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摘要：随着我国教育的不断改革，新课改政策也得到了落实，其中强调了在开展教学期间，教师要注重对学生主体地位的体现，同时也要对他们的综合能力和素养进行全面培养，只有这样教学效率才会得到提高。数学学科具有较强的逻辑性，通过对数学进行学习，学生的思维能力也会得到发展。所以在开展小学数学教学的过程中，教师需要对学生的提问能力进行培养，对于学生学习数学的兴趣也要进行激发，这样也可促进他们发散思维以及创新能力的提高。基于此，本文围绕小学数学教学中学生提问能力的培养进行了分析和研究。
关键词：小学数学教学;提問能力;培养对策
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言随着新课程标准的不断实行，学生在教学中的主体地位也受到了学校及教师的高度重视，在开展教学的过程中也不再只采用传统的灌输式方法，教师更注重对学生主观能动性的提高以及对他们思维的培养。在小学的数学教学中，教师需要意识到培养学生数学思维的重要性，通过培养学生的提问能力，也可帮助他们对数学知识进行掌握。
一、在开展小学数学教学期间，对学生提问能力进行培养的意义
目前，随着素质教育的不断普及，我国小学的数学教学也进行了革新。针对小学的数学教学，其主要是引导学生对概念、定义进行掌握，至于教学目标也是注重对学生学习兴趣及能力的培养。所以教师必须跟上教学改革的步伐，在教学期间也要对学生的提问能力进行培养，这样学生的思维可以得到拓展，学习能力也会随之提高[1]。
（一）激发学生的学习兴趣
小学生因为年纪较小、活泼好动，所以他们无法将注意力长时间集中在一个事物上。针对数学知识的学习，学生只有产生了学习的兴趣，他们才能拥有学习的动力，所以在开展教学的过程中，教师要对学生的学习兴趣进行培养，这样他们学习数学的质量和效率才会得到有效的提高。不仅如此，教师还要对学生的创新思维进行培养，通过在教学期间为学生展现不同思维的问题，学生的创新思维也能得到提高，之后再引导学生进行自主提问，教师也能对学生的学习水平进行掌握，还能对问题进行针对性解决。
（二）充分体现学生的主体地位
在开展小学数学教学的过程中，通过将学生的自主提问能力进行提高，也能促进小学数学教学模式的革新，而学生在教学中的主体地位也会得到全面的体现。在此情况背景下，教师也可带领学生对数学定义及概念知识进行更好的学习和思考。
二、小学数学教学中学生提问能力的培养对策
（一）对教学氛围进行合理营造，引导学生形成问题意识
对于小学阶段的学生而言，因为他们年纪小，认知及理解能力有限，所以教师必须要将小学的数学教学工作做好。然而大多数小学生都具有较强的好奇心，在教学期间，教师也可对学生这一特点进行利用，以此帮助学生形成问题意识，再加上对学生的正确引导，使他们知道如何进行提问，对于问题的关键点也能进行掌握，这样他们提出的问题也会更加完整。以《位置与方向》教学为例，在教学期间，教师可以抓住学生上学这一契机，引导学生思考他们是怎样从家来到学校的，进而促使学生提出问题，比如“家在哪个方向？又在学校的哪个位置？”在这一过程中，教师要为学生营造民主的教学氛围，对于他们的主体地位也要进行全面的体现，这样也有利于学生思维的快速发展，对他们的提问能力也能进行有效的培养。此外，教师也要将传统的教学模式改变，通过采用生动、有趣的教学方法，学生的注意力也会得到吸引，同时还能引导他们积极参与到教学活动之中，这样在遇到疑惑时，他们也能进行提问。对于学生而言，教学环境的好坏对于他们提问能力的培养也会产生影响，所以在教学期间教师要鼓励学生进行课堂发言，不仅要让他们对自身想法进行表达，同时也要引导他们进行自主思考，这样数学教学才能更具针对性，而学生的学习效果才能得到增强。
（二）对问题情境进行合理创设
在数学教学中，教师要想对学生的提问能力进行培养，还需对问题情境进行合理创设。通过运用多媒体教学设备开展教学工作，也能实现视觉、听觉的有机结合，这在很大程度上也有利于学生对知识的灵活运用，对于实际问题他们也能进行有效的解决。以“公顷、平方千米”教学为例，教师可以借助多媒体为学生展示中国地图，通过将知识以生动的图片、视频形式展现在学生面前，他们的学习兴趣也会激发，进而还能引导他们进行自主探索和学习，这也可将数学教学的效率进行全面提高。除此之外，在对学生提问能力进行培养的过程中，教师也要注重学生的个性化发展，他们除了要教会学生对实际问题进行解决之外，还要对学生的创新能力进行培养，这样通过分析和实践的有效结合，学生也能对数学知识进行更好的掌握[2]。
结束语
总而言之，数学是一门逻辑性较强的学科，它对于学生的思维能力也有着一定的要求。所以教师为了引导学生进行更好的数学学习、为了能将教学质量进行大幅度提高，就必须要将学生的思维能力进行提高，对于他们的提问以及解决问题的能力也要培养。
参考文献
[1]樊善贵.小学数学教学中学生提问能力的培养研究[J].魅力中国，2019，（5）：211.
[2]马强.小学数学教学中学生提问能力的培养对策研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（9）：150.
关键词：小学数学教学;提問能力;培养对策
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言随着新课程标准的不断实行，学生在教学中的主体地位也受到了学校及教师的高度重视，在开展教学的过程中也不再只采用传统的灌输式方法，教师更注重对学生主观能动性的提高以及对他们思维的培养。在小学的数学教学中，教师需要意识到培养学生数学思维的重要性，通过培养学生的提问能力，也可帮助他们对数学知识进行掌握。
一、在开展小学数学教学期间，对学生提问能力进行培养的意义
目前，随着素质教育的不断普及，我国小学的数学教学也进行了革新。针对小学的数学教学，其主要是引导学生对概念、定义进行掌握，至于教学目标也是注重对学生学习兴趣及能力的培养。所以教师必须跟上教学改革的步伐，在教学期间也要对学生的提问能力进行培养，这样学生的思维可以得到拓展，学习能力也会随之提高[1]。
（一）激发学生的学习兴趣
小学生因为年纪较小、活泼好动，所以他们无法将注意力长时间集中在一个事物上。针对数学知识的学习，学生只有产生了学习的兴趣，他们才能拥有学习的动力，所以在开展教学的过程中，教师要对学生的学习兴趣进行培养，这样他们学习数学的质量和效率才会得到有效的提高。不仅如此，教师还要对学生的创新思维进行培养，通过在教学期间为学生展现不同思维的问题，学生的创新思维也能得到提高，之后再引导学生进行自主提问，教师也能对学生的学习水平进行掌握，还能对问题进行针对性解决。
（二）充分体现学生的主体地位
在开展小学数学教学的过程中，通过将学生的自主提问能力进行提高，也能促进小学数学教学模式的革新，而学生在教学中的主体地位也会得到全面的体现。在此情况背景下，教师也可带领学生对数学定义及概念知识进行更好的学习和思考。
二、小学数学教学中学生提问能力的培养对策
（一）对教学氛围进行合理营造，引导学生形成问题意识
对于小学阶段的学生而言，因为他们年纪小，认知及理解能力有限，所以教师必须要将小学的数学教学工作做好。然而大多数小学生都具有较强的好奇心，在教学期间，教师也可对学生这一特点进行利用，以此帮助学生形成问题意识，再加上对学生的正确引导，使他们知道如何进行提问，对于问题的关键点也能进行掌握，这样他们提出的问题也会更加完整。以《位置与方向》教学为例，在教学期间，教师可以抓住学生上学这一契机，引导学生思考他们是怎样从家来到学校的，进而促使学生提出问题，比如“家在哪个方向？又在学校的哪个位置？”在这一过程中，教师要为学生营造民主的教学氛围，对于他们的主体地位也要进行全面的体现，这样也有利于学生思维的快速发展，对他们的提问能力也能进行有效的培养。此外，教师也要将传统的教学模式改变，通过采用生动、有趣的教学方法，学生的注意力也会得到吸引，同时还能引导他们积极参与到教学活动之中，这样在遇到疑惑时，他们也能进行提问。对于学生而言，教学环境的好坏对于他们提问能力的培养也会产生影响，所以在教学期间教师要鼓励学生进行课堂发言，不仅要让他们对自身想法进行表达，同时也要引导他们进行自主思考，这样数学教学才能更具针对性，而学生的学习效果才能得到增强。
（二）对问题情境进行合理创设
在数学教学中，教师要想对学生的提问能力进行培养，还需对问题情境进行合理创设。通过运用多媒体教学设备开展教学工作，也能实现视觉、听觉的有机结合，这在很大程度上也有利于学生对知识的灵活运用，对于实际问题他们也能进行有效的解决。以“公顷、平方千米”教学为例，教师可以借助多媒体为学生展示中国地图，通过将知识以生动的图片、视频形式展现在学生面前，他们的学习兴趣也会激发，进而还能引导他们进行自主探索和学习，这也可将数学教学的效率进行全面提高。除此之外，在对学生提问能力进行培养的过程中，教师也要注重学生的个性化发展，他们除了要教会学生对实际问题进行解决之外，还要对学生的创新能力进行培养，这样通过分析和实践的有效结合，学生也能对数学知识进行更好的掌握[2]。
结束语
总而言之，数学是一门逻辑性较强的学科，它对于学生的思维能力也有着一定的要求。所以教师为了引导学生进行更好的数学学习、为了能将教学质量进行大幅度提高，就必须要将学生的思维能力进行提高，对于他们的提问以及解决问题的能力也要培养。
参考文献
[1]樊善贵.小学数学教学中学生提问能力的培养研究[J].魅力中国，2019，（5）：211.
[2]马强.小学数学教学中学生提问能力的培养对策研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（9）：150.