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摘要：在特殊教育学校，美术课是一门重要的学科。近年来，为了有效地促进特殊儿童的全面发展，中央和地方各级政府对特殊教育的支持与投入力度不断加大。广西作为在经济上属于西部少数民族地区，区内各地特殊教育事业并未得到平衡发展，特别是广西崇左市特殊教育事业发展相对落后。笔者采用实地调查法对崇左市江州区特殊教育学校的美术教育现状进行了调查，分析了该校美术教育的基本情况，对其所存在的问题提出相应的措施，这对广西崇左市江州区特殊教育学校美术教育现状的研究具有十分重要的现实意义。
关键词：特殊儿童 美术教育 特殊教育
中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）08-0126-03
据调查了解，江州区特殊教育学校是一所新建的市级综合性特殊教育学校，但是学校在美术教育方面存在很多的问题，例如，教学模式单一，教学设备不齐全、课程设置不合理、师资力量薄弱等，揭示了美术教育事业的发展在特殊教育学校中属于薄弱环节。就当前江州区特殊教育学校美术教育中所存在的问题进行反思，希望当地政府以及相关教育部门，重视美术教育在特殊儿童发展过程中的必要性和重要性。积极开展美术教育的实践与探索，不仅能提升特殊教育工作者对美术教育的认识，提高特殊教育工作者從事美术教育具体实践的操作技能，促进教师科研质量与学生综合素质的发展，还能在实践中通过美术课堂教学，有效促进特殊儿童的全面发展。
一、崇左市江州区特殊教育学校的发展历程
本课题研究选取的是崇左市江州区特殊教育学校是崇左市江州区综合性特殊教育学校，位于江州区江南路，学校远离闹市，远离噪声，距离崇左市中心只需十几分钟的车程。崇左市江州区特殊教育学校占地总面积有十几亩，创办至今有7年，到2016年5月为止，学校只有5个班，4个校遵循特殊儿童身心发展的规律，坚持让特殊儿童在充满爱心和关怀的环境中成长。以“能融入崇左地区生活的社会人”为培养目标，打造“崇德、向善、致知”的崇善校园。
二、崇左市江州区特殊教育学校美术教育的基本现状
随着广西特殊教育事业在近几年来的发展进步，区内各市特殊教育事业也取得快速发展，学校的办学能力也在不断提升，但从总体上看，当前崇左市江州区特殊教育事业仍落后于全区教育整体水平，学校整体水平还不够高，学校办学条件有待提高。由于两年学校前才修建完成，所以在各方面都存在许多亟待解决的问题，如师资较薄弱、教学方法单一、教学设施不完善、课程设置不合理、教材匮乏等。
（一）美术教育问题的分析
在家庭方面，由于学校里的孩子大部分是来自崇左市周边地区的乡村，家庭经济比较困难。家长对孩子只是生活上给予满足，对孩子行为习惯的培养教育上还存在欠缺，不够关注孩子的教育问题，并未意识到美术教育对孩子的重要性。
从师资方面，教师专业化程度不够。通过笔者在支教教学，不难发现这里大多数特殊儿童都非常喜欢上美术课，但学校在师资方面比较薄弱，学校缺少专业的美术教育工作者，唯一的一个美术教师是会计专业的，对于特殊教育学校美术教育理论知识更是十分匮乏。通过访谈得知，因为就业的压力，黎老师在2012年大学毕业之后，来到崇左市江州区特殊教育学校，从事与自己本专业不相关的美术教育事业。
在教学方面，黎老师说她通常采用以下2种不同形式的教学模式进行美术教学，一是折纸等手工制作，其次描摹涂色，老师在教学过程中结合图片、实物、手语、肢体语言等各种方式来进行教学。因为专业的不对口，黎教师缺乏对特殊教育美术基础理论、技能的了解，才造成了美术课教学形式单一。因为孩子们的特殊性，他们的遗忘速度快，对于每个知识点的学习，大部分是靠机械记忆，所以老师长期以同样的方式带领孩子们不断重复练习同一个内容，容易使学生产生疲劳，甚至出现厌学状态。
（二）美术教学设施的现状
根据国家要求，一所综合性特殊教育学校至少要有一间专门提供给学生上美术课的教室，美术教室应备配有白板、画架、静物台等各种美术器材。根据调查了解，崇左市江州区特殊教育学校配备有教学综合楼、学生公寓、学生食堂等，但配备的教学设备与康复训练仪器设备还是不够完善，到目前为止，学校还没有专门的美术教室，教室里只有一块白板、水彩笔、画纸。很多教学设备不但不够齐全，而且还没有达到国家要求的教学建设标准。
特殊教育学校美术教材主要有两部分构成：一是国家统一教材，二是人民教育出版社出版《全日制培智、盲、聋哑学校教科书——美术》。作为市级的特殊教育学校，应按照国家的要求配备统一的美术教材，但是通过随堂教学观摩发现这样一个问题，崇左市江州区特殊教育学校有统一的教材，但是学校的美术教师基本没有完全按照教材上课。针对这个问题，黎老师说到，由于各方面客观条件，学校还没有图书阅览室，学校里有关于美术类期刊和书籍方面的教材非常少，教师自身能力有限，统一的美术教材在内容知识点上很难把握，具体运用在课堂上会遇到很大困难。从学生的上课状态来看，统一教材并没能引起学生强烈的兴趣，所以老师只能根据自己的知识体系，通过上网或查阅书籍重新组织美术课程内容，针对课本中的内容，作适当的调整，结合崇左市当地的情况进行相关内容教学。
（三）美术课程设置
通过访谈得知，江州区特殊教育学校采用的是只分班不分年级的设置课程，分别设置有启音班和启智班。从学校课程表中，我们可以了解到每个班级每周只开设2节美术课，每节课35分钟。前半学期启音班单周的美术课程是描摹，双周的是涂色为主，启智班则相反，后半学期启音班和启智班都以手工制作为主。应国家相关政策要求，江州区特殊教育学校属于市级综合性特殊教育学校，对于智障班级的学生每周应开设2到3节美术课，显然，江州区特殊教育学校的美术课程设置不够规范。
三、促进崇左市特殊教育学校美术教育发展的措施
（一）完善教师培养机制 黎老师上岗前，在相关教育部门进行岗前培训，主要了解特殊教育的相关理论知识，但培训的内容与美术教育等内容并不相关。并且，对于美术教师的岗前培训时间很短暂，黎老师表示自己未能系统地掌握相关的特教美术教育理论知识就要上岗教学。因此，要加快崇左市特殊教育美术教师的专业化进程，必须完善教师培养机制，增加特殊教育学校美术教师培训机会。
1.引进专业美术教师
作为特教老师应该要清楚的认识到，美术教育对特殊儿童潜能发展的重要性。崇左市相关教育部门应从根本上加强对特殊教育学校美术教育的重视，由于学校缺少专业的美术教师，学校需引进专业的美术教师进行美术教育教学，才能更好的发展江州区特殊教育学校美术教育，提高美术教师科研水平，促进特殊儿童的身心健康。
2.美术教师岗前培训
为提高美术教师的相关专业知识技能，学校在教师岗前培训中，有必要请有关专家多举办一些特殊学校美术教育理论知识讲座或短期技能方面的培训。教师上岗前，应该学习相关的特殊教育理论知识，对特殊教育作一个全面的了解，并且要在岗前培训及格的情况下发放上岗证，这样才真正达到岗前培训的目的。
3.在职特教美术教师培训
黎老师表示，在职特教美术教师培训方面，在培训内容上也有着很大的疏漏，希望崇左市有关教育部门对特殊教育学校的美术教研活动引起重视。因为学生的特殊性，特教学校有必要让每一位教师得到一次以上国家或自治区的培训，加强教师专业化建设，通过培训后可以开展一些公开课性质的美术教研活动，因为在一节美术公开课中，可以折射出很多方面的内容。让学校领导与教师对美术教育教学有更为深入的认识，促使美术教师反思自己的教学行为，真正达到培训意义。
（二）加强校园美术文化建设，注重美术文化交流
由于特殊儿童自身的特殊性，他们在学习与受教方面的形式也是不同，为了特殊儿童能更好地参与到美术教学活动中来，采取了以下措施。
1.建立志愿者服务基地，丰富美术教学内容
2014年3月，广西民族师范学院在江州区特殊教育学校举行志愿者服务基地揭牌仪式。江州区特殊教育学校的李副校长表示，他希望广西民族师范学院的大学生志愿者们以基地为平台，热心服务，能够经常与特殊教育学校的孩子们交流，给予残疾孩子们更多的关爱。
根据教育对象的特点，志愿者们主要根据学生的情况采用灵活的教学方式，没有用对待普通同龄孩子的标准要求他们，而是通过不同形式与特教学校的孩子进行交流。
2.成立公益支教小組
2014年6月，在广西民族师范学院美术与设计系学生会的组织下，成立了公益支教小组。主要组织同学到江州区特殊教育学校进行义务教学，公益小组的同学可以根据自己的特长组建小组，每4个人一组，每组负责一个班级的教学活动。有擅长简笔画教学的小组，有擅长书法的，或是引导通过图形自由联想为主的教学方式。通过以不同形式的教学模式，更能引起学生的学习兴趣，同时也丰富了他们的学习内容。
（三）完善美术教育教学方法
1.创设绘画情境，将生活素材融入美术课堂
以学生所熟悉的生活场景、事物为素材，创设一个良好的教学情境，充分发挥学生主观能动性，激发特殊儿童学习美术学习动机。特殊儿童的注意力比普通学生更不容易集中，因此要构建轻松、活泼的课堂氛围，教师要用生动、有趣、形象和活泼的语言对生活中有趣的场景进行描述，引导特殊儿童观察绘画对象的形象、结构、颜色等，密切联系学生的生活经验，促使学生积极主动参与，产生学习冲动，积极主动地配合老师教学。
2.自由设计绘画图案
老师让学生自己选定一个主题，自由发挥，画一幅画，然后按照自己的喜好在基础图画上进行加工创作。通过添加各种图形和不同的色彩，丰富了画面的内容，提高学生的运用能力、审美能力，使画面更加多样化和丰富化。
3.合作探究美术文化交流
据了解，崇左市有2所特殊教育学校，建议开展具体的美术文化交流活动，在特殊教育学校之间举办各种绘画比赛，学生可以将自己的作品展示出来，让同学参与相互评价，培养学生树立自信心。学生通过绘画活动增加了与他人交流的机会，锻炼了学生之间合作能力和人际交往能力，弥补了他们与人沟通交流方面的缺陷。
四、美术教育在特殊儿童发展中的重要性
（一）帮助学生树立信心
特殊儿童是社会的弱势群体，由于自身的社会差异和自身的特殊性都使特殊儿童容易出现不同程度的心灵创伤。通过课堂教学实践证明，美术教育不仅有助于特殊儿童思维、创造能力的培养，更有助于提升其独立性和满足感。美术教育在正常儿童的身心发展中的意义一样存在于特殊儿童，美术教学活动不仅使特殊儿童更好地适应环境和社会，提高特殊儿童的自信心，帮助他们宣泄情感。
（二）有利于激发特殊儿童的潜能
实践证明，通过美术教学活动，美术教育一方面不仅促进特殊儿童感知能力的发展，也促进了他们对观察和记忆能力的培养；另一方面增强了特殊儿童在形象思维的训练，有利于激发特殊儿童的学习动机，培养他们对美术学习的兴趣。
五、结语
目前，美术教育作为特殊教育的一部分，受到了社会各界越来越高的关注。本文从多个方面对江州区特殊教育学校的美术教育现状进行了研究与分析，得出了其存在的实际性问题，如，师资薄弱、缺少专业的特教美术教师、美术课程设置不合理、美术教师的培训机制不健全等。针对这些问题，相关部门应采取相应措施给予解决。首先转变对特殊儿童的美术教育理念，以富有责任感的心去对待每一个生理或心理上有缺陷的特殊儿童，真正的意识到美术教育对特殊教育具有重要的研究价值。其次再进一步完善特殊教育培训机制，对于特殊儿童，家长们要对自己的孩子有信心，坚持不放弃的态度，倾听孩子的内心世界，及时认识到美术教育对激发特殊儿童潜能的重要性。最后，希望江州区特殊教育学校在相关教育部门、学校领导、美术教师和学生家长的共同努力下，特殊教育学校的美术教育能够逐步规范化、全面化。
参考文献：
[1]潘一.特殊教育学基础[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]左元国.特殊教育学校管理[M].北京：中国轻工业出版社，2012.
[3]石紫艳.儿童美术教育的探索[J].中国基础教育研究，2009，（09）.
[4]徐小青.特殊教育学校体育课程目标的理论构建[D].大连：辽宁师范大学，2010年.
[5]封巍.新疆特殊教育学校美术学科教育现状调查研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2013年.
关键词：特殊儿童 美术教育 特殊教育
中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）08-0126-03
据调查了解，江州区特殊教育学校是一所新建的市级综合性特殊教育学校，但是学校在美术教育方面存在很多的问题，例如，教学模式单一，教学设备不齐全、课程设置不合理、师资力量薄弱等，揭示了美术教育事业的发展在特殊教育学校中属于薄弱环节。就当前江州区特殊教育学校美术教育中所存在的问题进行反思，希望当地政府以及相关教育部门，重视美术教育在特殊儿童发展过程中的必要性和重要性。积极开展美术教育的实践与探索，不仅能提升特殊教育工作者对美术教育的认识，提高特殊教育工作者從事美术教育具体实践的操作技能，促进教师科研质量与学生综合素质的发展，还能在实践中通过美术课堂教学，有效促进特殊儿童的全面发展。
一、崇左市江州区特殊教育学校的发展历程
本课题研究选取的是崇左市江州区特殊教育学校是崇左市江州区综合性特殊教育学校，位于江州区江南路，学校远离闹市，远离噪声，距离崇左市中心只需十几分钟的车程。崇左市江州区特殊教育学校占地总面积有十几亩，创办至今有7年，到2016年5月为止，学校只有5个班，4个校遵循特殊儿童身心发展的规律，坚持让特殊儿童在充满爱心和关怀的环境中成长。以“能融入崇左地区生活的社会人”为培养目标，打造“崇德、向善、致知”的崇善校园。
二、崇左市江州区特殊教育学校美术教育的基本现状
随着广西特殊教育事业在近几年来的发展进步，区内各市特殊教育事业也取得快速发展，学校的办学能力也在不断提升，但从总体上看，当前崇左市江州区特殊教育事业仍落后于全区教育整体水平，学校整体水平还不够高，学校办学条件有待提高。由于两年学校前才修建完成，所以在各方面都存在许多亟待解决的问题，如师资较薄弱、教学方法单一、教学设施不完善、课程设置不合理、教材匮乏等。
（一）美术教育问题的分析
在家庭方面，由于学校里的孩子大部分是来自崇左市周边地区的乡村，家庭经济比较困难。家长对孩子只是生活上给予满足，对孩子行为习惯的培养教育上还存在欠缺，不够关注孩子的教育问题，并未意识到美术教育对孩子的重要性。
从师资方面，教师专业化程度不够。通过笔者在支教教学，不难发现这里大多数特殊儿童都非常喜欢上美术课，但学校在师资方面比较薄弱，学校缺少专业的美术教育工作者，唯一的一个美术教师是会计专业的，对于特殊教育学校美术教育理论知识更是十分匮乏。通过访谈得知，因为就业的压力，黎老师在2012年大学毕业之后，来到崇左市江州区特殊教育学校，从事与自己本专业不相关的美术教育事业。
在教学方面，黎老师说她通常采用以下2种不同形式的教学模式进行美术教学，一是折纸等手工制作，其次描摹涂色，老师在教学过程中结合图片、实物、手语、肢体语言等各种方式来进行教学。因为专业的不对口，黎教师缺乏对特殊教育美术基础理论、技能的了解，才造成了美术课教学形式单一。因为孩子们的特殊性，他们的遗忘速度快，对于每个知识点的学习，大部分是靠机械记忆，所以老师长期以同样的方式带领孩子们不断重复练习同一个内容，容易使学生产生疲劳，甚至出现厌学状态。
（二）美术教学设施的现状
根据国家要求，一所综合性特殊教育学校至少要有一间专门提供给学生上美术课的教室，美术教室应备配有白板、画架、静物台等各种美术器材。根据调查了解，崇左市江州区特殊教育学校配备有教学综合楼、学生公寓、学生食堂等，但配备的教学设备与康复训练仪器设备还是不够完善，到目前为止，学校还没有专门的美术教室，教室里只有一块白板、水彩笔、画纸。很多教学设备不但不够齐全，而且还没有达到国家要求的教学建设标准。
特殊教育学校美术教材主要有两部分构成：一是国家统一教材，二是人民教育出版社出版《全日制培智、盲、聋哑学校教科书——美术》。作为市级的特殊教育学校，应按照国家的要求配备统一的美术教材，但是通过随堂教学观摩发现这样一个问题，崇左市江州区特殊教育学校有统一的教材，但是学校的美术教师基本没有完全按照教材上课。针对这个问题，黎老师说到，由于各方面客观条件，学校还没有图书阅览室，学校里有关于美术类期刊和书籍方面的教材非常少，教师自身能力有限，统一的美术教材在内容知识点上很难把握，具体运用在课堂上会遇到很大困难。从学生的上课状态来看，统一教材并没能引起学生强烈的兴趣，所以老师只能根据自己的知识体系，通过上网或查阅书籍重新组织美术课程内容，针对课本中的内容，作适当的调整，结合崇左市当地的情况进行相关内容教学。
（三）美术课程设置
通过访谈得知，江州区特殊教育学校采用的是只分班不分年级的设置课程，分别设置有启音班和启智班。从学校课程表中，我们可以了解到每个班级每周只开设2节美术课，每节课35分钟。前半学期启音班单周的美术课程是描摹，双周的是涂色为主，启智班则相反，后半学期启音班和启智班都以手工制作为主。应国家相关政策要求，江州区特殊教育学校属于市级综合性特殊教育学校，对于智障班级的学生每周应开设2到3节美术课，显然，江州区特殊教育学校的美术课程设置不够规范。
三、促进崇左市特殊教育学校美术教育发展的措施
（一）完善教师培养机制 黎老师上岗前，在相关教育部门进行岗前培训，主要了解特殊教育的相关理论知识，但培训的内容与美术教育等内容并不相关。并且，对于美术教师的岗前培训时间很短暂，黎老师表示自己未能系统地掌握相关的特教美术教育理论知识就要上岗教学。因此，要加快崇左市特殊教育美术教师的专业化进程，必须完善教师培养机制，增加特殊教育学校美术教师培训机会。
1.引进专业美术教师
作为特教老师应该要清楚的认识到，美术教育对特殊儿童潜能发展的重要性。崇左市相关教育部门应从根本上加强对特殊教育学校美术教育的重视，由于学校缺少专业的美术教师，学校需引进专业的美术教师进行美术教育教学，才能更好的发展江州区特殊教育学校美术教育，提高美术教师科研水平，促进特殊儿童的身心健康。
2.美术教师岗前培训
为提高美术教师的相关专业知识技能，学校在教师岗前培训中，有必要请有关专家多举办一些特殊学校美术教育理论知识讲座或短期技能方面的培训。教师上岗前，应该学习相关的特殊教育理论知识，对特殊教育作一个全面的了解，并且要在岗前培训及格的情况下发放上岗证，这样才真正达到岗前培训的目的。
3.在职特教美术教师培训
黎老师表示，在职特教美术教师培训方面，在培训内容上也有着很大的疏漏，希望崇左市有关教育部门对特殊教育学校的美术教研活动引起重视。因为学生的特殊性，特教学校有必要让每一位教师得到一次以上国家或自治区的培训，加强教师专业化建设，通过培训后可以开展一些公开课性质的美术教研活动，因为在一节美术公开课中，可以折射出很多方面的内容。让学校领导与教师对美术教育教学有更为深入的认识，促使美术教师反思自己的教学行为，真正达到培训意义。
（二）加强校园美术文化建设，注重美术文化交流
由于特殊儿童自身的特殊性，他们在学习与受教方面的形式也是不同，为了特殊儿童能更好地参与到美术教学活动中来，采取了以下措施。
1.建立志愿者服务基地，丰富美术教学内容
2014年3月，广西民族师范学院在江州区特殊教育学校举行志愿者服务基地揭牌仪式。江州区特殊教育学校的李副校长表示，他希望广西民族师范学院的大学生志愿者们以基地为平台，热心服务，能够经常与特殊教育学校的孩子们交流，给予残疾孩子们更多的关爱。
根据教育对象的特点，志愿者们主要根据学生的情况采用灵活的教学方式，没有用对待普通同龄孩子的标准要求他们，而是通过不同形式与特教学校的孩子进行交流。
2.成立公益支教小組
2014年6月，在广西民族师范学院美术与设计系学生会的组织下，成立了公益支教小组。主要组织同学到江州区特殊教育学校进行义务教学，公益小组的同学可以根据自己的特长组建小组，每4个人一组，每组负责一个班级的教学活动。有擅长简笔画教学的小组，有擅长书法的，或是引导通过图形自由联想为主的教学方式。通过以不同形式的教学模式，更能引起学生的学习兴趣，同时也丰富了他们的学习内容。
（三）完善美术教育教学方法
1.创设绘画情境，将生活素材融入美术课堂
以学生所熟悉的生活场景、事物为素材，创设一个良好的教学情境，充分发挥学生主观能动性，激发特殊儿童学习美术学习动机。特殊儿童的注意力比普通学生更不容易集中，因此要构建轻松、活泼的课堂氛围，教师要用生动、有趣、形象和活泼的语言对生活中有趣的场景进行描述，引导特殊儿童观察绘画对象的形象、结构、颜色等，密切联系学生的生活经验，促使学生积极主动参与，产生学习冲动，积极主动地配合老师教学。
2.自由设计绘画图案
老师让学生自己选定一个主题，自由发挥，画一幅画，然后按照自己的喜好在基础图画上进行加工创作。通过添加各种图形和不同的色彩，丰富了画面的内容，提高学生的运用能力、审美能力，使画面更加多样化和丰富化。
3.合作探究美术文化交流
据了解，崇左市有2所特殊教育学校，建议开展具体的美术文化交流活动，在特殊教育学校之间举办各种绘画比赛，学生可以将自己的作品展示出来，让同学参与相互评价，培养学生树立自信心。学生通过绘画活动增加了与他人交流的机会，锻炼了学生之间合作能力和人际交往能力，弥补了他们与人沟通交流方面的缺陷。
四、美术教育在特殊儿童发展中的重要性
（一）帮助学生树立信心
特殊儿童是社会的弱势群体，由于自身的社会差异和自身的特殊性都使特殊儿童容易出现不同程度的心灵创伤。通过课堂教学实践证明，美术教育不仅有助于特殊儿童思维、创造能力的培养，更有助于提升其独立性和满足感。美术教育在正常儿童的身心发展中的意义一样存在于特殊儿童，美术教学活动不仅使特殊儿童更好地适应环境和社会，提高特殊儿童的自信心，帮助他们宣泄情感。
（二）有利于激发特殊儿童的潜能
实践证明，通过美术教学活动，美术教育一方面不仅促进特殊儿童感知能力的发展，也促进了他们对观察和记忆能力的培养；另一方面增强了特殊儿童在形象思维的训练，有利于激发特殊儿童的学习动机，培养他们对美术学习的兴趣。
五、结语
目前，美术教育作为特殊教育的一部分，受到了社会各界越来越高的关注。本文从多个方面对江州区特殊教育学校的美术教育现状进行了研究与分析，得出了其存在的实际性问题，如，师资薄弱、缺少专业的特教美术教师、美术课程设置不合理、美术教师的培训机制不健全等。针对这些问题，相关部门应采取相应措施给予解决。首先转变对特殊儿童的美术教育理念，以富有责任感的心去对待每一个生理或心理上有缺陷的特殊儿童，真正的意识到美术教育对特殊教育具有重要的研究价值。其次再进一步完善特殊教育培训机制，对于特殊儿童，家长们要对自己的孩子有信心，坚持不放弃的态度，倾听孩子的内心世界，及时认识到美术教育对激发特殊儿童潜能的重要性。最后，希望江州区特殊教育学校在相关教育部门、学校领导、美术教师和学生家长的共同努力下，特殊教育学校的美术教育能够逐步规范化、全面化。
参考文献：
[1]潘一.特殊教育学基础[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]左元国.特殊教育学校管理[M].北京：中国轻工业出版社，2012.
[3]石紫艳.儿童美术教育的探索[J].中国基础教育研究，2009，（09）.
[4]徐小青.特殊教育学校体育课程目标的理论构建[D].大连：辽宁师范大学，2010年.
[5]封巍.新疆特殊教育学校美术学科教育现状调查研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2013年.