【摘 要】
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教育兼具人文与科学二元场域特点,具有完全不同但互为补充的文化特质,但由于科学主义的强势及人文主义运动的过当主张,使得当前教育场中处处体现出科学与人文的二律背反现象
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教育兼具人文与科学二元场域特点,具有完全不同但互为补充的文化特质,但由于科学主义的强势及人文主义运动的过当主张,使得当前教育场中处处体现出科学与人文的二律背反现象。首先在教育核心信念上存在尖锐的背反,求真与求美求善分属于科学与人文社会场,科学精神只能应用于物质场,而人文精神只能应用于人文场,一旦越位应用可能形成背反效应。其次科学教育存在着人文背反,分别体现在技术理性遮蔽人文追求和科学专业化异化人文理想;而人文教育亦背反科学教育,体现在人文的多元干扰学术专注和人文的关怀制约学术效能。
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