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情和趣往往是相互伴随而产生。教师对学生人格的尊重、信心的激励、亲切的笑语、中肯的评价乃至举手投足间的关切，无一不是激发学生学习“内驱力”的有效调控手段。
教出情趣 师生和谐
【摘 要】
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情和趣往往是相互伴随而产生。教师对学生人格的尊重、信心的激励、亲切的笑语、中肯的评价乃至举手投足间的关切，无一不是激发学生学习“内驱力”的有效调控手段。
【机 构】
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广州市清水濠小学
【出 处】
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读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
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2013年3期
其他文献
目的:探讨乐观、健康相关行为、疾病易感性、抑郁对大学生健康状况的影响及作用机制。方法:使用青少年乐观问卷、健康相关行为问卷、抑郁问卷、疾病易感性问卷、健康状况问卷