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目前，“自主、合作、探究”的教学方式在语文课堂上得以广泛应用。然而，作为课堂的组织者、管理者、参与者和引导者，一些教师却“退居二线”，任凭学生自主地读、思、议，偶尔小心翼翼地讲几句，以至学生漫无目的地学。殊不知，无论课程如何改革，理念如何更新，教师在课堂中的主导作用始终是不可或缺的，教师对“主导”的内涵还要把握得准。