论文部分内容阅读
摘 要：我国的农村教育仍然处在发展阶段，许多农村地区都存在办学质量低、师资力量短缺、教学环境较差等等的现象。而在农村中的特殊儿童的教育，办学条件就更为欠缺。因此，随班就读成为了农村特殊儿童的教学方针。而教师对于随班就读的智障儿童也要进行格外的关心，探索更加适合他们发展的教学策略。
关键词：农村小学;特殊儿童;随班就读
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0065-01
1.引言
我国的城乡发展有着不平衡的现象，农村中发展较为落后，因此农村小学的办学质量相对较差，而由于一些农村家庭的观念落后，农村的部分智障儿童的受教育权很难得到保障。建立特殊学校的成本比较大，耗时也比较长，在如今的农村发展中使用显然有些不符合实际;而聘请特殊教育教师，由于学生的分散性比较大，这种方式也不是十分适用。
农村小学的特殊儿童随班就读就是在每个班级中安排两到三个特殊儿童，与普通学生一起参与日常教学活动。这种教学模式便于组织，也有助于节约教育成本，能够基本使特殊儿童受到义务教育，也是一种比较适合我国农村现状的教育模式。
2.我国农村小学随班就读智障儿童教育现状
在我国农村小学的智障儿童随班就读中，能够在一定程度上解决他们的教育问题，智障儿童能够与普通学生一起接受教育，有利于保障农村特殊儿童的受教育权;在与普通学生一起学习的过程中，也有助于智障儿童与他人的沟通交流，让他们获得更多的朋友，从而快乐的成长;还有助于提高他们的自信心，促进智障儿童的健康发展;如果智障儿童在教育中受到了良好的引导和教育，也有可能改变他们的命运，帮助他们获得更好的人生。
但是，目前農村小学中智障儿童的跟班就读学习也存在着一定的问题。一是农村小学教师并非专业从事特殊教育的教师，在对智障儿童的教育上缺乏经验与专业知识，容易在对他们的教育和心理疏导上出现不完善的地方;二是智障儿童与普通学生之间存在着差异，如果别的学生对他们没有正确的观念去对待他们，在学习中也会引发智障儿童的自卑心理，不利于他们的健康成长;而忧郁症智障儿童在智力上的缺陷，往往容易成为一些“问题少年”的欺负对象，这样会导致校园暴力、校园霸凌等现象的发生，严重了还会对智障儿童的人身安全造成严重的影响。
3.农村小学随班就读智障儿童课堂教学的策略
在农村小学中，教师对智障儿童的随班就读情况会产生很大的影响，教师对于这些特殊儿童来说，既是教育者，也是帮助者，更是心理成长的引导者。教师在这种就读模式下，对特殊儿童的影响作用是比较大的。因此，教师需要不断的去尝试改善课堂教学策略，来对智障儿童进行更好的教育和保护。
（1）教师加强学习，增进对智障儿童的了解
教师需要适当的学习一些关于特殊儿童教育的知识，提高对特殊儿童的疏导帮助能力，了解他们的内心想法和行为习惯，从心灵深处走进他们。教师需要增进对这些特殊儿童的了解，从内心深处去理解他们，关爱他们，才能够在课堂上找到帮助他们的教学策略。
（2）实施分层学习，给智障儿童更多的发展空间
智障儿童由于自身能力、智力的缺陷，在随班就读中会出现跟不上教学进度、对课程的学习有较大困难等现象。教师在教学时，需要适当的照顾智障儿童的学习能力与学习进度，在课堂上实施分层教学，对智障儿童降低难度，减缓教学进度，使智障儿童在学习中也能按部就班的缓速前进，在课堂学习中也有属于自己的课堂目标和学习任务，这其中也体现了教师对智障儿童的关爱和用心。
（3）帮助智障儿童处理好同学关系，为其搭建良好的成长环境
智障儿童在学习生活中与其他同学相处时，往往会因为自身的缺陷而受到歧视，这在一定程度上会对这些特殊儿童产生生理和心理上的伤害。教师此时需要对其他普通同学进行教育，帮助他们树立正确的观念，与特殊儿童好好相处，给予他们尽可能多的关爱和照顾。同时，教师也要及时对特殊儿童进行心理上的辅导、帮助他们形成乐观坚强的心态，健康快乐的成长。
（4）在教学中实行多样化的评价机制
对这些特殊儿童，在进行教学成绩评定时，教师需要为他们设立单独的一套标准，这样能够对特殊儿童进行一定的关爱和保护。使他们也能够感受到学习的成就感，也能够达到一定的教学目标。教师还可以对智障儿童多多进行鼓励和激励教育，帮助他们树立自信心，鼓励他们继续坚持学习，维护自身受教育的权力。
教师在对农村小学随班就读的智障儿童的教学中，教书固然重要，育人更为重要。教师不仅要尽力给他们更多的教育，提高他们的知识水平，更要在生活上给予他们更多的关心和帮助，培养他们乐观健康的心态，促进智障儿童开心快乐的成长，也为他们人生的改变提供一个机会。
教育能够提高学生的素质，促进学生的人格完善，更能够改变一个人的命运。在对农村特殊儿童的教育中，我国相关政府部门还应该投入更多的关注，不断地进行改革完善，为特殊儿童的生存与发展做出保障，为他们的教育环境的改善做出更多的努力。
参考文献
[1]郭华.优化课堂教学的策略思考[J].教育理论与实践，2012（29）
[2]韩登泰.农村学校智障儿童随班就读数学教育策略[J].数学学习与研究，2018（09）
关键词：农村小学;特殊儿童;随班就读
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0065-01
1.引言
我国的城乡发展有着不平衡的现象，农村中发展较为落后，因此农村小学的办学质量相对较差，而由于一些农村家庭的观念落后，农村的部分智障儿童的受教育权很难得到保障。建立特殊学校的成本比较大，耗时也比较长，在如今的农村发展中使用显然有些不符合实际;而聘请特殊教育教师，由于学生的分散性比较大，这种方式也不是十分适用。
农村小学的特殊儿童随班就读就是在每个班级中安排两到三个特殊儿童，与普通学生一起参与日常教学活动。这种教学模式便于组织，也有助于节约教育成本，能够基本使特殊儿童受到义务教育，也是一种比较适合我国农村现状的教育模式。
2.我国农村小学随班就读智障儿童教育现状
在我国农村小学的智障儿童随班就读中，能够在一定程度上解决他们的教育问题，智障儿童能够与普通学生一起接受教育，有利于保障农村特殊儿童的受教育权;在与普通学生一起学习的过程中，也有助于智障儿童与他人的沟通交流，让他们获得更多的朋友，从而快乐的成长;还有助于提高他们的自信心，促进智障儿童的健康发展;如果智障儿童在教育中受到了良好的引导和教育，也有可能改变他们的命运，帮助他们获得更好的人生。
但是，目前農村小学中智障儿童的跟班就读学习也存在着一定的问题。一是农村小学教师并非专业从事特殊教育的教师，在对智障儿童的教育上缺乏经验与专业知识，容易在对他们的教育和心理疏导上出现不完善的地方;二是智障儿童与普通学生之间存在着差异，如果别的学生对他们没有正确的观念去对待他们，在学习中也会引发智障儿童的自卑心理，不利于他们的健康成长;而忧郁症智障儿童在智力上的缺陷，往往容易成为一些“问题少年”的欺负对象，这样会导致校园暴力、校园霸凌等现象的发生，严重了还会对智障儿童的人身安全造成严重的影响。
3.农村小学随班就读智障儿童课堂教学的策略
在农村小学中，教师对智障儿童的随班就读情况会产生很大的影响，教师对于这些特殊儿童来说，既是教育者，也是帮助者，更是心理成长的引导者。教师在这种就读模式下，对特殊儿童的影响作用是比较大的。因此，教师需要不断的去尝试改善课堂教学策略，来对智障儿童进行更好的教育和保护。
（1）教师加强学习，增进对智障儿童的了解
教师需要适当的学习一些关于特殊儿童教育的知识，提高对特殊儿童的疏导帮助能力，了解他们的内心想法和行为习惯，从心灵深处走进他们。教师需要增进对这些特殊儿童的了解，从内心深处去理解他们，关爱他们，才能够在课堂上找到帮助他们的教学策略。
（2）实施分层学习，给智障儿童更多的发展空间
智障儿童由于自身能力、智力的缺陷，在随班就读中会出现跟不上教学进度、对课程的学习有较大困难等现象。教师在教学时，需要适当的照顾智障儿童的学习能力与学习进度，在课堂上实施分层教学，对智障儿童降低难度，减缓教学进度，使智障儿童在学习中也能按部就班的缓速前进，在课堂学习中也有属于自己的课堂目标和学习任务，这其中也体现了教师对智障儿童的关爱和用心。
（3）帮助智障儿童处理好同学关系，为其搭建良好的成长环境
智障儿童在学习生活中与其他同学相处时，往往会因为自身的缺陷而受到歧视，这在一定程度上会对这些特殊儿童产生生理和心理上的伤害。教师此时需要对其他普通同学进行教育，帮助他们树立正确的观念，与特殊儿童好好相处，给予他们尽可能多的关爱和照顾。同时，教师也要及时对特殊儿童进行心理上的辅导、帮助他们形成乐观坚强的心态，健康快乐的成长。
（4）在教学中实行多样化的评价机制
对这些特殊儿童，在进行教学成绩评定时，教师需要为他们设立单独的一套标准，这样能够对特殊儿童进行一定的关爱和保护。使他们也能够感受到学习的成就感，也能够达到一定的教学目标。教师还可以对智障儿童多多进行鼓励和激励教育，帮助他们树立自信心，鼓励他们继续坚持学习，维护自身受教育的权力。
教师在对农村小学随班就读的智障儿童的教学中，教书固然重要，育人更为重要。教师不仅要尽力给他们更多的教育，提高他们的知识水平，更要在生活上给予他们更多的关心和帮助，培养他们乐观健康的心态，促进智障儿童开心快乐的成长，也为他们人生的改变提供一个机会。
教育能够提高学生的素质，促进学生的人格完善，更能够改变一个人的命运。在对农村特殊儿童的教育中，我国相关政府部门还应该投入更多的关注，不断地进行改革完善，为特殊儿童的生存与发展做出保障，为他们的教育环境的改善做出更多的努力。
参考文献
[1]郭华.优化课堂教学的策略思考[J].教育理论与实践，2012（29）
[2]韩登泰.农村学校智障儿童随班就读数学教育策略[J].数学学习与研究，2018（09）