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摘要：2015版《中国近现代史纲要》第十章内容，较2013版的结构调整和内容充实，展示了新时期中国特色社会主义建设取得的显著成就，呈现了党对中国发展的宏伟构想，体现了新时期党对中国特色社会主义事业的领导。为使“改革开放与现代化建设新时期”的新内容更好地走进课堂，提升教学效果，笔者设计了“‘我的2049’与中华民族伟大复兴”主题实践教学活动，以期帮助学生充分理解与把握现阶段党和国家的政策、规划及发展目标，为“中华民族伟大复兴”承担更多的责任。
关键词：“2049”；中华民族伟大复兴；现代化建设新时期；教学设计
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）04-0209-02
中宣部与教育部2015年8月第五次修订的《中国近现代史纲要》（简称《纲要》）“充分体现了习近平总书记系列讲话精神，充分体现了党的十八和十八届三中、四中全会精神，充分体现了一线教师的意见和建议，进一步改进教材的呈现方式。”（《中国近现代史纲要》2015年版后记）与2013版相比，新版《改革开放与现代化建设新时期》（简称第十章）在结构上有所调整，内容也得以充实，这体现了党在新时期的方针和政策，呈现了新时期中国特色社会主义建设成就，凸显了党对新时期中国特色社会主义事业的领导以及对未来中国发展的宏伟构想。为使这些新增内容走进课堂，笔者设计了“‘我的2049’与中华民族伟大复兴”主题实践教学活动，旨在呈现新内容，促进学生了解党和国家的发展，增强教学效果。
一、牢记“2049”的“过去”：改革开放以来取得的巨大成就
“2049的过去”包括“历史性的伟大转折和改革开放的起步”、“改革开放和现代化建设新局面的展开”、“中国特色社会主义事业的跨世纪发展”、“改革开放以来的巨大成就及其根本原因和主要经验”四方面内容。因此，在教学过程中，学生需先了解改革开放的成就。
1.环节一：学生主题发言——“我知道的改革开放”。从学生发言引出中国改革开放以来取得的十大成就，进一步分析取得成就的根本原因和主要经验。（1）改革开放的十方面成就。（2）成就取得的三方面原因：中国特色社会主义道路开辟，中国特色社会主义理论体系形成，中国特色社会主义制度的确立。（3）主要经验：胡锦涛：“十个结合”，习近平：两个“坚持”。
2.环节二：由“为什么要改革”这一问题引出“历史性的伟大转折”。实践由改革开放的成就导入，讲解“改革开放的起步”、“改革开放和现代化建设新局面的展开”、“改革开放新的历史性突破”、“改革开放和现代化建设的跨世纪发展”等内容。（1）历史性的伟大转折：真理标准问题讨论，十一届三中全会。（2）改革开放的起步：拨乱反正推进与完成，国民经济调整，农村改革突破，对外政策调整。（3）现代化建设新局面：现代化建设纲领，社会主义初级阶段理论，“三步走”战略，政治体制改革。
3.环节三：中国特色社会主义发展三阶段。（1）继续推进阶段：上世纪90年代初国民经济治理整顿，外交工作全方位推进，党的自身建设。（2）跨世纪阶段：南方谈话，社会主义市场经济，跨世纪发展战略，祖国统一与党的建设。（3）新的起点：新世纪前20年目标，科学发展观，社会主义和谐社会战略，党和国家各项事业的推进。
二、把握“2049”的“现在”：当前中国特色社会主义的发展前景
1.环节一：全面建成小康社会的目标和实现民族复兴的“中国梦”。（1）全面建成小康社会：组织学生从描绘21世纪20年代即建党100周年时的小康社会。
（2）实现民族复兴“中国梦”：中华民族伟大复兴，“中国梦”，“实现‘中国梦’须走中国特色社会主义道路”，“空谈误国，实干兴邦”。
2.环节二：战略布局。（1）战略目标：全面建成小康社会。（2）战略举措：全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党。
3.环节三：具有历史新特点的重大实践，适应和引领经济发展新常态：经济新常态及其特征，对当代大学生的启示。（1）培育和践行社会主义核心价值观：社会主义核心价值观及其践行，弘扬中国精神。（2）努力实现党在新形势下的强军目标：国防和军队建设的发展，深化国防和军队建设。（3）推进中国特色的大国外交：构建稳定的大国关系，“一带一路”，维护国家利益。（4）《十三五发展规划》：发展环境、发展目标、五大发展理念。
三、构建未来的“2049”：“我的2049”与中华民族伟大复兴
当今的大学生到2049年时，正值壮年（52岁左右），是社会主义事业的直接建设者和真正接班人，也是国家2049年构想和中华民族伟大复兴的实施者和有力推动者，对未来中国有着特殊责任。
1.环节一：学生主题发言：“2049年的‘我’”畅谈2049。（1）组织“2049年的‘我’”主题实践活动，让学生畅谈自己的理想，描绘他们未来的事业、家庭和生活，对净化他们的思想、认清自身的责任，都有着积极作用。（2）总结发言，提出要求：总结学生主题发言，指导学生应把个人理想置于国家发展的大环境中，把个人理想与中华民族伟大复兴相联系。
2.环节二：中华民族复兴面临的困难：个人理想阻碍。（1）让学生结合自身实际，列举实现理想的阻碍，以对比国家实现繁荣面临的困难。（2）民族复兴的困难：结合所列困难，总结中国实现富强面临的困难，分析其原因，谈谈解决办法，让学生认识到“我”的重要作用，教育学生为“中华民族伟大复兴”努力读书。
四、本设计的其他情况
1.基本思路，实践教学从改革开放的成就入手，导入为何要改革、怎样改革、改革经历等系列问题，在活动中强调中国特色社会主义的发展、中华民族复兴构想等问题，指导学生参与实践，认识自身在中华民族伟大复兴中的责任。
2.课程特点。（1）调动学生参与“我所知道的改革开放”、“我的‘小康社会’”、“2049年的‘我’”、“中华民族伟大复兴与我”等调研中，既能充分表达其思想，又能调动学生的积极性，加深他们对未来中国的向往。（2）结合当前形势：把当前国内外形势融入实践教学，让学生身临其境，使其感受到中华民族伟大复兴的重担与责任，深入地体会国家现阶段的相关政策，更加关注祖国的未来。（3）视频呈现历史：视频课件让学生更加直观地感受到党对改革开放、中国特色社会主义建设和中华民族伟大复兴的领导作用。 3.相关准备。（1）学生：开展“我所知道的改革开放”等调研；主题发言“我所知道的改革开放”、“我的‘小康社会’”、“2049年的‘我’”、“中华民族伟大复兴与我”等。（2）教师：视频资料：改革开放三十年成就展、社会主义核心价值观；中国发展面临的困难：深化改革、国际经济发展环境、海洋权益与领土争端等；了解学生的思想状态，积极引导学生。
中国改革开放取得的巨大成就和当前良好发展态势充分证明了只有中国共产党才能领导和团结全国各族人民不断取得新胜利，只有中国特色社会主义道路才是中华民族伟大复兴的康庄大道。因此，坚持马克思主义指导、中国共产党领导和社会主义道路，是历史和人民做出的正确选择，更是中国发展的必然选择。当前，我们比任何时候都更接近中华民族伟大复兴的目标，都更有信心和能力实现这一目标。当代大学生要志存高远，脚踏实地，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗！
参考文献：
[1]习近平.紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义 学习宣传贯彻党的十八大精神——在十八届中共中央政治局第一次集体学习时的讲话[R].北京：人民出版社，2012：1.
[2]胡锦涛.在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话[R].北京：人民出版社，2011：1.
[3]邓小平.解放思想，实事求是，团结一致向前看[C].邓小平文选（第二卷），北京：人民出版社，1994：140.
"My 2049" and the Great Rejuvenation of the Chinese Nation
—Teaching Design in the "New Period of Reform and Opening - up and Modernization Construction"
LIN Wan-cheng
（Zhengzhou University of Light Industry，Zhengzhou，Henan 450002，China）
Abstract：The chapter 10 of the modern history of China outline course which is published in 2015，relative to the 2013’s，had some changes，for example its structural and content. How to reflect the changes in the teaching，the implementation of the "reform and opening up and modernization construction in the new era" of the new content，so that the students correctly understand and fully grasp the present stage of the party and the state policies，planning and development goals，is the key to learn. Therefore，I designed the "my 2049and the great rejuvenation of the Chinese nation" in order to help students deepen their "reform and opening up and modernization construction in the new period " the understanding of relevant content.
Key words："2049"；the Great Rejuvenation of the Chinese Nation；the new period of Chinese modernization；the practice teaching design
关键词：“2049”；中华民族伟大复兴；现代化建设新时期；教学设计
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）04-0209-02
中宣部与教育部2015年8月第五次修订的《中国近现代史纲要》（简称《纲要》）“充分体现了习近平总书记系列讲话精神，充分体现了党的十八和十八届三中、四中全会精神，充分体现了一线教师的意见和建议，进一步改进教材的呈现方式。”（《中国近现代史纲要》2015年版后记）与2013版相比，新版《改革开放与现代化建设新时期》（简称第十章）在结构上有所调整，内容也得以充实，这体现了党在新时期的方针和政策，呈现了新时期中国特色社会主义建设成就，凸显了党对新时期中国特色社会主义事业的领导以及对未来中国发展的宏伟构想。为使这些新增内容走进课堂，笔者设计了“‘我的2049’与中华民族伟大复兴”主题实践教学活动，旨在呈现新内容，促进学生了解党和国家的发展，增强教学效果。
一、牢记“2049”的“过去”：改革开放以来取得的巨大成就
“2049的过去”包括“历史性的伟大转折和改革开放的起步”、“改革开放和现代化建设新局面的展开”、“中国特色社会主义事业的跨世纪发展”、“改革开放以来的巨大成就及其根本原因和主要经验”四方面内容。因此，在教学过程中，学生需先了解改革开放的成就。
1.环节一：学生主题发言——“我知道的改革开放”。从学生发言引出中国改革开放以来取得的十大成就，进一步分析取得成就的根本原因和主要经验。（1）改革开放的十方面成就。（2）成就取得的三方面原因：中国特色社会主义道路开辟，中国特色社会主义理论体系形成，中国特色社会主义制度的确立。（3）主要经验：胡锦涛：“十个结合”，习近平：两个“坚持”。
2.环节二：由“为什么要改革”这一问题引出“历史性的伟大转折”。实践由改革开放的成就导入，讲解“改革开放的起步”、“改革开放和现代化建设新局面的展开”、“改革开放新的历史性突破”、“改革开放和现代化建设的跨世纪发展”等内容。（1）历史性的伟大转折：真理标准问题讨论，十一届三中全会。（2）改革开放的起步：拨乱反正推进与完成，国民经济调整，农村改革突破，对外政策调整。（3）现代化建设新局面：现代化建设纲领，社会主义初级阶段理论，“三步走”战略，政治体制改革。
3.环节三：中国特色社会主义发展三阶段。（1）继续推进阶段：上世纪90年代初国民经济治理整顿，外交工作全方位推进，党的自身建设。（2）跨世纪阶段：南方谈话，社会主义市场经济，跨世纪发展战略，祖国统一与党的建设。（3）新的起点：新世纪前20年目标，科学发展观，社会主义和谐社会战略，党和国家各项事业的推进。
二、把握“2049”的“现在”：当前中国特色社会主义的发展前景
1.环节一：全面建成小康社会的目标和实现民族复兴的“中国梦”。（1）全面建成小康社会：组织学生从描绘21世纪20年代即建党100周年时的小康社会。
（2）实现民族复兴“中国梦”：中华民族伟大复兴，“中国梦”，“实现‘中国梦’须走中国特色社会主义道路”，“空谈误国，实干兴邦”。
2.环节二：战略布局。（1）战略目标：全面建成小康社会。（2）战略举措：全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党。
3.环节三：具有历史新特点的重大实践，适应和引领经济发展新常态：经济新常态及其特征，对当代大学生的启示。（1）培育和践行社会主义核心价值观：社会主义核心价值观及其践行，弘扬中国精神。（2）努力实现党在新形势下的强军目标：国防和军队建设的发展，深化国防和军队建设。（3）推进中国特色的大国外交：构建稳定的大国关系，“一带一路”，维护国家利益。（4）《十三五发展规划》：发展环境、发展目标、五大发展理念。
三、构建未来的“2049”：“我的2049”与中华民族伟大复兴
当今的大学生到2049年时，正值壮年（52岁左右），是社会主义事业的直接建设者和真正接班人，也是国家2049年构想和中华民族伟大复兴的实施者和有力推动者，对未来中国有着特殊责任。
1.环节一：学生主题发言：“2049年的‘我’”畅谈2049。（1）组织“2049年的‘我’”主题实践活动，让学生畅谈自己的理想，描绘他们未来的事业、家庭和生活，对净化他们的思想、认清自身的责任，都有着积极作用。（2）总结发言，提出要求：总结学生主题发言，指导学生应把个人理想置于国家发展的大环境中，把个人理想与中华民族伟大复兴相联系。
2.环节二：中华民族复兴面临的困难：个人理想阻碍。（1）让学生结合自身实际，列举实现理想的阻碍，以对比国家实现繁荣面临的困难。（2）民族复兴的困难：结合所列困难，总结中国实现富强面临的困难，分析其原因，谈谈解决办法，让学生认识到“我”的重要作用，教育学生为“中华民族伟大复兴”努力读书。
四、本设计的其他情况
1.基本思路，实践教学从改革开放的成就入手，导入为何要改革、怎样改革、改革经历等系列问题，在活动中强调中国特色社会主义的发展、中华民族复兴构想等问题，指导学生参与实践，认识自身在中华民族伟大复兴中的责任。
2.课程特点。（1）调动学生参与“我所知道的改革开放”、“我的‘小康社会’”、“2049年的‘我’”、“中华民族伟大复兴与我”等调研中，既能充分表达其思想，又能调动学生的积极性，加深他们对未来中国的向往。（2）结合当前形势：把当前国内外形势融入实践教学，让学生身临其境，使其感受到中华民族伟大复兴的重担与责任，深入地体会国家现阶段的相关政策，更加关注祖国的未来。（3）视频呈现历史：视频课件让学生更加直观地感受到党对改革开放、中国特色社会主义建设和中华民族伟大复兴的领导作用。 3.相关准备。（1）学生：开展“我所知道的改革开放”等调研；主题发言“我所知道的改革开放”、“我的‘小康社会’”、“2049年的‘我’”、“中华民族伟大复兴与我”等。（2）教师：视频资料：改革开放三十年成就展、社会主义核心价值观；中国发展面临的困难：深化改革、国际经济发展环境、海洋权益与领土争端等；了解学生的思想状态，积极引导学生。
中国改革开放取得的巨大成就和当前良好发展态势充分证明了只有中国共产党才能领导和团结全国各族人民不断取得新胜利，只有中国特色社会主义道路才是中华民族伟大复兴的康庄大道。因此，坚持马克思主义指导、中国共产党领导和社会主义道路，是历史和人民做出的正确选择，更是中国发展的必然选择。当前，我们比任何时候都更接近中华民族伟大复兴的目标，都更有信心和能力实现这一目标。当代大学生要志存高远，脚踏实地，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗！
参考文献：
[1]习近平.紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义 学习宣传贯彻党的十八大精神——在十八届中共中央政治局第一次集体学习时的讲话[R].北京：人民出版社，2012：1.
[2]胡锦涛.在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话[R].北京：人民出版社，2011：1.
[3]邓小平.解放思想，实事求是，团结一致向前看[C].邓小平文选（第二卷），北京：人民出版社，1994：140.
"My 2049" and the Great Rejuvenation of the Chinese Nation
—Teaching Design in the "New Period of Reform and Opening - up and Modernization Construction"
LIN Wan-cheng
（Zhengzhou University of Light Industry，Zhengzhou，Henan 450002，China）
Abstract：The chapter 10 of the modern history of China outline course which is published in 2015，relative to the 2013’s，had some changes，for example its structural and content. How to reflect the changes in the teaching，the implementation of the "reform and opening up and modernization construction in the new era" of the new content，so that the students correctly understand and fully grasp the present stage of the party and the state policies，planning and development goals，is the key to learn. Therefore，I designed the "my 2049and the great rejuvenation of the Chinese nation" in order to help students deepen their "reform and opening up and modernization construction in the new period " the understanding of relevant content.
Key words："2049"；the Great Rejuvenation of the Chinese Nation；the new period of Chinese modernization；the practice teaching design