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摘要：英语教学是一门语言教学，其主要任务是培养学生的英语语言技能。培养学生的创新能力和进行有效的学法指导就能够提高英语教学效果;优化课堂教学结构，更有助于提高英语教学效果。
关键词：应用英语的能力 创新能力 激发学习热情 学法指导 课堂教学结构 优化教学手段和学习方法 英语教学效果
英语教学是一门语言教学，其主要任务是培养学生的英语语言技能，即应用英语的能力。随着中学英语教学改革的进一步深入，在新课程理念指导下，在卓越课堂建设中英语教师如何有效地开展高中英语教学？不少教师在减少学生作业量，积极培养学生的自主学习的能力、养成良好的学习习惯、激发学生学习兴趣，优化课堂教学等方面做了不少的探索和尝试。但是作为一名高中英语教师，我们清楚地认识到：培养学生的创新能力和进行有效的学法指导能够提高英语教学效果;然而优化课堂教学结构，更加有助于提高英语教学质量。
首先，我们应该积极完善和培养学生的“自我意识”，激发学生学习热情。为了让学生找回自信，找回能力，我们从以下几方面进行尝试：帮助学生树立成功的理念，帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助“学习困难学生”制定短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功;帮助学生结对子，鼓励互帮互学，组建“一帮一”互助组，改变旧的学习方法，养成新的思维及学习习惯，激发学生学习英语的内在潜能。
其次，我们还特别注重课堂教学构思和优化课堂教学导入设计。为了达到预期的教学目标，我们在课前认真仔细地构思和设计本单元的课堂教学。因为教学构思和设计是从教学目标出发，体现课堂教学的针对性和准确性，教会学生掌握语言知识、培养学生运用语言技能的能力。新的高中英语课程标准倡导教师结合教学实际，灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语，而且高中英语教材内容丰富多彩，题材新颖广泛，因此我们可以利用教材探索较为新颖的教学导入方法。还可根据课文内容让学生欣赏相关的音乐、歌曲，如教高中教材“Country music”这单元，可以选听几首杰克逊和丹佛演唱的乡村音乐。有目的地与学生一起讨论音乐作品的主题、作者等。由于新编高中英语课本所选的许多课文都涉及到英语国家的历史、文学、地理、风土人情等，在教学这类课时，应向学生介绍一些相关背景知识，如介绍新西兰、澳大利亚和英国等的概况。此外，在教学中，我们还可以利用故事导入，或者选择一些吸引学生，能够使他们发挥想象的话题进行讨论来导入。
再次、我们还需全面优化教学手段，创造良好的英語学习氛围，体现课堂教学的多样性和灵活性。现今的教学手段有启发式、情景式、听说式等等，如教学高一下册14单元“Festivals”时，可以利用多媒体电化教学手段介绍中国和其他国家的传统节日和风土人情，并且展示相关的幻灯片，谈谈他们对这些节日的了解。然而如何才能创造出良好的学习、交流氛围呢？英语课堂上要创造出真实的交际环境，使学生在真实的交际环境中发展其语言能力和交际能力。我们还要了解学生的情况，如家庭、经历、兴趣爱好等，如高一下册的”Unit 20 Humor ”和“Unit 21 Body Language ”两单元时，让学生自己来分组练习和扮演角色。针对学生个人情况进行交流，激发他们的参与热情。另外，我们还应该把改进课堂教学作为主攻方向，采用启发式、讨论式的教学方法，让学生“动”起来，让学生“活”起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程，教学的重点应该放在培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题，提出问题和解决问题。
最后、我们更应该积极优化学生的学习方法，努力培养学生的自学能力。在教学中我们要发挥指导作用，组织好课堂教学和课外活动，如积极利用企鹅英语读物进行语感阅读法的课题实验、针对高一下册15单元“ The Necklace”中课本句的表演，让学生分角色准备，利用课堂时间进行分组表演和对学生进行鼓励性评价。指导学生掌握正确的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯，不断提高自学能力。高中英语新课程标准的课时要求：要优化学生的英语学习方法，教学内容要“精讲多练”。尽量让学生多开口，多运用，多活动，语法教学就会既不枯燥、乏味，又能收到良好的教学效果。
总之，教学是教与学的双边关系，是一门艺术，不应一味地要求学生接受，而应该让学生积极地参与到课堂活动中来，在活动中提高分析能力和表达能力。相信经过长期不懈地努力，我们的英语教师必能摸索出更多有效的教学模式，使我们的英语教学更上层楼。
参考文献：
[1] 庞维国. 自主学习理论的新进展[J].华东师范大学学报，1999，（3）.
[2] 何莲珍. 自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究，2003，（4）.
[3] 刘淑珍等. 教学技能[M].湖南师范大学出版社，1996.
[4] 章兼中. 外语教学法[M].浙江教育出版社，1993：436.
[5] 张正东. 外语教学法[M].科学出版社，1993：436.
[6] 禹明.新型英语教学的探讨.外语教学研究 2002，（11）.
关键词：应用英语的能力 创新能力 激发学习热情 学法指导 课堂教学结构 优化教学手段和学习方法 英语教学效果
英语教学是一门语言教学，其主要任务是培养学生的英语语言技能，即应用英语的能力。随着中学英语教学改革的进一步深入，在新课程理念指导下，在卓越课堂建设中英语教师如何有效地开展高中英语教学？不少教师在减少学生作业量，积极培养学生的自主学习的能力、养成良好的学习习惯、激发学生学习兴趣，优化课堂教学等方面做了不少的探索和尝试。但是作为一名高中英语教师，我们清楚地认识到：培养学生的创新能力和进行有效的学法指导能够提高英语教学效果;然而优化课堂教学结构，更加有助于提高英语教学质量。
首先，我们应该积极完善和培养学生的“自我意识”，激发学生学习热情。为了让学生找回自信，找回能力，我们从以下几方面进行尝试：帮助学生树立成功的理念，帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助“学习困难学生”制定短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功;帮助学生结对子，鼓励互帮互学，组建“一帮一”互助组，改变旧的学习方法，养成新的思维及学习习惯，激发学生学习英语的内在潜能。
其次，我们还特别注重课堂教学构思和优化课堂教学导入设计。为了达到预期的教学目标，我们在课前认真仔细地构思和设计本单元的课堂教学。因为教学构思和设计是从教学目标出发，体现课堂教学的针对性和准确性，教会学生掌握语言知识、培养学生运用语言技能的能力。新的高中英语课程标准倡导教师结合教学实际，灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语，而且高中英语教材内容丰富多彩，题材新颖广泛，因此我们可以利用教材探索较为新颖的教学导入方法。还可根据课文内容让学生欣赏相关的音乐、歌曲，如教高中教材“Country music”这单元，可以选听几首杰克逊和丹佛演唱的乡村音乐。有目的地与学生一起讨论音乐作品的主题、作者等。由于新编高中英语课本所选的许多课文都涉及到英语国家的历史、文学、地理、风土人情等，在教学这类课时，应向学生介绍一些相关背景知识，如介绍新西兰、澳大利亚和英国等的概况。此外，在教学中，我们还可以利用故事导入，或者选择一些吸引学生，能够使他们发挥想象的话题进行讨论来导入。
再次、我们还需全面优化教学手段，创造良好的英語学习氛围，体现课堂教学的多样性和灵活性。现今的教学手段有启发式、情景式、听说式等等，如教学高一下册14单元“Festivals”时，可以利用多媒体电化教学手段介绍中国和其他国家的传统节日和风土人情，并且展示相关的幻灯片，谈谈他们对这些节日的了解。然而如何才能创造出良好的学习、交流氛围呢？英语课堂上要创造出真实的交际环境，使学生在真实的交际环境中发展其语言能力和交际能力。我们还要了解学生的情况，如家庭、经历、兴趣爱好等，如高一下册的”Unit 20 Humor ”和“Unit 21 Body Language ”两单元时，让学生自己来分组练习和扮演角色。针对学生个人情况进行交流，激发他们的参与热情。另外，我们还应该把改进课堂教学作为主攻方向，采用启发式、讨论式的教学方法，让学生“动”起来，让学生“活”起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程，教学的重点应该放在培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题，提出问题和解决问题。
最后、我们更应该积极优化学生的学习方法，努力培养学生的自学能力。在教学中我们要发挥指导作用，组织好课堂教学和课外活动，如积极利用企鹅英语读物进行语感阅读法的课题实验、针对高一下册15单元“ The Necklace”中课本句的表演，让学生分角色准备，利用课堂时间进行分组表演和对学生进行鼓励性评价。指导学生掌握正确的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯，不断提高自学能力。高中英语新课程标准的课时要求：要优化学生的英语学习方法，教学内容要“精讲多练”。尽量让学生多开口，多运用，多活动，语法教学就会既不枯燥、乏味，又能收到良好的教学效果。
总之，教学是教与学的双边关系，是一门艺术，不应一味地要求学生接受，而应该让学生积极地参与到课堂活动中来，在活动中提高分析能力和表达能力。相信经过长期不懈地努力，我们的英语教师必能摸索出更多有效的教学模式，使我们的英语教学更上层楼。
参考文献：
[1] 庞维国. 自主学习理论的新进展[J].华东师范大学学报，1999，（3）.
[2] 何莲珍. 自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究，2003，（4）.
[3] 刘淑珍等. 教学技能[M].湖南师范大学出版社，1996.
[4] 章兼中. 外语教学法[M].浙江教育出版社，1993：436.
[5] 张正东. 外语教学法[M].科学出版社，1993：436.
[6] 禹明.新型英语教学的探讨.外语教学研究 2002，（11）.