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摘要：所谓语文综合素养是指一个学生自身在我国语文教育学习发展过程中各项知识综合应用能力，包括学生的语文基础知识、阅读综合能力、语言表达综合能力以及语文写作能力等几个主要方面。提高小学语文教学素养有助于更好地丰富小学生的精神思想文化情感，提升小学生对于一篇文章的阅读理解能力和学生感悟文的能力。
关键词：小学语文教学;高年级;语文素养
前言
目前，小学高年级语文教学中仍然存在着一系列典型问题，教师缺乏对语文素养的正确知识认知，学生基础知识掌握不牢，缺乏对整篇文章的整体理解和逻辑感悟运用能力，缺乏正确的语文审美价值意识。教师在语文教学活动过程中逐渐占据了主导地位，不仅忽视与全体学生之间的有效沟通互动，教学方式本身也是基于传统的一种灌输式课堂教学，长此以往，学生的学习主动性和创造性难以及时得到充分发挥，学生大脑逻辑思维趋于僵化，难以培养形成较高的小学语文教学素养。
1小学高年级语文素养培养现状
在教师进行对于语文基础知识点的讲解时，往往忽视对于比文章内容更深入多层次的个人思想文化情感的深入剖析，不是更注重对每个学生自己进行自身语文综合素养的不断培养，只是机械地向每个学生自己灌输语文题目正确的语文答案，之后就是要求引导学生将正确的答案死记硬背，对学生语文基础知识的不断巩固也不是直接引导或让学生自己进行独立自主理性学习，而是采取题海战术，以期让学生通过大量做题来对正确答案形成肌肉记忆。这种语文知识教学方式难以真正让小学生有效地学会综合运用语文知识，学生在长期对综合语文基础知识死记硬背的自主学习教育过程中，自身的逻辑思维表达能力和创造性的思维能力都根本无法真正有效得到充分性的激发，久而久之学生综合语文基础知识水平低下，学生的积极自主参与学习语文知识积极性就可能会因此受到严重性的打击，学生对学习语文知不感兴趣，教学质量也无法得到保证。
2小学高年级语文素养培养策略
2.1转变教育观念，培养语文素养意识
要有效培养学生的语文素养意识，教师首先要及时转变自身教育观念，提升自身的专业素养，在教学过程中及时转变教学思维和自身角色，提高对语文素养的重视程度，在进行知识讲解时要注意随时对学生进行语文素养的渗透，让学生在长期的渗透过程中逐步培养起自身的语文素养。同时，教师在小学语文教学中，要更加注重对学生综合语文理论基础知识、阅读语言理解能力和学生思想道德文化情感的全面注重培养，通过语文知识学习不断提升培养学生的人文文化素养。此外，教师要善于亲身做好在学生自主学习语文过程生活中的主动引导者，引导更多学生主动回答提问，激发更多学生的语文问题思考意识，让更多学生在这种自主独立思考的学习过程中慢慢成长提升自身的综合语文教学素养。例如在开始学习《夏天里的成长》一文时，教师们就可以在开始进行整篇课文内容讲解前首先请学生先自己仔细反复阅读一遍这篇文章，在仔细阅读文章过程中将整篇文章中难以清晰理解的部分内容进行整理记录下来，向任课教师再次进行自主提问，这种学习方法不仅能够有效地地培养学生的自主提问意识和自主思考问题意识，在保证教师对学生同学们的每个问题能够进行合理解答后，教师们还可通过引导学生同学们可自主对整篇文章内容进行分析归纳，总结文章中心内容与写法。学生在总结的过程中学会有效理解文章的方法，学习效率也能得到有效提高。之后教师再指导同学们充分运用课文的写作手法，围绕一个中心意思写一篇作文，从而有效率地提升小学生的语文写作能力以及小学生的语文教学素养。
2.2创设教学情境，提升语文理解能力
在创设教学情境中，熟悉的社会生活和文化元素往往能让学生对语文学习中的内容直接产生强烈好奇心和强烈求知欲，进而有效提高学生学习语文的兴趣。良好的课堂开端环境能够充分保障学校整节课的课堂教学活动效率，学生通过自己熟悉的活动生活化课堂情境教学能更好地主动融入参与到课堂教学活动中的氛围中，也有利于学生通过活动联系实际对整篇文章内容重点进行更加准确的阅读把握，能够更加愿意积极主动地投入参与课堂教学，为接下来课堂教学活动的顺利开展提供有力保障，活跃的课堂教学氛围不仅能够充分激发小学生更加主动地对任课教师需要提出的教学问题答案进行自主思考，也能有效率地提升小学生对整篇文章的阅读理解能力。例如在师生学习《只有一个地球》时，教师通常可在课前与学生一起进行视频互动，让每个学生首先说说自己对于这个地球的具体认识和基本理解，之后再由教师通过视频给学生播放地球在整个宇宙太空中的具体样子，通过播放视频，学生不仅可以直观看到这个地球本身是一个晶莹光洁透亮的蓝色球体，上面分布有一条交错的蓝白三色纹路，周身地球包裹着一层薄薄的透亮水晶和蓝色的薄纱衣，同时，学生通过对这个地球的深入讨论以及观看视频的形式观看，认识到我们生活的地球是如此美丽壮观，我们应该要保护我们的家园。之后教师再深入课文教学，学生就能更好地深入理解地球生态家园的珍贵以及我们保护这个地球的迫切及重要性。在这篇文章的内容讲解完以后，请学生自己进行同类题材自主作文阅读，在自主阅读文章过程中再次领悟“地球只有一个，我们要精心保护地球”的基本道理，激发小学生对于珍爱这个地球、善待这个地球的深厚情感，懂得我们保护地球生态环境的迫切重要性，增强小学生的环境保护意识。
结语
提高语文综合素养对于不断提升学生的自身语文各科学习综合能力，全面发展促进学生自身语文综合知识能力的不断发展进步具有重要的教育指导意義，教师在语文教学实践过程中一定要不断改变自身语文教育认识观念，不断深化提高自身教育认知，通过新的语文教学实践过程不断向学生深入渗透提高语文综合素养的基本意识，引导学生积极进行各种自主摸索学习和独立思考，使学生初步具备进行自主摸索学习的基本能力。
参考文献：
[1]李清江.浅谈在小学语文教学中培养高年级学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：131-132.
[2]陈瑞金.浅析小学高年级语文教学中语文素养的培养策略[J].试题与研究，2021（20）：189-190.
关键词：小学语文教学;高年级;语文素养
前言
目前，小学高年级语文教学中仍然存在着一系列典型问题，教师缺乏对语文素养的正确知识认知，学生基础知识掌握不牢，缺乏对整篇文章的整体理解和逻辑感悟运用能力，缺乏正确的语文审美价值意识。教师在语文教学活动过程中逐渐占据了主导地位，不仅忽视与全体学生之间的有效沟通互动，教学方式本身也是基于传统的一种灌输式课堂教学，长此以往，学生的学习主动性和创造性难以及时得到充分发挥，学生大脑逻辑思维趋于僵化，难以培养形成较高的小学语文教学素养。
1小学高年级语文素养培养现状
在教师进行对于语文基础知识点的讲解时，往往忽视对于比文章内容更深入多层次的个人思想文化情感的深入剖析，不是更注重对每个学生自己进行自身语文综合素养的不断培养，只是机械地向每个学生自己灌输语文题目正确的语文答案，之后就是要求引导学生将正确的答案死记硬背，对学生语文基础知识的不断巩固也不是直接引导或让学生自己进行独立自主理性学习，而是采取题海战术，以期让学生通过大量做题来对正确答案形成肌肉记忆。这种语文知识教学方式难以真正让小学生有效地学会综合运用语文知识，学生在长期对综合语文基础知识死记硬背的自主学习教育过程中，自身的逻辑思维表达能力和创造性的思维能力都根本无法真正有效得到充分性的激发，久而久之学生综合语文基础知识水平低下，学生的积极自主参与学习语文知识积极性就可能会因此受到严重性的打击，学生对学习语文知不感兴趣，教学质量也无法得到保证。
2小学高年级语文素养培养策略
2.1转变教育观念，培养语文素养意识
要有效培养学生的语文素养意识，教师首先要及时转变自身教育观念，提升自身的专业素养，在教学过程中及时转变教学思维和自身角色，提高对语文素养的重视程度，在进行知识讲解时要注意随时对学生进行语文素养的渗透，让学生在长期的渗透过程中逐步培养起自身的语文素养。同时，教师在小学语文教学中，要更加注重对学生综合语文理论基础知识、阅读语言理解能力和学生思想道德文化情感的全面注重培养，通过语文知识学习不断提升培养学生的人文文化素养。此外，教师要善于亲身做好在学生自主学习语文过程生活中的主动引导者，引导更多学生主动回答提问，激发更多学生的语文问题思考意识，让更多学生在这种自主独立思考的学习过程中慢慢成长提升自身的综合语文教学素养。例如在开始学习《夏天里的成长》一文时，教师们就可以在开始进行整篇课文内容讲解前首先请学生先自己仔细反复阅读一遍这篇文章，在仔细阅读文章过程中将整篇文章中难以清晰理解的部分内容进行整理记录下来，向任课教师再次进行自主提问，这种学习方法不仅能够有效地地培养学生的自主提问意识和自主思考问题意识，在保证教师对学生同学们的每个问题能够进行合理解答后，教师们还可通过引导学生同学们可自主对整篇文章内容进行分析归纳，总结文章中心内容与写法。学生在总结的过程中学会有效理解文章的方法，学习效率也能得到有效提高。之后教师再指导同学们充分运用课文的写作手法，围绕一个中心意思写一篇作文，从而有效率地提升小学生的语文写作能力以及小学生的语文教学素养。
2.2创设教学情境，提升语文理解能力
在创设教学情境中，熟悉的社会生活和文化元素往往能让学生对语文学习中的内容直接产生强烈好奇心和强烈求知欲，进而有效提高学生学习语文的兴趣。良好的课堂开端环境能够充分保障学校整节课的课堂教学活动效率，学生通过自己熟悉的活动生活化课堂情境教学能更好地主动融入参与到课堂教学活动中的氛围中，也有利于学生通过活动联系实际对整篇文章内容重点进行更加准确的阅读把握，能够更加愿意积极主动地投入参与课堂教学，为接下来课堂教学活动的顺利开展提供有力保障，活跃的课堂教学氛围不仅能够充分激发小学生更加主动地对任课教师需要提出的教学问题答案进行自主思考，也能有效率地提升小学生对整篇文章的阅读理解能力。例如在师生学习《只有一个地球》时，教师通常可在课前与学生一起进行视频互动，让每个学生首先说说自己对于这个地球的具体认识和基本理解，之后再由教师通过视频给学生播放地球在整个宇宙太空中的具体样子，通过播放视频，学生不仅可以直观看到这个地球本身是一个晶莹光洁透亮的蓝色球体，上面分布有一条交错的蓝白三色纹路，周身地球包裹着一层薄薄的透亮水晶和蓝色的薄纱衣，同时，学生通过对这个地球的深入讨论以及观看视频的形式观看，认识到我们生活的地球是如此美丽壮观，我们应该要保护我们的家园。之后教师再深入课文教学，学生就能更好地深入理解地球生态家园的珍贵以及我们保护这个地球的迫切及重要性。在这篇文章的内容讲解完以后，请学生自己进行同类题材自主作文阅读，在自主阅读文章过程中再次领悟“地球只有一个，我们要精心保护地球”的基本道理，激发小学生对于珍爱这个地球、善待这个地球的深厚情感，懂得我们保护地球生态环境的迫切重要性，增强小学生的环境保护意识。
结语
提高语文综合素养对于不断提升学生的自身语文各科学习综合能力，全面发展促进学生自身语文综合知识能力的不断发展进步具有重要的教育指导意義，教师在语文教学实践过程中一定要不断改变自身语文教育认识观念，不断深化提高自身教育认知，通过新的语文教学实践过程不断向学生深入渗透提高语文综合素养的基本意识，引导学生积极进行各种自主摸索学习和独立思考，使学生初步具备进行自主摸索学习的基本能力。
参考文献：
[1]李清江.浅谈在小学语文教学中培养高年级学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：131-132.
[2]陈瑞金.浅析小学高年级语文教学中语文素养的培养策略[J].试题与研究，2021（20）：189-190.