性很强的学科，比如，智能电网中晶闸管控制串联电容器补偿技术（TCSC），晶闸管转换串联电容器补偿技术（TSSC），能有效的提高电力流通的能力，但如何设计选取晶闸管控制电路，投切电容器点如何控制实现等这些问题，在学生验证试验过程中无法实现，同时，也缺少了学生设计分析过程中，分析问题、解决问题的能力。
3.其他相关课程基础薄弱
电力电子技术虽然是专业基础课，但它涉及到的领域宽广，它与控制方面的学科、电力方面的学科、电子学方面的学科都有紧密的联系。电力电子技术从本身的专业特点看，主要是各种电路的转换，因此必要的电力知识要扎实；电力电子技术的主电路是通过功率范围较大的开关器件实现的，这些开关器件的通断情况需要其他电子电路来控制，这也就决定了一个完整的电力电子电路的实现，不仅要有合理的电路设计，还需要有配套的控制电路来进行控制，同时还需要保护电路来保护。因此，电力电子技术要想学好，需要熟悉自动控制原理、模拟电路、数字电路及其电力方面的部分知识。如果，前期的这些知识没有扎实的功底，学好这门课程相对较难。例如，PWM实现的整流电路，整个电路要想正常工作，需要按规律来通断开关器件（如IGBT），因此，要有合适的控制系统来控制开关器件什么时候通什么时候断。控制系统选择的好坏，直接影响电路的正常工作能否实现；当然，其他的保护电路（如过流保护）选择的合理与否，不仅关系到主电路设备的安全，同时也关系到操作人员的人生安全，必要的强电知识是必须的。
4.电路分析缺乏具体的实践应用环境
大多数《电力电子技术》教材，讲解基本变换电路知识都如同分析数学知识，即便有电路的应用环境，也大多采用一句话，“如什么”。这种空泛的讲解，学生常常缺乏学习的兴趣，大多数学生更愿意结合实际案例来分析基础电路，同时，在案例环境下，学习的基本知识，理解更加深入。
二、教学改革
1.教材选用改革
根据教学要求，如我校二本之类的学校，主要以培养应用型人才为主，同时，现在，大环境下，电气化发展速度较快，教材依然选用单一教材教学，存在知识相对落后与社会发展需求，因此，在教学过程中，可采用多教材穿插教学。如西安交大王兆安主编教材为主，辅以仿真教材和应用型教材。
2.加大项目教学力度
（1）课堂教学PPT和产品演示教学
对于最基本的知识，根据内容的需要，先进行实践操作（条件不允许，可以采用matlab仿真），确立了感性认识以后，再学习理论知识，这样有助于调动学生学习的积极性。实际操作过程中，可选用实际案例，如整流电路中，可选用一条我国高压直流输电线路，通过，提供实际数据，具体分析整流部分。这样的案例教学，提供设计分析过程，让学生明确如何应用这部分所学知识。
（2）学生具有一定的基础知识后，提供一些项目，根据学生所学情况分层次分内容对学生进行要求；考核方式采用小组分工合作做出产品电路设计，并进行仿真分析，资金允许情况下，做出小产品；也可以采用，提出智能电网诸如并网中存在的现实问题等，要求学生以分组形式，查阅资料讨论，仿真实验，寻求出解决问题的方法。
3.调整实验教学
目前实验教学，基本采用成套组合实验设备进行，为克服这类设备的弊端，实验教学可从两方面改进：一，加大实验教学内容，由于成套组合设备实验容易进行，因此，实验内容可相对加大；二，辅以仿真教学，matlab项目仿真设计，虽不能完全代替实际项目，但在仿真分析设计过程中，会碰到各种各样的问题，在不断的分析问题，解决问题的过程中，有助于学生加深所学知识。
三、总结
教学改革，是一个不断分析尝试的过程，在随后的教学过程中也可能会出现新的问题需要改革。目前，针对我校学生情况，需要进行以上基本调节。
参考文献：
[1]王兆安.《电力电子技术》，机械工业出版社
关键词：教学改革；电力电子技术；设计分析
随着电气化的迅猛发展，自动化类相关人才的需求较大，同时对电气类、自动化类的课程教学提出了新要求。电力电子技术，作为连接强电与弱点的桥梁，应用性和实践性都很强，尤其对于智能电网的建设，是必不可少的环节，因此，在电气化的大背景下，电力电子课程教学改革势在必行。
一、存在的问题
目前，《电力电子技术》课程常规教学存在着重理论，轻实践；中验证讲解，轻设计分析；课程中变换电路的学习，只重视常规的变换电路，缺乏具体的应用环境等问题，具体而言如下。
1.课堂教学偏重理论
按照常规的教学方法，大学课程教学大多以教师讲授为主，学生自学和实践为辅，然而，电力电子技術是工程类学科，不同于理论类学科，讲授只能起到引导作用，如果学习这类课程，按照学习理论类课程同样的方法，依然是听讲、看书、做作业，很难达到学好的状态。电力电子技术，是从工程实践中不断总结、提取出来知识，内容，基本都是实践总结的常用基本电路结构及其器件。要想学好，需要自己动手实践，在不断的实践过程中碰到问题、分析问题、用书本所学知识解决问题，才能真正掌握书本知识，并把知识融会贯通，应用于实际。比如，当学完整流电路的时候，可查阅一些资料，诸如：整流器常见故障，将常见故障一个个分析，用整流电路所学知识，结合修理人员常用的维修方法，找到解决维修的理论依据。只要几个案例分析后，这部分知识点基本掌握，同时，对于以后相关问题的分析，更加轻而易举。
2.试验教学验证重验证
电力电子技术的实验课程大多采用分组进行，实验仪器基本都是成套组合设备，这类实验设备的优点是实验容易进行，但缺点是缺乏设计分析，学生只需按照指导插线进行电路验证即可。电力电子技术是一门工程性很强的学科，比如，智能电网中晶闸管控制串联电容器补偿技术（TCSC），晶闸管转换串联电容器补偿技术（TSSC），能有效的提高电力流通的能力，但如何设计选取晶闸管控制电路，投切电容器点如何控制实现等这些问题，在学生验证试验过程中无法实现，同时，也缺少了学生设计分析过程中，分析问题、解决问题的能力。
3.其他相关课程基础薄弱
电力电子技术虽然是专业基础课，但它涉及到的领域宽广，它与控制方面的学科、电力方面的学科、电子学方面的学科都有紧密的联系。电力电子技术从本身的专业特点看，主要是各种电路的转换，因此必要的电力知识要扎实；电力电子技术的主电路是通过功率范围较大的开关器件实现的，这些开关器件的通断情况需要其他电子电路来控制，这也就决定了一个完整的电力电子电路的实现，不仅要有合理的电路设计，还需要有配套的控制电路来进行控制，同时还需要保护电路来保护。因此，电力电子技术要想学好，需要熟悉自动控制原理、模拟电路、数字电路及其电力方面的部分知识。如果，前期的这些知识没有扎实的功底，学好这门课程相对较难。例如，PWM实现的整流电路，整个电路要想正常工作，需要按规律来通断开关器件（如IGBT），因此，要有合适的控制系统来控制开关器件什么时候通什么时候断。控制系统选择的好坏，直接影响电路的正常工作能否实现；当然，其他的保护电路（如过流保护）选择的合理与否，不仅关系到主电路设备的安全，同时也关系到操作人员的人生安全，必要的强电知识是必须的。
4.电路分析缺乏具体的实践应用环境
大多数《电力电子技术》教材，讲解基本变换电路知识都如同分析数学知识，即便有电路的应用环境，也大多采用一句话，“如什么”。这种空泛的讲解，学生常常缺乏学习的兴趣，大多数学生更愿意结合实际案例来分析基础电路，同时，在案例环境下，学习的基本知识，理解更加深入。
二、教学改革
1.教材选用改革
根据教学要求，如我校二本之类的学校，主要以培养应用型人才为主，同时，现在，大环境下，电气化发展速度较快，教材依然选用单一教材教学，存在知识相对落后与社会发展需求，因此，在教学过程中，可采用多教材穿插教学。如西安交大王兆安主编教材为主，辅以仿真教材和应用型教材。
2.加大项目教学力度
（1）课堂教学PPT和产品演示教学
对于最基本的知识，根据内容的需要，先进行实践操作（条件不允许，可以采用matlab仿真），确立了感性认识以后，再学习理论知识，这样有助于调动学生学习的积极性。实际操作过程中，可选用实际案例，如整流电路中，可选用一条我国高压直流输电线路，通过，提供实际数据，具体分析整流部分。这样的案例教学，提供设计分析过程，让学生明确如何应用这部分所学知识。
（2）学生具有一定的基础知识后，提供一些项目，根据学生所学情况分层次分内容对学生进行要求；考核方式采用小组分工合作做出产品电路设计，并进行仿真分析，资金允许情况下，做出小产品；也可以采用，提出智能电网诸如并网中存在的现实问题等，要求学生以分组形式，查阅资料讨论，仿真实验，寻求出解决问题的方法。
3.调整实验教学
目前实验教学，基本采用成套组合实验设备进行，为克服这类设备的弊端，实验教学可从两方面改进：一，加大实验教学内容，由于成套组合设备实验容易进行，因此，实验内容可相对加大；二，辅以仿真教学，matlab项目仿真设计，虽不能完全代替实际项目，但在仿真分析设计过程中，会碰到各种各样的问题，在不断的分析问题，解决问题的过程中，有助于学生加深所学知识。
三、总结
教学改革，是一个不断分析尝试的过程，在随后的教学过程中也可能会出现新的问题需要改革。目前，针对我校学生情况，需要进行以上基本调节。
参考文献：
[1]王兆安.《电力电子技术》，机械工业出版社