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摘 要：电脑课等于信息技术课吗？小学阶段的学生大部分喜欢电脑但不喜欢信息技术课，在此种情况下和大家一起探讨如何让小学生喜欢上信息技术课的问题。
关键词：小学生；信息技术课；导入；教学方法；表扬；鼓励
每次遇到学生，他们都会很有礼貌地称我一声“电脑老师”。现在很多的小学生经常把信息技术课理解为电脑课。他们都很喜欢上电脑课，但是他们是真正喜欢信息技术课吗？这是一个值得我们思考的问题。如何让小学生喜欢上信息技术课呢？我结合自己的教学经验谈几点看法：
一、生动有趣的导入形式，让学生一开始就爱上信息技术课
都说良好的开端等于成功的一半，要想让一节信息技术课上得精彩，在导入中就需要吸引学生的眼球、触动学生的听觉、调动学生的思维。
对于小学生而言，爱玩、好动是他们的天性，他们持续注意的时间比较短，但是他们很容易被自己感兴趣的内容所吸引，因此在导入的时候就应该要生动一点，有趣一点。比如，讲故事、唱儿歌、猜谜语等导入方式，这些导入方式不但可以活跃课堂气氛，加深学生对课本内容的理解，还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟，把学生的注意力吸引过来，很快进入学习状态，更好地学习本节课的教学内容。在上“初识电脑朋友”一课中，我首先在大屏幕上出示一则谜语“小小屏幕，彰显万千世界”，有趣的是，在猜这个谜语时候，学生猜出很多种答案，有电脑，有手机，有iPad等。学生兴趣高涨，很快进入学习状态，这样的导入方式不仅激发了学生认识电脑的兴趣，还激起了他们学习电脑的欲望，使学生以最佳的学习状态进入到本课的学习中来。
不论哪个年龄段的学生都抵制不住电脑游戏的诱惑，既然如此，为什么不能让电脑游戏走进信息技术课堂呢？把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。在学习“敲敲键盘，听听歌”一课中，我在一上课的时候就让学生看着我玩“金山打字”软件中的“青蛙过河”游戏，并且询问他们想不想跟老师来比赛一下，看谁能玩得比老师还好。奈何他们没有掌握正确的指法，都比不过老师。因势利导，再问他们想不想学习一种好方法超过老师，学生自然而然愿意。在这种情况下，再来讲解手指分工，正确的击键方法和键盘指法，学生为了超过老师，学得超认真。这样学生既可以保持学习的热情，还可以让学生主动学习新知识。
二、因材施教，激发学生的学习动机
作为信息技术教师，不能只停留在激发学生的直接兴趣（好奇心）上，如花哨的页面、动听的声音、漂亮的景色、搞笑的动漫等，因为这些直接兴趣不能让学生对学习内容持续关注，因此，作为信息技术教师，我们还需要注重激发学生的间接兴趣，即内在动机。那么该如何激发学生的内在动机呢？我觉得可以设置合适的教学目标和教学任务，既不能太难，又不能太简单，让学生都有成就感。
我现在所任教的学校属于农村学校，学生的信息技术基础差异往往比较大，因此在设置教学任务的时候，我们就应该面向全体学生。让所有的学生在课上都有收获，既不能让优生觉得无所事事，也不能让差生望而却步。
在五年级学生学习完网页制作的课程之后，在学生作品课上设立了多个教学任务，其中最基本的任务就是设立一个网页（已提供素材），另外我还增设一些额外的任务，比如添加一个网页链接，链接到其他的网页；添加一个声音或视频等。如果学生完成了基本任务，我就发给他们额外任务，当然也会在他们的评价表上多一颗星。有时，我也会设计一些开放型的教学任务，比如学习画图软件后，让他们自由发挥，画一只动物，画一棵植物，画一幅风景画等。
三、选用合适的教学方法
信息技术课堂能够使用的教学方法有很多种，如讲授法、教练法、讨论法、任务驱动法、类比教学法、WebQuest教学法、范例教学等。讲授法相对比较传统，比较枯燥是我比较少用的一种教学方法；任务驱动法比较适合技能课的训练，比如软件类Word，PowerPoint的学习；范例教学法比较适合教学内容比较复杂的内容学习，比如六年级logo语言的学习。这么多种教学方法各具特色，各有优缺点，每一堂课该选用哪一种教学方法来进行教学，需要对学生特点、教学内容以及教学环境进行分析再选择，只有适合学生的教学方法才是好的方法。
四、课堂上多表扬与鼓励
一句真诚的鼓励，一个肯定的眼神，一个抚摸的动作，都会使小学生备受鼓舞，表扬与鼓励是对学生学习成果的肯定，它适用于各个学科，当然信息技术课也不例外。信息技术课是一门操作性比较强的学科，也是一门学生经常会犯错的学科。如果一旦学生操作错误，教师就加以指责，学生想必会越来越胆小，也会因此越来越不喜欢信息技术课。所以作为信息技术教师，不能紧紧盯着学生的错误不放，要善于发现学生的闪光点，并及时表扬，通过有声和无声的激励评价，学生的学习动机和求知欲得到不断激发。对于操作错误的学生也要耐心指导，当然也可以培养小老师来指导，还要多鼓励。及时的鼓励与表扬，会让学生收获成功的体验，提高对信息技术课程的学习兴趣。
对于如何让小学生爱上信息技术课，以上仅仅是根据我教学经验总结出来的一些个人看法，还需要在今后的实践中不断探索和不断努力。
参考文献：
[1]鄧世明.以导入激发学生对品德与社会课学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2011（10）：82.
[2]杨晶晶.如何上好一堂信息技术课[J].学周刊，2013.
[3]黄玉娜.浅谈激励性评价在课堂教学中的作用[J].学周刊（中旬），2014（10）.
编辑 李烨艳
关键词：小学生；信息技术课；导入；教学方法；表扬；鼓励
每次遇到学生，他们都会很有礼貌地称我一声“电脑老师”。现在很多的小学生经常把信息技术课理解为电脑课。他们都很喜欢上电脑课，但是他们是真正喜欢信息技术课吗？这是一个值得我们思考的问题。如何让小学生喜欢上信息技术课呢？我结合自己的教学经验谈几点看法：
一、生动有趣的导入形式，让学生一开始就爱上信息技术课
都说良好的开端等于成功的一半，要想让一节信息技术课上得精彩，在导入中就需要吸引学生的眼球、触动学生的听觉、调动学生的思维。
对于小学生而言，爱玩、好动是他们的天性，他们持续注意的时间比较短，但是他们很容易被自己感兴趣的内容所吸引，因此在导入的时候就应该要生动一点，有趣一点。比如，讲故事、唱儿歌、猜谜语等导入方式，这些导入方式不但可以活跃课堂气氛，加深学生对课本内容的理解，还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟，把学生的注意力吸引过来，很快进入学习状态，更好地学习本节课的教学内容。在上“初识电脑朋友”一课中，我首先在大屏幕上出示一则谜语“小小屏幕，彰显万千世界”，有趣的是，在猜这个谜语时候，学生猜出很多种答案，有电脑，有手机，有iPad等。学生兴趣高涨，很快进入学习状态，这样的导入方式不仅激发了学生认识电脑的兴趣，还激起了他们学习电脑的欲望，使学生以最佳的学习状态进入到本课的学习中来。
不论哪个年龄段的学生都抵制不住电脑游戏的诱惑，既然如此，为什么不能让电脑游戏走进信息技术课堂呢？把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。在学习“敲敲键盘，听听歌”一课中，我在一上课的时候就让学生看着我玩“金山打字”软件中的“青蛙过河”游戏，并且询问他们想不想跟老师来比赛一下，看谁能玩得比老师还好。奈何他们没有掌握正确的指法，都比不过老师。因势利导，再问他们想不想学习一种好方法超过老师，学生自然而然愿意。在这种情况下，再来讲解手指分工，正确的击键方法和键盘指法，学生为了超过老师，学得超认真。这样学生既可以保持学习的热情，还可以让学生主动学习新知识。
二、因材施教，激发学生的学习动机
作为信息技术教师，不能只停留在激发学生的直接兴趣（好奇心）上，如花哨的页面、动听的声音、漂亮的景色、搞笑的动漫等，因为这些直接兴趣不能让学生对学习内容持续关注，因此，作为信息技术教师，我们还需要注重激发学生的间接兴趣，即内在动机。那么该如何激发学生的内在动机呢？我觉得可以设置合适的教学目标和教学任务，既不能太难，又不能太简单，让学生都有成就感。
我现在所任教的学校属于农村学校，学生的信息技术基础差异往往比较大，因此在设置教学任务的时候，我们就应该面向全体学生。让所有的学生在课上都有收获，既不能让优生觉得无所事事，也不能让差生望而却步。
在五年级学生学习完网页制作的课程之后，在学生作品课上设立了多个教学任务，其中最基本的任务就是设立一个网页（已提供素材），另外我还增设一些额外的任务，比如添加一个网页链接，链接到其他的网页；添加一个声音或视频等。如果学生完成了基本任务，我就发给他们额外任务，当然也会在他们的评价表上多一颗星。有时，我也会设计一些开放型的教学任务，比如学习画图软件后，让他们自由发挥，画一只动物，画一棵植物，画一幅风景画等。
三、选用合适的教学方法
信息技术课堂能够使用的教学方法有很多种，如讲授法、教练法、讨论法、任务驱动法、类比教学法、WebQuest教学法、范例教学等。讲授法相对比较传统，比较枯燥是我比较少用的一种教学方法；任务驱动法比较适合技能课的训练，比如软件类Word，PowerPoint的学习；范例教学法比较适合教学内容比较复杂的内容学习，比如六年级logo语言的学习。这么多种教学方法各具特色，各有优缺点，每一堂课该选用哪一种教学方法来进行教学，需要对学生特点、教学内容以及教学环境进行分析再选择，只有适合学生的教学方法才是好的方法。
四、课堂上多表扬与鼓励
一句真诚的鼓励，一个肯定的眼神，一个抚摸的动作，都会使小学生备受鼓舞，表扬与鼓励是对学生学习成果的肯定，它适用于各个学科，当然信息技术课也不例外。信息技术课是一门操作性比较强的学科，也是一门学生经常会犯错的学科。如果一旦学生操作错误，教师就加以指责，学生想必会越来越胆小，也会因此越来越不喜欢信息技术课。所以作为信息技术教师，不能紧紧盯着学生的错误不放，要善于发现学生的闪光点，并及时表扬，通过有声和无声的激励评价，学生的学习动机和求知欲得到不断激发。对于操作错误的学生也要耐心指导，当然也可以培养小老师来指导，还要多鼓励。及时的鼓励与表扬，会让学生收获成功的体验，提高对信息技术课程的学习兴趣。
对于如何让小学生爱上信息技术课，以上仅仅是根据我教学经验总结出来的一些个人看法，还需要在今后的实践中不断探索和不断努力。
参考文献：
[1]鄧世明.以导入激发学生对品德与社会课学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2011（10）：82.
[2]杨晶晶.如何上好一堂信息技术课[J].学周刊，2013.
[3]黄玉娜.浅谈激励性评价在课堂教学中的作用[J].学周刊（中旬），2014（10）.
编辑 李烨艳