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摘要：应用型本科院校是适应新的社会发展时期而产生发展起来的，其办学理念和人才培养目标应更多地突出“应用型”特色，更加注重培养学生适应社会的实践能力，为此，在教学内容、教学方法和课程体系建设上应用型本科院校都应该不断进行改革。立体化教材建设无疑是推动学校教育教学改革的有效手段之一。本文以《物流市场营销》课程为例，从该课程的教学特点出发，论述了建设立体化教材的意义、立体化教材的架构，并对立体化教材的建设提出几点思考。
关键词：应用型本科；立体化教材；物流市场营销
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0143-02
应用型本科教育是随科技发展和高等教育由精英教育向大众化教育转变过程中形成的一种新的教育类型，它是以培养知识、能力和素质全面而协调发展，面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才为目标定位的高等教育。在人才培养模式、教学手段及教材建设上都有别于普通本科教育。
一、应用型本科院校建设立体化教材的意义
1.立体化教材的含义。立体化教材是立足于现代教育理念和现代信息网络技术平台，以传统纸质教材为基础，以学科课程为中心，以多媒介、多形态、多用途、多层次的教学资源和多种教学服务为内容的配套教学出版物的集合[1]。即：从内容上看，立体化教材主要包括主教材、教学参考书、学习指导书、习题集、试题库等。就形式而言，主要包括纸介质教科书、音像制品、电子网络出版物等，其中，电子网络出版物包括电子教案、电子图书、网络课程和资料库等。
2.应用型本科院校建设立体化教材的意义。（1）是对应用型本科院校人才培养模式的完善。应用型本科院校的人才培养模式强调在培养学生必要的理论知识基础上，更加注重培养学生认识社会、服务社会的实践能力，其人才培养模式必须充分满足社会经济发展对应用型人才的需要。立体化教材采用现代化的教育技术，加大了课堂的信息量，相应地缩短了理论学时，增加了实践教学环节，更加符合应用型本科院校教育的实际。（2）采用多元化教学手段，提高学生学习自主性和教学的有效性。立体化教材在使用传统纸质教材的基础上，同时配有习题集、案例集、网络及视听资源，信息呈现的方式多元化。一方面，学生除课堂学习外，还可以在课外通过视听资料对较为复杂难以理解的教学内容加以巩固和消化，有利于学生自主学习能力的培养和提高。另一方面，资源共享，缓解了师资缺乏的压力。学生对所学知识的掌握情况也能及时地反馈给教师，提高了教学的有效性。（3）一体化教学设计的应用，为新建应用型本科院校教学改革提供了保障。构建立体化教材，强调资源和媒体的一体化教学设计，教学过程中，要充分调动各方面的积极因素，以学生和学习为本，按照不同学科、不同学习阶段、不同的应用对象来设计教学，满足教学形式多样化、教学方法灵活化、教学内容实用化的需求，从而促进新建本科院校改革教学内容、方法和手段，加强课程体系建设，为教学改革的成功提供有力保障。
二、《物流市场营销》课程教学的特点
物流市场营销是一门集物流、管理、经济、消费者行为等理论为一体的综合性学科，在学习中既要掌握管理学科的基本理论知识，又要学会如何针对物流企业进行特定的营销活动。课程具备如下特点：
一是交叉性知识多。该课程要求既要懂得营销学知识，还要掌握物流管理知识，涉及的理论内容多，抽象、枯燥、乏味，难点多，学精学透不易。
二是教学内容随着环境和社会的变化不断更新变化，教师教学难度大。随着社会环境的不断变化，企业的营销理念和营销手段也不断变化，而教科书上的内容和实际的社会经济现象总会产生差异，因而其教学内容，也总是处于不断变化之中，教师的教学难度加大。
三是不仅注重理论，更重要的是要求学生通过学习具备必要的实践能力。这就要求该课程在传授过程中具备必要的模拟演练、实地训练，教材内容持续不断地在充实、修改和完善。
三、《物流市场营销》课程立体化教材建设的架构设计
为了在教学设计上使立体化资源应用于课前、课堂和课后各个环节[2]，《物流市场营销》立体化教材包括以下内容：（1）主教材（纸质教材）；（2）电子教案；（3）案例库；（4）习题库及试题库；（5）背景资源；（6）网络课程。其中主教材为纸质教材，其余介质为光盘或网络资源。
1.主教材（纸质教材）的编写。教材是教学过程中的基本保证，纸质教材依然是立体化教材的基础，它规范和指导着完整的立体化教材体系。《物流市场营销》纸质教材的编写应结合现代市场营销理论和实践的新成果，以必需、实用为原则，突出技能和学生易学、教师易教的特点。
2.电子教案的制作。电子教案是基于教师课堂教学的课件，以PowerPoint为表现形式，教师在每一轮的教学中会结合当前社会与经济的发展现状进行不断的更新完善，是教师对教材知识点的高度归纳和补充，教师间可以进行充分交流切磋，也可作为学生课前预习和课后复习的资料。
3.案例库的编制。理论与实践相结合才是教学的关键和目的。但因受到各种客观条件的限制，在实际教学过程中，学生参与和开展实践活动非常困难。辅之以案例教学就成为《物流市场营销》課堂教学行之有效的办法。通过案例，模拟真实环境，提高学生分析问题、解决问题的能力，强化学生对教材知识点的认识，也培养了学生举一反三的思维方式。
4.配套习题库及试题库的建立。习题是对所学知识的巩固，是教材的补充和延伸。编制习题库应由易到难、突出重点，利于学生全面掌握知识要点、重点和难点，起到复习、巩固、重温知识的作用。
试题库是立体化教材建设不可或缺的部分。试题库题型可依据习题库题型设置，试题库应是提供给教师免费使用的组卷系统，便于教师平时及期末对学生进行考核、检测，教师还可以依据授课程内容对试卷进行修改和完善，既方便和节省教师的出题时间，也便于教考分离教学环节的执行。 5.教学资源的扩展。建设立体化教材最大的优势就是可以共同使用多种资源。《物流市场营销》立体化教材可以充分利用学校网络资源的优势，建成一套免费提供给教师使用的主教材配套数字化教学系统[3]。该系统可涵盖主教材之外的学科背景知识和最新研究成果，使学生对知识点的来龙去脉有全面的了解，拓展了学生的视野。
6.网络课程。《物流市场营销》网络课程是配套主教材的远程辅助学习系统，供教师和学生免费使用。该系统也同样要借助学校的网络资源，其目的是辅助学生对课堂讲述难点、重点内容进一步深化和理解。提高学生自主学习、自我总结、自我积累知识的能力和水平。
四、《物流市场营销》课程立体化教材建设的几点思考
应用型本科院校既要突出“应用型”这个特色，大力培养学生的创新实践能力，以适应社会需求，又要抓好理论教学质量，努力提升学生的理论思维能力，建设完整配套的《物流市场营销》立体化教材绝非易事，应从以下几点考虑：
1.科学规划、统筹实施，以学科为基础构建立体化教材。立体化教材的建设虽然以课程为主要建设对象，但绝不仅仅是针对一门课程独立进行。《物流市场营销》课程内容涉及到市场营销、物流管理、企业管理等多个领域的相关知识，集中了管理学科中的多个专业的专业知识，因此，建设《物流市场营销》立体化教材要从学科角度考虑，树立“课程群”的观念[4]，要合理区分不同层次的应用对象，适当分布知识点，不同课程之间经纬纵横、相得益彰。
2.突出特色，以教学内容和课程体系为核心构建立体化教材。应用型本科院校的人才培养目标应突出特色，高度顺应社会经济发展需要，体现科学性、先进性和适用性。人才培养方案和教学内容要突出“宽口径、厚基础、重实践、强能力”[5]的应用型特征，注重精选内容和优化结构，办出自己的特色。《物流市场营销》立体化教材建设还应该围绕专业培养目标，认真研究课程体系，理论教学与实践教學并重，在教学过程中强化对学生学习能力和思维技能的培养。
3.健全完善网络平台，发挥多元化立体化资源作用。立体化教材的建设打破了过去教师上课一本教材多年使用的局面，不仅使用传统纸质教材，更重要的是更多地使用和发挥网络资源优势，不仅要丰富教学内容，还要利用立体化网络资源多样灵活的表现形式为师生之间的交流提供互动空间，解决师生面对面交流拘谨的困难，激发学生的学习兴趣和热情。这就要求学校充分重视校园网络平台建设，特别是现在许多高校多个校区同时运行，通过网络技术可以充分体现立体化教学的理念，还降低立体化教材的开发成本。
4.加大学校支持力度，拥有高素质的教师队伍。立体化教材的建设是一个系统工程，需要经过长期的建设过程，要凝聚各方面的人力、物力和财力，使资源得以有效整合，这就要求学校的大力支持。建设《物流市场营销》立体化教材，不仅要有专业教师的参与，还要有熟练掌握的计算机软件、网络技术等技术人员的参与。因此，高素质、高水平的老师队伍在建设立体化教材工作中是不可或缺的。
参考文献：
[1]袁立.独立学院立体化教材建设探析——以《西方经济学》课程为例[J].教育教学论坛，2014，（14）.
[2]王驰，孙晓凤.基于立体化教材的课堂教学模式的构建[J].江苏经贸职业技术学院学报，2013，（1）.
[3]潘艺，王刃峰.对立体化教材建设的一点感想冰[J].软件，2013，（9）.
[4]尹正年.管理课程立体化教材开发与设计的几点建议[J].观点争鸣，2013，（09）.
[5]王一凡，陈跃安，张文明.建设立体化优质教材促进高素质人才培养[J].黑龙江教育学院学报，2012，（31）.
关键词：应用型本科；立体化教材；物流市场营销
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0143-02
应用型本科教育是随科技发展和高等教育由精英教育向大众化教育转变过程中形成的一种新的教育类型，它是以培养知识、能力和素质全面而协调发展，面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才为目标定位的高等教育。在人才培养模式、教学手段及教材建设上都有别于普通本科教育。
一、应用型本科院校建设立体化教材的意义
1.立体化教材的含义。立体化教材是立足于现代教育理念和现代信息网络技术平台，以传统纸质教材为基础，以学科课程为中心，以多媒介、多形态、多用途、多层次的教学资源和多种教学服务为内容的配套教学出版物的集合[1]。即：从内容上看，立体化教材主要包括主教材、教学参考书、学习指导书、习题集、试题库等。就形式而言，主要包括纸介质教科书、音像制品、电子网络出版物等，其中，电子网络出版物包括电子教案、电子图书、网络课程和资料库等。
2.应用型本科院校建设立体化教材的意义。（1）是对应用型本科院校人才培养模式的完善。应用型本科院校的人才培养模式强调在培养学生必要的理论知识基础上，更加注重培养学生认识社会、服务社会的实践能力，其人才培养模式必须充分满足社会经济发展对应用型人才的需要。立体化教材采用现代化的教育技术，加大了课堂的信息量，相应地缩短了理论学时，增加了实践教学环节，更加符合应用型本科院校教育的实际。（2）采用多元化教学手段，提高学生学习自主性和教学的有效性。立体化教材在使用传统纸质教材的基础上，同时配有习题集、案例集、网络及视听资源，信息呈现的方式多元化。一方面，学生除课堂学习外，还可以在课外通过视听资料对较为复杂难以理解的教学内容加以巩固和消化，有利于学生自主学习能力的培养和提高。另一方面，资源共享，缓解了师资缺乏的压力。学生对所学知识的掌握情况也能及时地反馈给教师，提高了教学的有效性。（3）一体化教学设计的应用，为新建应用型本科院校教学改革提供了保障。构建立体化教材，强调资源和媒体的一体化教学设计，教学过程中，要充分调动各方面的积极因素，以学生和学习为本，按照不同学科、不同学习阶段、不同的应用对象来设计教学，满足教学形式多样化、教学方法灵活化、教学内容实用化的需求，从而促进新建本科院校改革教学内容、方法和手段，加强课程体系建设，为教学改革的成功提供有力保障。
二、《物流市场营销》课程教学的特点
物流市场营销是一门集物流、管理、经济、消费者行为等理论为一体的综合性学科，在学习中既要掌握管理学科的基本理论知识，又要学会如何针对物流企业进行特定的营销活动。课程具备如下特点：
一是交叉性知识多。该课程要求既要懂得营销学知识，还要掌握物流管理知识，涉及的理论内容多，抽象、枯燥、乏味，难点多，学精学透不易。
二是教学内容随着环境和社会的变化不断更新变化，教师教学难度大。随着社会环境的不断变化，企业的营销理念和营销手段也不断变化，而教科书上的内容和实际的社会经济现象总会产生差异，因而其教学内容，也总是处于不断变化之中，教师的教学难度加大。
三是不仅注重理论，更重要的是要求学生通过学习具备必要的实践能力。这就要求该课程在传授过程中具备必要的模拟演练、实地训练，教材内容持续不断地在充实、修改和完善。
三、《物流市场营销》课程立体化教材建设的架构设计
为了在教学设计上使立体化资源应用于课前、课堂和课后各个环节[2]，《物流市场营销》立体化教材包括以下内容：（1）主教材（纸质教材）；（2）电子教案；（3）案例库；（4）习题库及试题库；（5）背景资源；（6）网络课程。其中主教材为纸质教材，其余介质为光盘或网络资源。
1.主教材（纸质教材）的编写。教材是教学过程中的基本保证，纸质教材依然是立体化教材的基础，它规范和指导着完整的立体化教材体系。《物流市场营销》纸质教材的编写应结合现代市场营销理论和实践的新成果，以必需、实用为原则，突出技能和学生易学、教师易教的特点。
2.电子教案的制作。电子教案是基于教师课堂教学的课件，以PowerPoint为表现形式，教师在每一轮的教学中会结合当前社会与经济的发展现状进行不断的更新完善，是教师对教材知识点的高度归纳和补充，教师间可以进行充分交流切磋，也可作为学生课前预习和课后复习的资料。
3.案例库的编制。理论与实践相结合才是教学的关键和目的。但因受到各种客观条件的限制，在实际教学过程中，学生参与和开展实践活动非常困难。辅之以案例教学就成为《物流市场营销》課堂教学行之有效的办法。通过案例，模拟真实环境，提高学生分析问题、解决问题的能力，强化学生对教材知识点的认识，也培养了学生举一反三的思维方式。
4.配套习题库及试题库的建立。习题是对所学知识的巩固，是教材的补充和延伸。编制习题库应由易到难、突出重点，利于学生全面掌握知识要点、重点和难点，起到复习、巩固、重温知识的作用。
试题库是立体化教材建设不可或缺的部分。试题库题型可依据习题库题型设置，试题库应是提供给教师免费使用的组卷系统，便于教师平时及期末对学生进行考核、检测，教师还可以依据授课程内容对试卷进行修改和完善，既方便和节省教师的出题时间，也便于教考分离教学环节的执行。 5.教学资源的扩展。建设立体化教材最大的优势就是可以共同使用多种资源。《物流市场营销》立体化教材可以充分利用学校网络资源的优势，建成一套免费提供给教师使用的主教材配套数字化教学系统[3]。该系统可涵盖主教材之外的学科背景知识和最新研究成果，使学生对知识点的来龙去脉有全面的了解，拓展了学生的视野。
6.网络课程。《物流市场营销》网络课程是配套主教材的远程辅助学习系统，供教师和学生免费使用。该系统也同样要借助学校的网络资源，其目的是辅助学生对课堂讲述难点、重点内容进一步深化和理解。提高学生自主学习、自我总结、自我积累知识的能力和水平。
四、《物流市场营销》课程立体化教材建设的几点思考
应用型本科院校既要突出“应用型”这个特色，大力培养学生的创新实践能力，以适应社会需求，又要抓好理论教学质量，努力提升学生的理论思维能力，建设完整配套的《物流市场营销》立体化教材绝非易事，应从以下几点考虑：
1.科学规划、统筹实施，以学科为基础构建立体化教材。立体化教材的建设虽然以课程为主要建设对象，但绝不仅仅是针对一门课程独立进行。《物流市场营销》课程内容涉及到市场营销、物流管理、企业管理等多个领域的相关知识，集中了管理学科中的多个专业的专业知识，因此，建设《物流市场营销》立体化教材要从学科角度考虑，树立“课程群”的观念[4]，要合理区分不同层次的应用对象，适当分布知识点，不同课程之间经纬纵横、相得益彰。
2.突出特色，以教学内容和课程体系为核心构建立体化教材。应用型本科院校的人才培养目标应突出特色，高度顺应社会经济发展需要，体现科学性、先进性和适用性。人才培养方案和教学内容要突出“宽口径、厚基础、重实践、强能力”[5]的应用型特征，注重精选内容和优化结构，办出自己的特色。《物流市场营销》立体化教材建设还应该围绕专业培养目标，认真研究课程体系，理论教学与实践教學并重，在教学过程中强化对学生学习能力和思维技能的培养。
3.健全完善网络平台，发挥多元化立体化资源作用。立体化教材的建设打破了过去教师上课一本教材多年使用的局面，不仅使用传统纸质教材，更重要的是更多地使用和发挥网络资源优势，不仅要丰富教学内容，还要利用立体化网络资源多样灵活的表现形式为师生之间的交流提供互动空间，解决师生面对面交流拘谨的困难，激发学生的学习兴趣和热情。这就要求学校充分重视校园网络平台建设，特别是现在许多高校多个校区同时运行，通过网络技术可以充分体现立体化教学的理念，还降低立体化教材的开发成本。
4.加大学校支持力度，拥有高素质的教师队伍。立体化教材的建设是一个系统工程，需要经过长期的建设过程，要凝聚各方面的人力、物力和财力，使资源得以有效整合，这就要求学校的大力支持。建设《物流市场营销》立体化教材，不仅要有专业教师的参与，还要有熟练掌握的计算机软件、网络技术等技术人员的参与。因此，高素质、高水平的老师队伍在建设立体化教材工作中是不可或缺的。
参考文献：
[1]袁立.独立学院立体化教材建设探析——以《西方经济学》课程为例[J].教育教学论坛，2014，（14）.
[2]王驰，孙晓凤.基于立体化教材的课堂教学模式的构建[J].江苏经贸职业技术学院学报，2013，（1）.
[3]潘艺，王刃峰.对立体化教材建设的一点感想冰[J].软件，2013，（9）.
[4]尹正年.管理课程立体化教材开发与设计的几点建议[J].观点争鸣，2013，（09）.
[5]王一凡，陈跃安，张文明.建设立体化优质教材促进高素质人才培养[J].黑龙江教育学院学报，2012，（31）.