【摘 要】
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当前,家庭和学校由于主体参与不足与参与过度,参与领域层次低、表层化,参与权力不明确、参与渠道单一,参与过程简单、松散,使得家校合作没能取得应有的效果。构建家校合作新
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学2016年一般课题“新移民情境下师生冲突的发生机理与调控策略研究”(项目编号:BFA160036)研究成果
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当前,家庭和学校由于主体参与不足与参与过度,参与领域层次低、表层化,参与权力不明确、参与渠道单一,参与过程简单、松散,使得家校合作没能取得应有的效果。构建家校合作新样态,需要以家校合作的多元化拓展参与的广度;参与主体从感性走向理性挖掘参与的深度;从设立机构到完善法律制度增强参与的效度;以家校双方的教育素质提升为前提,明晰家庭教育与学校教育的功能界限为基本保障,共同实现有效参与,促进家校之间有效合作与和谐发展。
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