论文部分内容阅读
摘 要：数学是我国小学教育阶段中最为基础和重要的课程之一，其教育教学目标在于向学生传授数学知识的同时，有效培养学生的数学素养，促进学生的全面发展。课堂作为学校的基本单位和组织形式，是小学数学教师开展教学活动的基础阵地和主要场所。只有高效地组织和开展数学课堂教学，才能够顺利地达成并实现教学目标，展现其教学智慧。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从合理设置课堂导入、运用多媒体辅助教学和分层次设计数学练习三个维度出发，探讨如何高效地组织和开展小学数学课堂教学。
关键詞：高效;组织;开展;小学数学;课堂教学
如何高效组织、开展课堂教学，这是广大一线教师不懈努力的价值追求，也是必须要完成的教学任务。然而，受应试教育等传统观念和思想的影响，部分小学数学教师将教学的重点放在了学生学习成绩的提升上，运用灌输式的教学方法，导致学生在被动的学习状态下失去了学习兴趣和热情，从而造成整个小学数学课堂教学的低质量、低效率。针对这种情况，小学数学教师应当具备清醒的观念和意识，明确课堂教学的重要性，并能够以先进的教学理念为指引，积极推进教学方法的改革与创新，从而实现高效的小学数学课堂教学。
一、合理设置课堂导入，激发学生的学习兴趣
小学生的学习活动和行为在很大程度上受到其需要和兴趣的影响，也就是说只有激发起学生的学习兴趣，就能够保证学生的主动学习进而推动高效课堂的构建。导入是课堂教学的开始，导入环节的合理设置是激发学生学习兴趣最为直接、有效的手段。因此，小学数学教师应该依据教学大纲、新课内容和学生兴趣来确定导入的内容，并运用游戏、竞赛等趣味方式来导入新课，引出正式的课堂教学内容，提高学生的注意力和好奇心，充分激发学生的兴趣与联想，促使学生主动进入到学习活动中去。
例如，在教授《小数的加法和减法》这部分知识时，本节课程主要围绕小数加减法展开的教学，在本节课程之前，学生们已经掌握了小数的性质。为了进一步激发学生们的学习兴趣，笔者在本节课程正式开始前，先为学生们引出了一些相关的趣味知识，让学生们在游戏中学习新的知识。在这个过程中，学生们的学习积极性得到提升，课堂氛围更加活跃，随后，笔者再进一步引出本节课程的知识点，让学生们主动进入课堂学习活动中。这样，在小学数学教学中，笔者通过合理设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习氛围。
二、运用多媒体辅助教学，优化课堂教学过程
多媒体教学是一种信息化的教学手段，可以有效弥补传统教学的不足，为课堂教学注入生机与活力。所以，小学数学教师要真正做到与时俱进，不断提升自身的教学技能和信息素养，从而能够合理地运用多媒体教学设备来辅助课堂教学，将原本抽象的数学知识图片、影像等方式呈现出来，使其变得更加生动、鲜活，营造出直观生动且形象的教学情境，带给学生多方面感官冲击，优化其感性认识，加快学生的知识理解，进而提高学生的学习效率，实现课堂教学过程的优化和提升。
例如，在教授《长方体和正方体》这部分知识时，本节课程的教学目标是为了培养学生们的空间观念，为了优化课堂教学过程，更好地实现培养学生们空间概念的目标，笔者运用多媒体展开教学。首先，笔者利用多媒体为学生们展示了几组空间例题几何图形，让学生们初步认识到空间几何体的结构，然后，笔者再带领学生们分析空间几何体的特征，让学生们认识到长方体的长、宽、高，建立“立体图形”的概念。经过这个过程后，学生们对空间立体几何图形的理解更加深刻。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过运用多媒体辅助教学，优化了课堂教学的过程。
三、分层次设计数学练习，提高课堂教学效率
学生学习数学知识，是为了更好地运用，以解决实际性的数学问题，练习作为数学教学的重要环节，能够巩固学生对知识的掌握，培养学生知识运用与解题能力。因此，小学数学教师需要考虑到学生之间的差异性，明确全班学生的不同学习层次，在此基础上来设计层次化的数学练习。让学生们完成完成符合其能力和认知特点的练习题，感受到成功带来的喜悦，实现新知的有效巩固。让学生在原有基础上获得有效的发展，提高数学课堂教学的效率。
例如，在教授《分数乘法》这部分知识时，由于学生们的学习能力存在差异，学生们在学习过程中所遇到的问题也会不同。为了更好地提高课堂教学效率，笔者将本节课程的内容进行分层教学，依据学生们的学习能力设置不同的学习任务。同时，笔者还为学生们布置了不同难度的练习，逐步提升学生们的计算能力。这样，通过分层次设计数学练习，提高了课堂教学的效率。
总而言之，高效课堂是课堂教学的理想状态，同时这也是新课程改革提出的必然要求。因此，面对教育教学的发展变化，每个小学数学教师都必须要与时俱进，树立科学的观念和思想，通过合理设置课堂导入、运用多媒体辅助教学和分层次设计数学练习等策略的运用，全面推进数学课堂的转型升级，以实现高效的数学课堂教学，最终实现教师与学生的双赢。
参考文献：
[1]李兴明.基于小学数学高效课堂教学的策略研究[J].数学学习与研究，2019（23）：123.
[2]于奋.试析如何打造小学数学教学的高效课堂[J].学周刊，2019（32）：59.
关键詞：高效;组织;开展;小学数学;课堂教学
如何高效组织、开展课堂教学，这是广大一线教师不懈努力的价值追求，也是必须要完成的教学任务。然而，受应试教育等传统观念和思想的影响，部分小学数学教师将教学的重点放在了学生学习成绩的提升上，运用灌输式的教学方法，导致学生在被动的学习状态下失去了学习兴趣和热情，从而造成整个小学数学课堂教学的低质量、低效率。针对这种情况，小学数学教师应当具备清醒的观念和意识，明确课堂教学的重要性，并能够以先进的教学理念为指引，积极推进教学方法的改革与创新，从而实现高效的小学数学课堂教学。
一、合理设置课堂导入，激发学生的学习兴趣
小学生的学习活动和行为在很大程度上受到其需要和兴趣的影响，也就是说只有激发起学生的学习兴趣，就能够保证学生的主动学习进而推动高效课堂的构建。导入是课堂教学的开始，导入环节的合理设置是激发学生学习兴趣最为直接、有效的手段。因此，小学数学教师应该依据教学大纲、新课内容和学生兴趣来确定导入的内容，并运用游戏、竞赛等趣味方式来导入新课，引出正式的课堂教学内容，提高学生的注意力和好奇心，充分激发学生的兴趣与联想，促使学生主动进入到学习活动中去。
例如，在教授《小数的加法和减法》这部分知识时，本节课程主要围绕小数加减法展开的教学，在本节课程之前，学生们已经掌握了小数的性质。为了进一步激发学生们的学习兴趣，笔者在本节课程正式开始前，先为学生们引出了一些相关的趣味知识，让学生们在游戏中学习新的知识。在这个过程中，学生们的学习积极性得到提升，课堂氛围更加活跃，随后，笔者再进一步引出本节课程的知识点，让学生们主动进入课堂学习活动中。这样，在小学数学教学中，笔者通过合理设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习氛围。
二、运用多媒体辅助教学，优化课堂教学过程
多媒体教学是一种信息化的教学手段，可以有效弥补传统教学的不足，为课堂教学注入生机与活力。所以，小学数学教师要真正做到与时俱进，不断提升自身的教学技能和信息素养，从而能够合理地运用多媒体教学设备来辅助课堂教学，将原本抽象的数学知识图片、影像等方式呈现出来，使其变得更加生动、鲜活，营造出直观生动且形象的教学情境，带给学生多方面感官冲击，优化其感性认识，加快学生的知识理解，进而提高学生的学习效率，实现课堂教学过程的优化和提升。
例如，在教授《长方体和正方体》这部分知识时，本节课程的教学目标是为了培养学生们的空间观念，为了优化课堂教学过程，更好地实现培养学生们空间概念的目标，笔者运用多媒体展开教学。首先，笔者利用多媒体为学生们展示了几组空间例题几何图形，让学生们初步认识到空间几何体的结构，然后，笔者再带领学生们分析空间几何体的特征，让学生们认识到长方体的长、宽、高，建立“立体图形”的概念。经过这个过程后，学生们对空间立体几何图形的理解更加深刻。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过运用多媒体辅助教学，优化了课堂教学的过程。
三、分层次设计数学练习，提高课堂教学效率
学生学习数学知识，是为了更好地运用，以解决实际性的数学问题，练习作为数学教学的重要环节，能够巩固学生对知识的掌握，培养学生知识运用与解题能力。因此，小学数学教师需要考虑到学生之间的差异性，明确全班学生的不同学习层次，在此基础上来设计层次化的数学练习。让学生们完成完成符合其能力和认知特点的练习题，感受到成功带来的喜悦，实现新知的有效巩固。让学生在原有基础上获得有效的发展，提高数学课堂教学的效率。
例如，在教授《分数乘法》这部分知识时，由于学生们的学习能力存在差异，学生们在学习过程中所遇到的问题也会不同。为了更好地提高课堂教学效率，笔者将本节课程的内容进行分层教学，依据学生们的学习能力设置不同的学习任务。同时，笔者还为学生们布置了不同难度的练习，逐步提升学生们的计算能力。这样，通过分层次设计数学练习，提高了课堂教学的效率。
总而言之，高效课堂是课堂教学的理想状态，同时这也是新课程改革提出的必然要求。因此，面对教育教学的发展变化，每个小学数学教师都必须要与时俱进，树立科学的观念和思想，通过合理设置课堂导入、运用多媒体辅助教学和分层次设计数学练习等策略的运用，全面推进数学课堂的转型升级，以实现高效的数学课堂教学，最终实现教师与学生的双赢。
参考文献：
[1]李兴明.基于小学数学高效课堂教学的策略研究[J].数学学习与研究，2019（23）：123.
[2]于奋.试析如何打造小学数学教学的高效课堂[J].学周刊，2019（32）：59.