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高中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，学生一时难以理解，容易产生厌学的心理，这就需要我们教师要采用多种教学形式，合理有序地组织教学，从而培养起学生的学习兴趣,这是教学成功的关键所在。
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，在实践中兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也说：“兴趣是最好的教师”，杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好。如何激发学生学习物理的兴趣，形成独特的教学风格，我从以下几方面做了大胆的实践。
一、采用尝试教学法
尝试教学法与其说是一种教学方法，不如说是一种学习方法，它把传统的知识传授过程转变为学生合理的认知过程，充分发挥了物理教学的功能。它把传授知识、落实方法、训练思维、培养能力有机地融合在一起，且落到了实处。
尝试教学能充分调动学生学习、思维的积极性，提高课堂学习效率。开放的教学氛围，有趣的物理问题和情境，合理的教学程序，老师有启发性、鼓动性的引导与调空，使每个学生都能愉快地、积极地思考和学习，主动地参与每一个学习过程。
尝试教学过程是学生的认知学习过程，符合学生的认知规律。
物理尝试教学程序：
准备练习→尝试练习（一）→尝试练习（二）→尝试练习（三）→课堂小结
准备练习：（3分钟左右）通过1-2道准备练习，以旧引新，为下面的尝试学习铺路架桥，明确提出所研究的物理问题，初步创设物理环境，引发探究动机。
尝试练习（一）：（15分钟左右）该过程就是围绕提出的问题，进一步创设物理情境，使学生在尝试问题的引导下，运用一系列手段展开探讨和研究，并逐步感知物理现象和物理问题。
尝试练习（二）：（10分钟左右）在尝试练习（一）的基础上，引导学生进行抽象、归纳和总结，由感性认识上升到理性认识，形成概念、掌握规律、实现认识的第一次飞跃，完成同化和顺应过程。
尝试练习（三）：（15分钟左右）该过程主要是让学生用重新组合后的认识结构解决物理问题，从而实现认识过程的第二次飞跃，巩固、深化、活化新知识，突出方法，落实双基，培养能力。并通过学习解题的反馈信息，使老师掌握学生理解新知识达到的程度，以便于某些问题及时进行补救或强化。
课堂小结：（2分钟左右）总结内容方法，突出重点，理清思路，布置课外作业和下一次尝试的内容。
尝试教学法应用于高中教学，从教学的实践看，产生的一个突出的矛盾就是课堂教学的时间不够，解决这个问题较好的办法就是坚持印发尝试学习方案，并要求学生根据尝试学习方案提前预习课本，初步解决尝试练习（一）中的问题和习题，并把题目的解答写在胶片上，新课进行到该环节时，可直接用幻灯进行展示，引发学生讨论，另外提前预习课本可提高课堂上实验、观察的目的性和准确性，加快课堂进度，提高课堂教学、学习的效率。培养学生的尝试探索精神和自学能力。
教学的实践效果证明，尝试教学对大面积提高学生成绩，激发学生学习的兴趣，培养学生能力有奇特的效果。
二、注重教学语言的艺术性
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
1、生动风趣，激发和提高学生的兴趣
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和风趣。课前教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效果。教学语言的艺术性，应当从教学实际出发取得最佳效果。对于物理来说：教学语言要“言之有物。言之有理，言之有情”。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。风趣的语言，还可能增强学生的自信心，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。
2、丰富的情感，从而激励学生的学习情趣
丰富的情感，是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望，大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的，富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等都要求教师根据具体的内容进行精心设计。
3、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要，成功时，会情绪高昂，兴趣倍增，多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大，因此给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。
三、让快乐走进课堂
要想使学生能体验到物理学习的快乐，在教学过程中就必须有使学生有愉快的因素，如和谐的师生让关系可以让学生发现快乐，在物理课堂教学中创设充满快乐的气氛，在作业设计中也让学生能体验到学习物理的快乐。
1、和谐、平等的师生关系，让学生发现快乐
新课改要求：物理教师要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系，同时利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜欢老师，与学生建立深厚的师生感情，把以和物理老师交往为快乐迁移到以学物理为快乐，也就是我们常说的“亲其师，信其道”。
2、投其所好，得到快乐
有了良好的师生关系还不够，要学好物理的另一点是教师必须投学生所好。
3、探究试验，体验快乐
物理即从自然现象中悟出道理，也就是说它是以实验为基础的自然科学，不仅绝大部分物理概念和自然规律由实验归纳得出，而且根据中学生的特点，实验中特别充满兴趣，做好物理实验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发同学们学习物理兴趣，有利于培养学生的观察实验能力。
总之，要让学生在快乐中学好物理，教师要充分发挥自身优势和学科优势，充分挖掘教学资源，巧妙设计课堂作业，使学生对物理产生浓厚的兴趣，实现由“厌学”到“爱学”的转变，使课堂气氛活跃而和谐，形成独特的教学艺术和风格。
（作者单位：810000青海省西宁市牧场中学）
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，在实践中兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也说：“兴趣是最好的教师”，杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好。如何激发学生学习物理的兴趣，形成独特的教学风格，我从以下几方面做了大胆的实践。
一、采用尝试教学法
尝试教学法与其说是一种教学方法，不如说是一种学习方法，它把传统的知识传授过程转变为学生合理的认知过程，充分发挥了物理教学的功能。它把传授知识、落实方法、训练思维、培养能力有机地融合在一起，且落到了实处。
尝试教学能充分调动学生学习、思维的积极性，提高课堂学习效率。开放的教学氛围，有趣的物理问题和情境，合理的教学程序，老师有启发性、鼓动性的引导与调空，使每个学生都能愉快地、积极地思考和学习，主动地参与每一个学习过程。
尝试教学过程是学生的认知学习过程，符合学生的认知规律。
物理尝试教学程序：
准备练习→尝试练习（一）→尝试练习（二）→尝试练习（三）→课堂小结
准备练习：（3分钟左右）通过1-2道准备练习，以旧引新，为下面的尝试学习铺路架桥，明确提出所研究的物理问题，初步创设物理环境，引发探究动机。
尝试练习（一）：（15分钟左右）该过程就是围绕提出的问题，进一步创设物理情境，使学生在尝试问题的引导下，运用一系列手段展开探讨和研究，并逐步感知物理现象和物理问题。
尝试练习（二）：（10分钟左右）在尝试练习（一）的基础上，引导学生进行抽象、归纳和总结，由感性认识上升到理性认识，形成概念、掌握规律、实现认识的第一次飞跃，完成同化和顺应过程。
尝试练习（三）：（15分钟左右）该过程主要是让学生用重新组合后的认识结构解决物理问题，从而实现认识过程的第二次飞跃，巩固、深化、活化新知识，突出方法，落实双基，培养能力。并通过学习解题的反馈信息，使老师掌握学生理解新知识达到的程度，以便于某些问题及时进行补救或强化。
课堂小结：（2分钟左右）总结内容方法，突出重点，理清思路，布置课外作业和下一次尝试的内容。
尝试教学法应用于高中教学，从教学的实践看，产生的一个突出的矛盾就是课堂教学的时间不够，解决这个问题较好的办法就是坚持印发尝试学习方案，并要求学生根据尝试学习方案提前预习课本，初步解决尝试练习（一）中的问题和习题，并把题目的解答写在胶片上，新课进行到该环节时，可直接用幻灯进行展示，引发学生讨论，另外提前预习课本可提高课堂上实验、观察的目的性和准确性，加快课堂进度，提高课堂教学、学习的效率。培养学生的尝试探索精神和自学能力。
教学的实践效果证明，尝试教学对大面积提高学生成绩，激发学生学习的兴趣，培养学生能力有奇特的效果。
二、注重教学语言的艺术性
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
1、生动风趣，激发和提高学生的兴趣
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和风趣。课前教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效果。教学语言的艺术性，应当从教学实际出发取得最佳效果。对于物理来说：教学语言要“言之有物。言之有理，言之有情”。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。风趣的语言，还可能增强学生的自信心，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。
2、丰富的情感，从而激励学生的学习情趣
丰富的情感，是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望，大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的，富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等都要求教师根据具体的内容进行精心设计。
3、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要，成功时，会情绪高昂，兴趣倍增，多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大，因此给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。
三、让快乐走进课堂
要想使学生能体验到物理学习的快乐，在教学过程中就必须有使学生有愉快的因素，如和谐的师生让关系可以让学生发现快乐，在物理课堂教学中创设充满快乐的气氛，在作业设计中也让学生能体验到学习物理的快乐。
1、和谐、平等的师生关系，让学生发现快乐
新课改要求：物理教师要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系，同时利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜欢老师，与学生建立深厚的师生感情，把以和物理老师交往为快乐迁移到以学物理为快乐，也就是我们常说的“亲其师，信其道”。
2、投其所好，得到快乐
有了良好的师生关系还不够，要学好物理的另一点是教师必须投学生所好。
3、探究试验，体验快乐
物理即从自然现象中悟出道理，也就是说它是以实验为基础的自然科学，不仅绝大部分物理概念和自然规律由实验归纳得出，而且根据中学生的特点，实验中特别充满兴趣，做好物理实验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发同学们学习物理兴趣，有利于培养学生的观察实验能力。
总之，要让学生在快乐中学好物理，教师要充分发挥自身优势和学科优势，充分挖掘教学资源，巧妙设计课堂作业，使学生对物理产生浓厚的兴趣，实现由“厌学”到“爱学”的转变，使课堂气氛活跃而和谐，形成独特的教学艺术和风格。
（作者单位：810000青海省西宁市牧场中学）