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摘要：在幼儿健康成长的过程中，自信具有重要的意义。幼儿时期又是培养一个人自信的关键时期，作为幼儿教师，我们要注意使用适宜的方式激发和培养幼儿自信。本文结合幼儿教育实践，提出了激发和培养幼儿自信的策略。
关键词：幼儿教育;自信;策略
幼儿健全人格的形成以及良好的心理状况，在一定程度上受到自信这一人格特质的重要影响。有研究表明，一个人自信心的建立关键在于幼儿时期的培养，因此在幼儿园课程实施的过程中，我们要重视激发和培养幼儿的自信心，并将其作为重要教学内容来对待，以促进幼儿身心和谐、健康发展。
一、创造契机，让幼儿感受成功
在日常的教育教学活动中，我们发现在学习新的知识与技能时，很多孩子都能积极主动地投入进去，只是有少数幼儿却呆在原地左顾右盼，畏首畏尾，教师询问他们会胆怯地说：“我不会！”“我不清楚。”“弄坏了怎么办？”这都是孩子们缺乏自信心的表现。此时我们如果不加以重视，这样的情况就会形成恶性循环，每次遇到事情，都是这些孩子落在最后。这种情况反复出现，那些反应慢的幼儿就会产生焦虑心理，进而失去信心，最终变得越来越胆怯与封闭。为此，我们要密切观察幼儿的行为表现，并根据他们身上的闪光点设计周密的支持性策略，使他们收获成功的种种体验，以此来激发与培养他们的自信心。
如小美是一个特别内向的小女孩，平时不爱说话，做什么都慢半拍。因此时间一长，她做什么都没有信心了。有一次，在做早操时，幼儿园里播放的韵律操特别有节奏感，小美就跟着做了几下，而且做的还非常到位，只是她很快就放弃了。从这一表现来看，我们分析她只做那些有把握的事情。于是，平时我利用一切机会在她面前做这个韵律操。终于有一天，她能完整地做完韵律操了，我将此事与她的妈妈进行了沟通，并在早操活动结束时当着所有小朋友的面表扬了她，她激动地笑了，眼睛里散发着自信的光。
二、培养幼儿专注力，增强幼儿自信心
如果幼儿专心做一件事，就容易取得成功，反之他们就会经常品尝失败的滋味，进而使他们失去自信心。如在建构游戏中，为了搭建一座房子，孩子们使用了很多低结构的材料，有的孩子不专心研究各种材料的用法，总是看其他小伙伴搭建的作品，由分心自己搭建的房子反复倒塌，最后他们丧失了搭建成功的信心。根据一些孩子容易分心的情况，有的教师组织小组合作，让孩子们通过合作交流、相互监督等方式，来促使他们把注意力集中到游戏活动中来，通过专注于做一件事，让他们取得成功，从而一次次增强他们的自信心。
如在“我的家”的建构游戏中，有的教师把全班幼儿分成几个小组，让他们比赛看哪个小组搭建的家最漂亮，哪组搭建的速度最快。在这样的情境中，孩子们为了使小组赢得胜利，都积极主动地发表自己的看法，并专注于“我的家”的建构，通过成功的搭建有效提升了孩子们的自信心。又如优优（化名）是一个慢性子的孩子，因此每次美术活动时，她的作品都不能当堂展示，因为她画得实在太慢了。时间久了，她觉得其他小伙伴都比她强，于是绘画的自信心大减。对此，我们进行了密切的观察，发现在做画时，她画一会儿就容易走神。针对这种情况，我们把她做画的程序分成了几步，引导她按顺序完成绘画游戏。在这个过程中，短时间的任务安排促使她只做与绘画有关的事情。她每完成一次任务，我们就表扬她一次，从而使她的绘画速度得到了明显提升，其自信心也更强了。
三、因势利导，增强幼儿自信
每个孩子都有自己的优势和劣势。在培养幼儿自信心方面，我们一定要扬长避短，发挥他们的优势，以弥补他们的劣势，使他们有信心完成各项学习与游戏的任务。
如在“印画”游戏里，大家都按照教师的要求刻版、上色，只有东东（化名）在游戏区里走来走去，一会儿看看这个，一会儿看看那个，教师问他想要找什么，他说想学学别人是怎么印画的。当别人都快完成印画作品时，他才急急忙忙干起来。最后因为时间仓促，加上着急操作，弄得画面非常脏。不过，我们也发现他的作品非常有新意。不过因为画面脏，东东自己很难过，看到别人的作品都非常干净，他自卑地低下了头。针对这一情况，下次印画游戏中，我专门和东东一起平行游戏，在印画的过程中，我们互相讨论印画的程序，每一步应该注意什么，以及怎么才能保持画面干净。在一步一步的引导下，东东又快又好地完成了印画作品，而且教师对他富有创意的想法还进行了表扬，有效增强了他玩印画游戏的信心。
在幼儿园课程实施的过程中，我们不但要进行知识的传递，教给他们基本的技能，还要抓住时机激发和培养他们的自信心，使他们感受成功的喜悦。为此，在日常生活中，我们要认真观察，发现孩子们不自信产生的原因，然后有针对性地开展各种活动，以增强他们的自信。在幼儿教育中，有效地运用恰当的教育方法与策略，可以激发和培养幼儿的自信心。
参考文献：
[1]劉昌群.幼儿园艺术教育活动对幼儿自信培养的实践研究[J].教育现代化，2018，5（05）：115-116+122.
[2]刘迎迎.自信护航 展翅飞翔——浅谈游戏活动中对幼儿自信心的培养[J].课程教育研究，2016（06）：235-236.
关键词：幼儿教育;自信;策略
幼儿健全人格的形成以及良好的心理状况，在一定程度上受到自信这一人格特质的重要影响。有研究表明，一个人自信心的建立关键在于幼儿时期的培养，因此在幼儿园课程实施的过程中，我们要重视激发和培养幼儿的自信心，并将其作为重要教学内容来对待，以促进幼儿身心和谐、健康发展。
一、创造契机，让幼儿感受成功
在日常的教育教学活动中，我们发现在学习新的知识与技能时，很多孩子都能积极主动地投入进去，只是有少数幼儿却呆在原地左顾右盼，畏首畏尾，教师询问他们会胆怯地说：“我不会！”“我不清楚。”“弄坏了怎么办？”这都是孩子们缺乏自信心的表现。此时我们如果不加以重视，这样的情况就会形成恶性循环，每次遇到事情，都是这些孩子落在最后。这种情况反复出现，那些反应慢的幼儿就会产生焦虑心理，进而失去信心，最终变得越来越胆怯与封闭。为此，我们要密切观察幼儿的行为表现，并根据他们身上的闪光点设计周密的支持性策略，使他们收获成功的种种体验，以此来激发与培养他们的自信心。
如小美是一个特别内向的小女孩，平时不爱说话，做什么都慢半拍。因此时间一长，她做什么都没有信心了。有一次，在做早操时，幼儿园里播放的韵律操特别有节奏感，小美就跟着做了几下，而且做的还非常到位，只是她很快就放弃了。从这一表现来看，我们分析她只做那些有把握的事情。于是，平时我利用一切机会在她面前做这个韵律操。终于有一天，她能完整地做完韵律操了，我将此事与她的妈妈进行了沟通，并在早操活动结束时当着所有小朋友的面表扬了她，她激动地笑了，眼睛里散发着自信的光。
二、培养幼儿专注力，增强幼儿自信心
如果幼儿专心做一件事，就容易取得成功，反之他们就会经常品尝失败的滋味，进而使他们失去自信心。如在建构游戏中，为了搭建一座房子，孩子们使用了很多低结构的材料，有的孩子不专心研究各种材料的用法，总是看其他小伙伴搭建的作品，由分心自己搭建的房子反复倒塌，最后他们丧失了搭建成功的信心。根据一些孩子容易分心的情况，有的教师组织小组合作，让孩子们通过合作交流、相互监督等方式，来促使他们把注意力集中到游戏活动中来，通过专注于做一件事，让他们取得成功，从而一次次增强他们的自信心。
如在“我的家”的建构游戏中，有的教师把全班幼儿分成几个小组，让他们比赛看哪个小组搭建的家最漂亮，哪组搭建的速度最快。在这样的情境中，孩子们为了使小组赢得胜利，都积极主动地发表自己的看法，并专注于“我的家”的建构，通过成功的搭建有效提升了孩子们的自信心。又如优优（化名）是一个慢性子的孩子，因此每次美术活动时，她的作品都不能当堂展示，因为她画得实在太慢了。时间久了，她觉得其他小伙伴都比她强，于是绘画的自信心大减。对此，我们进行了密切的观察，发现在做画时，她画一会儿就容易走神。针对这种情况，我们把她做画的程序分成了几步，引导她按顺序完成绘画游戏。在这个过程中，短时间的任务安排促使她只做与绘画有关的事情。她每完成一次任务，我们就表扬她一次，从而使她的绘画速度得到了明显提升，其自信心也更强了。
三、因势利导，增强幼儿自信
每个孩子都有自己的优势和劣势。在培养幼儿自信心方面，我们一定要扬长避短，发挥他们的优势，以弥补他们的劣势，使他们有信心完成各项学习与游戏的任务。
如在“印画”游戏里，大家都按照教师的要求刻版、上色，只有东东（化名）在游戏区里走来走去，一会儿看看这个，一会儿看看那个，教师问他想要找什么，他说想学学别人是怎么印画的。当别人都快完成印画作品时，他才急急忙忙干起来。最后因为时间仓促，加上着急操作，弄得画面非常脏。不过，我们也发现他的作品非常有新意。不过因为画面脏，东东自己很难过，看到别人的作品都非常干净，他自卑地低下了头。针对这一情况，下次印画游戏中，我专门和东东一起平行游戏，在印画的过程中，我们互相讨论印画的程序，每一步应该注意什么，以及怎么才能保持画面干净。在一步一步的引导下，东东又快又好地完成了印画作品，而且教师对他富有创意的想法还进行了表扬，有效增强了他玩印画游戏的信心。
在幼儿园课程实施的过程中，我们不但要进行知识的传递，教给他们基本的技能，还要抓住时机激发和培养他们的自信心，使他们感受成功的喜悦。为此，在日常生活中，我们要认真观察，发现孩子们不自信产生的原因，然后有针对性地开展各种活动，以增强他们的自信。在幼儿教育中，有效地运用恰当的教育方法与策略，可以激发和培养幼儿的自信心。
参考文献：
[1]劉昌群.幼儿园艺术教育活动对幼儿自信培养的实践研究[J].教育现代化，2018，5（05）：115-116+122.
[2]刘迎迎.自信护航 展翅飞翔——浅谈游戏活动中对幼儿自信心的培养[J].课程教育研究，2016（06）：235-236.