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摘要：随着新课改的不断发展，使得社会各界对于课堂教学质量越来越重视。这就意味着，教师在进行小学语文教学时，不能仅仅注重理论知识的教授，更要将提升教学质量重视起来。这就要求教师在现有教学模式的基础上进行不断创新并发展，努力寻找适合当前教育形势的教学方式，从而大幅提升课堂教学质量，并以此提升学生的语文知识水平，本文就如何提升语文课堂教学质量展开深入探讨。
关键词：小学语文;语文教学;教学质量
引言
在传统教学模式中，很多教师只是一味地向学生输出理论知识，使得课堂氛围枯燥无趣，不利于激发学生的学习兴趣。并且，在这种教学模式下，学生只需要跟随教师的思路，完全不需要自行思考，久而久之，容易造成学生思维模式僵化的局面，不利于提升课堂教学质量。为了改变这一情况，就需要教师及时转变自身教学方式，采用能够满足学生需求的教学模式，从而大幅提升课堂教学质量。
一、现阶段小学语文教学过程中存在的问题
首先，由于语文知识点纷乱繁杂，并且大部分教师在教授知识点时仅仅采用死记硬背的方法，使得学生的学习压力大幅上涨，从而对语文学习产生抵触心理。并且，在传统教学模式中，教师的教学只依附于课文，不利于拓展学生知识面的同时，还不利于学生学习热情的提升;其次，大部分教师的教学方式一成不变，使得课堂氛围僵硬沉闷，不利于激发学生的学习兴趣，从而制约了语文课堂教学质量的提高;最后，由于我国仍然处于应试教育下，使得大部分教师及学生都将教授或学习重点放在了考试重点上，忽视了语文这门学科本身的人文性，使得语文无法发挥出自身应有的作用。并且，这种教学方式无法使学生体会到语文学习的快乐，也就无法有效提升语文课堂教学效率及教学质量[1]。
二、提升小学语文课堂教学质量的策略
（一）創设教学情境
在语文课堂教学过程中，创设教学情境是极其受学生欢迎的教学方法之一。通过教师对于教学情境的创设，能够增强学生的代入感，激发学生学习兴趣，并帮助学生将教学内容理解的更加深刻，有利于提升语文课堂教学质量。比如，在教师教授六年级上册“开国大典”这部分内容时，教师可以利用多媒体大屏幕将关于开国大典的纪录片播放给学生观看，从而将学生引入到本节课的教学情境中。在学生将纪录片观看完毕后，教师可以再为学生拓展关于新中国成立的历史知识，从而在帮助学生拓宽知识面的同时，使其对这部分内容有着更加深刻的理解。通过这种教学方式，能够使学生仿佛置身于开国大典的庄严情境中，有利于帮助学生将教学内容的背后情感理解的更加深刻。同时，这种教学方式能够极大地激发学生的学习兴趣，从而大幅提升课堂教学质量[2]。
（二）创新课堂教学方法
在进行语文课堂教学时，教师要注意及时创新教学方式，避免造成由于教学方式一成不变，导致学生学习兴趣丧失的局面。比如，教师在教授六年级上册“少年闰土”这一部分内容时，教师可以在班级内开展课本剧这一教学活动，并为学生做好分工以及提出相应要求。例如，负责编剧的学生，教师要求他们通读课文，然后将课文合理改编成剧本;对于负责表演的学生，教师要求他们仔细研读课文，揣摩人物心理活动，以便于做出更完美的表演。同时，教师可以动员不参与编剧以及表演的学生，为课本剧制作道具，例如用泡沫做的钢叉以及用毛绒玩具扮作的猹等等。通过这种教学模式，能够加强学生的学习积极性，并引导学生在快乐中学习语文，有利于在无形中弱化学生对于语文学习的抵触心理，从而提升课堂教学质量[3]。
（三）开展小组合作学习
在语文课堂教学过程中，教师可以适当地开展小组合作学习这一教学活动。这种教学活动能够在提升学生语文知识水平的同时，加强其合作学习能力以及沟通交流能力，从而提升其综合素质。比如，在教师教授六年级上册“古诗三首”这部分内容时，教师可以将全班学生分成三个小组，同时保证这三个小组都有成绩稍好和成绩稍差的学生共同组成，以此保证各小组实力平均。之后，教师在每个小组中选出一名综合能力较强的学生，使其担任小组长的角色，并负责组内分工。在分完小组后，教师可以让每个小组负责一首古诗，由组内成员合作学习这首古诗，并在课堂教学时，每一组派出一名学生代表对自己小组的学习成果进行汇报。最后，教师对各小组的学习成果进行总结，并做出相应评价。通过这种教学方式，能够培养学生的自主学习意识以及合作学习能力。同时，在这种小组合作学习的教学模式下，学生的沟通交流能力也得到了一定的提高，有利于提升课堂教学质量。
结语
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要将提升课堂教学质量重视起来。通过创设教学情境、创新教学方式、开展小组合作学习活动等方式，激发学生的学习兴趣，加强其学习积极性，从而使得课堂教学质量得到大幅提升。
参考文献：
[1]任杰.小学六年级语文课堂教学质量的提升策略研究[J].中华少年，2019（28）：155.
[2]崔振菲.小学六年级语文教学质量的提升策略分析[J].考试周刊，2018（68）：63.
[3]周洪旭.浅谈提高小学语文六年级教学质量的方法[J].新课程（综合版），2018（05）：163.
广东省梅州市五华县转水镇黄龙小学 514479
关键词：小学语文;语文教学;教学质量
引言
在传统教学模式中，很多教师只是一味地向学生输出理论知识，使得课堂氛围枯燥无趣，不利于激发学生的学习兴趣。并且，在这种教学模式下，学生只需要跟随教师的思路，完全不需要自行思考，久而久之，容易造成学生思维模式僵化的局面，不利于提升课堂教学质量。为了改变这一情况，就需要教师及时转变自身教学方式，采用能够满足学生需求的教学模式，从而大幅提升课堂教学质量。
一、现阶段小学语文教学过程中存在的问题
首先，由于语文知识点纷乱繁杂，并且大部分教师在教授知识点时仅仅采用死记硬背的方法，使得学生的学习压力大幅上涨，从而对语文学习产生抵触心理。并且，在传统教学模式中，教师的教学只依附于课文，不利于拓展学生知识面的同时，还不利于学生学习热情的提升;其次，大部分教师的教学方式一成不变，使得课堂氛围僵硬沉闷，不利于激发学生的学习兴趣，从而制约了语文课堂教学质量的提高;最后，由于我国仍然处于应试教育下，使得大部分教师及学生都将教授或学习重点放在了考试重点上，忽视了语文这门学科本身的人文性，使得语文无法发挥出自身应有的作用。并且，这种教学方式无法使学生体会到语文学习的快乐，也就无法有效提升语文课堂教学效率及教学质量[1]。
二、提升小学语文课堂教学质量的策略
（一）創设教学情境
在语文课堂教学过程中，创设教学情境是极其受学生欢迎的教学方法之一。通过教师对于教学情境的创设，能够增强学生的代入感，激发学生学习兴趣，并帮助学生将教学内容理解的更加深刻，有利于提升语文课堂教学质量。比如，在教师教授六年级上册“开国大典”这部分内容时，教师可以利用多媒体大屏幕将关于开国大典的纪录片播放给学生观看，从而将学生引入到本节课的教学情境中。在学生将纪录片观看完毕后，教师可以再为学生拓展关于新中国成立的历史知识，从而在帮助学生拓宽知识面的同时，使其对这部分内容有着更加深刻的理解。通过这种教学方式，能够使学生仿佛置身于开国大典的庄严情境中，有利于帮助学生将教学内容的背后情感理解的更加深刻。同时，这种教学方式能够极大地激发学生的学习兴趣，从而大幅提升课堂教学质量[2]。
（二）创新课堂教学方法
在进行语文课堂教学时，教师要注意及时创新教学方式，避免造成由于教学方式一成不变，导致学生学习兴趣丧失的局面。比如，教师在教授六年级上册“少年闰土”这一部分内容时，教师可以在班级内开展课本剧这一教学活动，并为学生做好分工以及提出相应要求。例如，负责编剧的学生，教师要求他们通读课文，然后将课文合理改编成剧本;对于负责表演的学生，教师要求他们仔细研读课文，揣摩人物心理活动，以便于做出更完美的表演。同时，教师可以动员不参与编剧以及表演的学生，为课本剧制作道具，例如用泡沫做的钢叉以及用毛绒玩具扮作的猹等等。通过这种教学模式，能够加强学生的学习积极性，并引导学生在快乐中学习语文，有利于在无形中弱化学生对于语文学习的抵触心理，从而提升课堂教学质量[3]。
（三）开展小组合作学习
在语文课堂教学过程中，教师可以适当地开展小组合作学习这一教学活动。这种教学活动能够在提升学生语文知识水平的同时，加强其合作学习能力以及沟通交流能力，从而提升其综合素质。比如，在教师教授六年级上册“古诗三首”这部分内容时，教师可以将全班学生分成三个小组，同时保证这三个小组都有成绩稍好和成绩稍差的学生共同组成，以此保证各小组实力平均。之后，教师在每个小组中选出一名综合能力较强的学生，使其担任小组长的角色，并负责组内分工。在分完小组后，教师可以让每个小组负责一首古诗，由组内成员合作学习这首古诗，并在课堂教学时，每一组派出一名学生代表对自己小组的学习成果进行汇报。最后，教师对各小组的学习成果进行总结，并做出相应评价。通过这种教学方式，能够培养学生的自主学习意识以及合作学习能力。同时，在这种小组合作学习的教学模式下，学生的沟通交流能力也得到了一定的提高，有利于提升课堂教学质量。
结语
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要将提升课堂教学质量重视起来。通过创设教学情境、创新教学方式、开展小组合作学习活动等方式，激发学生的学习兴趣，加强其学习积极性，从而使得课堂教学质量得到大幅提升。
参考文献：
[1]任杰.小学六年级语文课堂教学质量的提升策略研究[J].中华少年，2019（28）：155.
[2]崔振菲.小学六年级语文教学质量的提升策略分析[J].考试周刊，2018（68）：63.
[3]周洪旭.浅谈提高小学语文六年级教学质量的方法[J].新课程（综合版），2018（05）：163.
广东省梅州市五华县转水镇黄龙小学 514479