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摘 要：随着人们越来越重视教育，学前教育逐渐发展起来。数码钢琴集体课渐渐被应用到学前教育教学中。本文首先介绍了学前教育专业数码钢琴集体课的教学优势，然后介绍了具体的教学策略，希望为学前教育专业的实际教学提供思考方向。
关键词：学前教育专业；数码钢琴集体课；优势
一般，在一个数码钢琴教室中会设立很多台数码钢琴，这些数码钢琴会通过网络系统互相连接。为了方便学生观看教师的示范表演，也会设立投影机与摄像机，学生通过大屏幕就能看见教师的演奏手法，进而让学习更加有效。
一、学前教育专业数码钢琴集体课的优势
1.效果
对学前教育专业的学生进行调查，我们可以发现很多学生本身并没有接受过电子琴或是钢琴的训练，在弹琴过程中掌握的技能还不够熟练。而且教师在对学生进行一对一教学时，不可能照顾到每一位学生，重复劳动量非常大，对教师来讲负担很大，然而很多学生掌握的效果仍不令人满意，教师为了能够提升学习效果，不得不放慢课程进度，最终导致课堂教学效率不高。
在数码钢琴集体课中，教师进行统一的钢琴演奏演示，学生通过观看屏幕，理解演奏的具体步骤，掌握基本的姿势和演奏的重点。学生在练习过程中，教师总结学生普遍存在的问题，然后再进行改正，这样能够减少教师的纠正次数，也让学生快速理解自己的问题，并做到及时改正，课堂效果明显变好，教学效率有所提高。
2.教学模式
传统的教学模式主要是让学生不断地练习钢琴演奏，从而掌握钢琴的基本演奏方式，但是这种教学模式的学习效率较低。在数码钢琴集体课中，学生不仅可以练习单独的演奏，还能改变练习的形式，如两个人合奏或将和声也加进去，课程内容更加丰富，学生也能够感受到学习的乐趣，也愿意参与到课堂中。学生在练习的过程中不单单练习了钢琴的演奏方式，还提升了自己在音乐方面的能力，而这种带动大家一起学习的能力是学前教育所需要的。
3.儿童歌曲弹唱
儿童歌曲弹唱是每一位学前教育专业学生的必备功课，因为在学前教育中，教师需要经常在课程中安排幼儿在伴奏的情况下唱歌，这对于幼儿的健康成长有很大的好处。在数码钢琴集体课中，教师重视这方面专业技能的培养，在学生学习弹唱的过程中，教师参与评价，并引导学生向着更好的方向发展。
二、学前教育专业数码钢琴集体课的教学策略
1.教学目标
有了明确的目标，才能真正有效地开展数码钢琴集体课程。学前教育专业学生在毕业之后大多会从事学前教育工作，因此，教师要对用人单位对专业人员的要求进行调研，找出学习的重点内容，并将其设定成为教学目标，教学目标的设定应当务实，不能过高，要满足就业标准的同时，也要让学生能够接受。
通过学习，要让学生掌握自弹自唱的基本能力，并能带动学生的学习热情，满足用人单位的基本要求，让学生在毕业之后能够从事自己理想的工作。
2.教学内容
在了解教学的基本目标之后，教师就可以指定教学内容，教学内容需要具备基础性、实用性等基本特点。首先要培养学生的基本弹唱能力，钢琴基础不扎实的学生努力学习钢琴的基本演奏内容，能够自己演奏曲目，然后要注重与未来职业的关联。目前，很多学生虽然掌握了钢琴的基本技能，但在工作岗位上却不能很好地运用出来，这就是教学内容不到位的原因。在教学内容中要设定儿童歌曲的演奏，从而增强学生的专业能力。
除了上述的内容之外，教师还要注重提升学生的综合音乐能力，音乐素质和能力的培养将会有利于学生日后的发展。
3.教学方法
为了能够达成教学目标，在设立完整的教学内容之后，教师还要有完善的教学方法，从而让学生学得更加轻松，学得更好。在学生学习乐曲、音阶等基本知识的时候，教师可以采用集体课的教学方式，让学生听从教师的统一讲解。教师要在教学过程中对学生的学习效果进行调查。教师将学生分为多个小组，利用小组学习的方式进行演奏练习。要将水平相近的学生分为一组，对于演奏水平已经非常好的学生，教师可以指定更高难度的曲目进行学习；对于演奏水平一般的学生，教师应当指出需要改进的地方，帮助学生进步；对于演奏不好的学生，教师应当给予鼓励，并耐心指导。
4.考核
在考核方式上，教师应当采取日常上课与最终考试相结合的方式，不仅考查学生对基础知识的掌握能力，还要考查学生有没有努力和进步，综合音樂能力是否有所提升。对考察重点进行量化，最终形成考核体系，帮助学生查找自己的漏洞和缺点，并积极改正。
参考文献：
[1]夏露.“五年一贯制”学前教育专业钢琴集体课教学探究[J].郧阳师范高等专科学校学报，2013（1）：125-130.
[2]丁淑娜.高校学前教育专业钢琴集体课教学的实践与思考[J]. 黄河之声，2014（19）：49.
[3]祁锡峰.数码钢琴集体课在学前教育专业钢琴教学中的应用[J]. 当代音乐，2015（13）：75-76.
作者简介：李娜（1983— ），湖北武汉人，本科学历，助理讲师。
关键词：学前教育专业；数码钢琴集体课；优势
一般，在一个数码钢琴教室中会设立很多台数码钢琴，这些数码钢琴会通过网络系统互相连接。为了方便学生观看教师的示范表演，也会设立投影机与摄像机，学生通过大屏幕就能看见教师的演奏手法，进而让学习更加有效。
一、学前教育专业数码钢琴集体课的优势
1.效果
对学前教育专业的学生进行调查，我们可以发现很多学生本身并没有接受过电子琴或是钢琴的训练，在弹琴过程中掌握的技能还不够熟练。而且教师在对学生进行一对一教学时，不可能照顾到每一位学生，重复劳动量非常大，对教师来讲负担很大，然而很多学生掌握的效果仍不令人满意，教师为了能够提升学习效果，不得不放慢课程进度，最终导致课堂教学效率不高。
在数码钢琴集体课中，教师进行统一的钢琴演奏演示，学生通过观看屏幕，理解演奏的具体步骤，掌握基本的姿势和演奏的重点。学生在练习过程中，教师总结学生普遍存在的问题，然后再进行改正，这样能够减少教师的纠正次数，也让学生快速理解自己的问题，并做到及时改正，课堂效果明显变好，教学效率有所提高。
2.教学模式
传统的教学模式主要是让学生不断地练习钢琴演奏，从而掌握钢琴的基本演奏方式，但是这种教学模式的学习效率较低。在数码钢琴集体课中，学生不仅可以练习单独的演奏，还能改变练习的形式，如两个人合奏或将和声也加进去，课程内容更加丰富，学生也能够感受到学习的乐趣，也愿意参与到课堂中。学生在练习的过程中不单单练习了钢琴的演奏方式，还提升了自己在音乐方面的能力，而这种带动大家一起学习的能力是学前教育所需要的。
3.儿童歌曲弹唱
儿童歌曲弹唱是每一位学前教育专业学生的必备功课，因为在学前教育中，教师需要经常在课程中安排幼儿在伴奏的情况下唱歌，这对于幼儿的健康成长有很大的好处。在数码钢琴集体课中，教师重视这方面专业技能的培养，在学生学习弹唱的过程中，教师参与评价，并引导学生向着更好的方向发展。
二、学前教育专业数码钢琴集体课的教学策略
1.教学目标
有了明确的目标，才能真正有效地开展数码钢琴集体课程。学前教育专业学生在毕业之后大多会从事学前教育工作，因此，教师要对用人单位对专业人员的要求进行调研，找出学习的重点内容，并将其设定成为教学目标，教学目标的设定应当务实，不能过高，要满足就业标准的同时，也要让学生能够接受。
通过学习，要让学生掌握自弹自唱的基本能力，并能带动学生的学习热情，满足用人单位的基本要求，让学生在毕业之后能够从事自己理想的工作。
2.教学内容
在了解教学的基本目标之后，教师就可以指定教学内容，教学内容需要具备基础性、实用性等基本特点。首先要培养学生的基本弹唱能力，钢琴基础不扎实的学生努力学习钢琴的基本演奏内容，能够自己演奏曲目，然后要注重与未来职业的关联。目前，很多学生虽然掌握了钢琴的基本技能，但在工作岗位上却不能很好地运用出来，这就是教学内容不到位的原因。在教学内容中要设定儿童歌曲的演奏，从而增强学生的专业能力。
除了上述的内容之外，教师还要注重提升学生的综合音乐能力，音乐素质和能力的培养将会有利于学生日后的发展。
3.教学方法
为了能够达成教学目标，在设立完整的教学内容之后，教师还要有完善的教学方法，从而让学生学得更加轻松，学得更好。在学生学习乐曲、音阶等基本知识的时候，教师可以采用集体课的教学方式，让学生听从教师的统一讲解。教师要在教学过程中对学生的学习效果进行调查。教师将学生分为多个小组，利用小组学习的方式进行演奏练习。要将水平相近的学生分为一组，对于演奏水平已经非常好的学生，教师可以指定更高难度的曲目进行学习；对于演奏水平一般的学生，教师应当指出需要改进的地方，帮助学生进步；对于演奏不好的学生，教师应当给予鼓励，并耐心指导。
4.考核
在考核方式上，教师应当采取日常上课与最终考试相结合的方式，不仅考查学生对基础知识的掌握能力，还要考查学生有没有努力和进步，综合音樂能力是否有所提升。对考察重点进行量化，最终形成考核体系，帮助学生查找自己的漏洞和缺点，并积极改正。
参考文献：
[1]夏露.“五年一贯制”学前教育专业钢琴集体课教学探究[J].郧阳师范高等专科学校学报，2013（1）：125-130.
[2]丁淑娜.高校学前教育专业钢琴集体课教学的实践与思考[J]. 黄河之声，2014（19）：49.
[3]祁锡峰.数码钢琴集体课在学前教育专业钢琴教学中的应用[J]. 当代音乐，2015（13）：75-76.
作者简介：李娜（1983— ），湖北武汉人，本科学历，助理讲师。