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摘 要：语文是小学教育中的基础课程，在小学教学中一直处于重要地位。而阅读与写作又是语文中的重要组成部分，是锻炼考验学生综合能力的项目。学生只有学好阅读与写作，才能够学好语文。因此，将阅读与写作整合起来，可以有效提高两者的教学质量和教学效率，降低学生的学习难度，显著提高学生的学习效率。故而，本篇文章就来谈一谈小学语文阅读与写作的整合分析。
关键词：阅读与写作;小学语文;整合分析
阅读与写作一直以来就是小学语文教学中的重难点，许多学生的语文成绩之所以无法得到有效提高，就是因为阅读与写作能力薄弱，且对两者的知识点的理解不到位，学习语文才会感觉到吃力。教师要深入挖掘这种现象出现的具体原因，做到针对性的改善，将阅读与写作有效整合在一起，共同辅助教学，这样才能显著提升小学语文的整体学习水平。
1.小学语文阅读与写作整合过程中的问题
如今小学语文阅读与写作整合过程中还存在着一些问题，导致两者之间的联系度并不高，阅读与写作教学没有发挥出其应有的效果。小学生的理解认知水平能力还比较薄弱，教师采用的教学方式及教学观念老旧，方法单一，阅读与写作整合程度不够，致使学生不能快速准确理解教师的意图，学习起来异常吃力，学习效率极为低下。而且教师并不注重对学生兴趣的激发和爱好的培养，学生对阅读与写作提不起兴趣，积极性不够高，在教学学习时，就很容易产生懈怠的心理，不会集中注意力去听教师到底讲述了什么样的知识点。故而教师的小学语文教学质量和教学效率一直无法得到有效提升。
2.小学语文阅读和写作整合的作用
上述原因的出现，很大程度上是因为教师没有正确认识到小学语文阅读和写作整合的作用。将两者科学合理的整合在一起，其阅读与写作教学所能发挥出的作用效果远比将两者割裂开来进行教学所发挥出的效果要好。阅读与写作是分不开的，只有让学生进行了大量的阅读之后，有了足够的知识储备积累，才能在写作中畅所欲言，用不同的精准的优美的句子或词汇表达出自己的情感和想法。只有当学生进行了大量的阅读后，知道不同的文体特征，才能准确把握住不同文体的写法。然而，两者割裂的教学使两者之间的联系减少，不利于学生灵活运用阅读素材进行写作。若是将两者有效整合在一起，既能够提升学生的语言表达能和逻辑思维能力，又能够提高学生的阅读和写作能力，让学生得到全面发展，综合提高语文素养。
3.小学语文阅读与写作整合的措施分析
3.1.开展多元化的阅读活动，提升学生阅读兴趣
小学语文阅读与写作两者是相互紧密联系在一起的。教师要想提升阅读与写作教学质量，加强两者之间的整合读，就要开展多元化阅读活动，用丰富的阅读手段来激发学生对阅读的兴趣。只有当学生对阅读产生了浓厚的兴趣，学生才会愿意多閱读，才会进一步提升学生对写作的兴趣。倘若学生连阅读都提不起兴趣，更遑论是较为麻烦的写作呢？教师要改变传统的阅读教学观念，要注重培养学生的阅读爱好。阅读手段不能仅限于用眼睛看，或是机械的读出文字。教师可以让学生进行分角色朗读，或是有感情的朗读，亦或用童话剧的演绎方式，来对文章故事做出适当的改编，使学生更加深入理解故事的主旨内涵。教师在让学生进行阅读的时候，还可以利用多媒体播放应景的背景音乐烘托气氛，让学生能更快的融入到故事情景中，产生共鸣。这样就能让阅读摆脱枯燥乏味，变得充满乐趣。
3.2.深化阅读教学，注重学生写作技巧的培养
在激发了学生对阅读的兴趣后，教师还要深化阅读教学，在阅读教学中融入写作教学，使两者之间的联系变得更为紧密。深入阅读教学的时候，教师可以先从消处着手。先培养学生良好的阅读习惯，比如在进行阅读时可以先看一下文章目录，对文章有一个大致的了解。然后带着疑问进行具体的阅读。在阅读时候遇到了难点，或是看到了优美的词句的时候，就可以做上标记，将词句摘抄下来。不懂的问题可以后续询问教师，力图弄懂文章的含义。教师还要让学生养成精读细读的习惯，不能囫囵翻页，就更换书籍。在进行阅读时，教师可以标注出重点。当学生阅读之后，可以让学生进行段落句子的仿写，或是写一写读后感。教师要注重培养学生的写作技巧，让学生更好的进行写作。
3.3.丰富教学方式，开展课堂读写合作学习
教师要学会丰富教学方式，在开展阅读写作教学的时候，不用拘泥于传统的单一形式，可以把现代化技术充分运用到课堂上。教师要开展课堂读写合作学习，深入建立阅读与写作之间的联系，使两者有效的整合在一起，发挥出更大的作用。比如教师在进行教学的时候，阅读文本时可以掺杂着写作技巧的教学指导，进行写作时也可以贯穿阅读教学。教师可以指定一篇文章，让学生阅读后说出其中的优缺点，然后进行改写。当然，课本上的范文都是具有典型性的，学生只能从其他不同的方向发散思考，或是用同学的文章来作为例子。教师可以根据实际情况进行设置教学。如此一来，当阅读与写作有机的整合在一起后，就能降低学生的学习难度，提高学习效率。
参考文献
[1]王丽敏.小学语文阅读教学与写作教学的有效整合分析[J].课程教育研究，2018（52）：54.
[2]王兴军.如何实现小学语文阅读与写作的整合分析[J].学周刊，2018（06）：118-119.
关键词：阅读与写作;小学语文;整合分析
阅读与写作一直以来就是小学语文教学中的重难点，许多学生的语文成绩之所以无法得到有效提高，就是因为阅读与写作能力薄弱，且对两者的知识点的理解不到位，学习语文才会感觉到吃力。教师要深入挖掘这种现象出现的具体原因，做到针对性的改善，将阅读与写作有效整合在一起，共同辅助教学，这样才能显著提升小学语文的整体学习水平。
1.小学语文阅读与写作整合过程中的问题
如今小学语文阅读与写作整合过程中还存在着一些问题，导致两者之间的联系度并不高，阅读与写作教学没有发挥出其应有的效果。小学生的理解认知水平能力还比较薄弱，教师采用的教学方式及教学观念老旧，方法单一，阅读与写作整合程度不够，致使学生不能快速准确理解教师的意图，学习起来异常吃力，学习效率极为低下。而且教师并不注重对学生兴趣的激发和爱好的培养，学生对阅读与写作提不起兴趣，积极性不够高，在教学学习时，就很容易产生懈怠的心理，不会集中注意力去听教师到底讲述了什么样的知识点。故而教师的小学语文教学质量和教学效率一直无法得到有效提升。
2.小学语文阅读和写作整合的作用
上述原因的出现，很大程度上是因为教师没有正确认识到小学语文阅读和写作整合的作用。将两者科学合理的整合在一起，其阅读与写作教学所能发挥出的作用效果远比将两者割裂开来进行教学所发挥出的效果要好。阅读与写作是分不开的，只有让学生进行了大量的阅读之后，有了足够的知识储备积累，才能在写作中畅所欲言，用不同的精准的优美的句子或词汇表达出自己的情感和想法。只有当学生进行了大量的阅读后，知道不同的文体特征，才能准确把握住不同文体的写法。然而，两者割裂的教学使两者之间的联系减少，不利于学生灵活运用阅读素材进行写作。若是将两者有效整合在一起，既能够提升学生的语言表达能和逻辑思维能力，又能够提高学生的阅读和写作能力，让学生得到全面发展，综合提高语文素养。
3.小学语文阅读与写作整合的措施分析
3.1.开展多元化的阅读活动，提升学生阅读兴趣
小学语文阅读与写作两者是相互紧密联系在一起的。教师要想提升阅读与写作教学质量，加强两者之间的整合读，就要开展多元化阅读活动，用丰富的阅读手段来激发学生对阅读的兴趣。只有当学生对阅读产生了浓厚的兴趣，学生才会愿意多閱读，才会进一步提升学生对写作的兴趣。倘若学生连阅读都提不起兴趣，更遑论是较为麻烦的写作呢？教师要改变传统的阅读教学观念，要注重培养学生的阅读爱好。阅读手段不能仅限于用眼睛看，或是机械的读出文字。教师可以让学生进行分角色朗读，或是有感情的朗读，亦或用童话剧的演绎方式，来对文章故事做出适当的改编，使学生更加深入理解故事的主旨内涵。教师在让学生进行阅读的时候，还可以利用多媒体播放应景的背景音乐烘托气氛，让学生能更快的融入到故事情景中，产生共鸣。这样就能让阅读摆脱枯燥乏味，变得充满乐趣。
3.2.深化阅读教学，注重学生写作技巧的培养
在激发了学生对阅读的兴趣后，教师还要深化阅读教学，在阅读教学中融入写作教学，使两者之间的联系变得更为紧密。深入阅读教学的时候，教师可以先从消处着手。先培养学生良好的阅读习惯，比如在进行阅读时可以先看一下文章目录，对文章有一个大致的了解。然后带着疑问进行具体的阅读。在阅读时候遇到了难点，或是看到了优美的词句的时候，就可以做上标记，将词句摘抄下来。不懂的问题可以后续询问教师，力图弄懂文章的含义。教师还要让学生养成精读细读的习惯，不能囫囵翻页，就更换书籍。在进行阅读时，教师可以标注出重点。当学生阅读之后，可以让学生进行段落句子的仿写，或是写一写读后感。教师要注重培养学生的写作技巧，让学生更好的进行写作。
3.3.丰富教学方式，开展课堂读写合作学习
教师要学会丰富教学方式，在开展阅读写作教学的时候，不用拘泥于传统的单一形式，可以把现代化技术充分运用到课堂上。教师要开展课堂读写合作学习，深入建立阅读与写作之间的联系，使两者有效的整合在一起，发挥出更大的作用。比如教师在进行教学的时候，阅读文本时可以掺杂着写作技巧的教学指导，进行写作时也可以贯穿阅读教学。教师可以指定一篇文章，让学生阅读后说出其中的优缺点，然后进行改写。当然，课本上的范文都是具有典型性的，学生只能从其他不同的方向发散思考，或是用同学的文章来作为例子。教师可以根据实际情况进行设置教学。如此一来，当阅读与写作有机的整合在一起后，就能降低学生的学习难度，提高学习效率。
参考文献
[1]王丽敏.小学语文阅读教学与写作教学的有效整合分析[J].课程教育研究，2018（52）：54.
[2]王兴军.如何实现小学语文阅读与写作的整合分析[J].学周刊，2018（06）：118-119.