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将心理教育渗透于小学美术教学,契合“立德树人”教育目标,有助于全面培养学生的人文素养.围绕小学美术课程教学过程中的有效心理教育,本文结合具体案例提出了如下策略:尊重学生个性,培养学生审美;关心学生,利用美术教学培养学生心理素质;重视情感渗透,提升学生的幸福感.
心理教育在小学美术教学中的渗透与滋养探析
【摘 要】
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将心理教育渗透于小学美术教学,契合“立德树人”教育目标,有助于全面培养学生的人文素养.围绕小学美术课程教学过程中的有效心理教育,本文结合具体案例提出了如下策略:尊重学生个性,培养学生审美;关心学生,利用美术教学培养学生心理素质;重视情感渗透,提升学生的幸福感.
【机 构】
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陕西省西安航天城第二小学
【出 处】
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科普童话·新课堂（上）
【发表日期】
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2022年3期
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所谓“传统文化”,泛指由中华民族创造、经过历史沉淀、具有广泛社会认同的文明成果,具体来说,包括古代劳动人民创造的文化艺术、所形成的思维方式、所升华的哲学思想、所信仰的宗教习俗等.客观上,传统文化教育是实现身为中国人自我认同的主要方式,在中华民族伟大复兴的新时代背景下,加强传统文化教育是学校教育、学科教育的应有之义.传统文化的传承离不开祖国语言文字,其形式包括经史子集、神话传说、寓言故事、诗词歌赋、书画音乐等,可谓包罗万象.从这一角度出发,传统文化是小学语文阅读资源的主要来源,传统文化教育与小学语文阅读课堂
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在小学语文的教学中,写作是其中很重要的一部分,而其中教师使用分段训练较为常见.在小学语文写作教学中,教师应灵活教学,提升其课堂领导力,进行分段训练模式教学.本文对小学语文写作教学分段训练模式进行探究,从而提高学生写作水平.
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在小学低年级语文教学中,写话是非常关键的部分.写话不但可以锻炼学生在书面语方面的表达技能,也是为以后的写作教学夯实基础.但是低年级学生写作能力较弱,只有采取科学的策略,才能激发低年级学生写话兴趣,文章将围绕这个问题展开深入探讨.
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小学美术能够培养学生综合素质,符合教育部门提出的素质教育要求,但由于小学美术教学模式过于老旧,在教学过程无法起到培养作用,对此,部分小学开始运用小组合作学习模式开展美术教学,利用小组合作模式强化小学美术的培养效果.基于此,本文以小学美术教学为基础,先行介绍小组合作学习模式的基础概念,并提出小组合作学习在小学美术教学中的运用意义,继而指明小学美术如何在教学过程灵活运用小组合作学习模式.