心理健康教育在中国有历史渊源，但是作为一门科学，作为一门系统的理论，应该说成熟于西方。那么西方这个舶来品如何在中国的大地上生根发芽、发展壮大呢？对此，我有三点思考：
　　第一，打好基础，这是从心理健康教育内容方面讲的。心理健康教育必须以德育的内容，以中华民族的文化为基础。马加爵在执行死刑前48小时，《中国青年报》为他作了整版的报道，题目为《没有理想，是我人生最大的失败》；我国的自杀率超过世界平均水平；儒家的理论被写入全球和平共存的基本原则。这三件事看似没有联系，实际上有着必然的联系，自杀率和人没有理想是有必然联系的。试想一个人没有对国家的忠诚，一个人没有对父母的孝敬，找不到归属感，那么他的生命是脆弱的；儒家的理论阐述的是人类社会中人与自然，人与人，现在与未来关系相对系统的理论，我认为这是心理健康教育的基础。
　　第二，在心理健康教育的途径上，我认为应该强调参与和体验。在心理健康教育课上，教师应提出问题，科学引导，营造氛围，加深学生的体验。我特别强调氛围，究竟什么样的课堂算作好课堂，我没有进行过系统研究，但我感觉，心理健康教育课堂应该有两点基本的标准：第一点，有足够的安全感，在这样的课堂上学生可以畅所欲言，发表自己的意见；第二点，教师能够运用激励的机制，学生在这里可以找到自信。
　　第三，在队伍建设上，强调全员性。我有一个提议，让每一位教师都成为学生的心理健康教育教师，成为一位心理咨询师。要达到这样的标准是很难的，所以我们石家庄市把心理健康教育师资分为三个层次：第一个层次是核心队伍，对这些教师重点培训，使他们取得心理辅导员资格证书，目前，石家庄市已经有372位教师获得了这样的证书，他们是心理健康教育的核心力量；第二个层次是骨干教师，主要是班主任，对他们进行一定的心理健康教育的培训，掌握一定的技巧，同时，我们石家庄市从1996年提出了一个工程，那就是每位教师每年要研究一位教育名人，读一本教育书，写一篇论文；第三个层次是“全员皆兵”，要求每一位教育员工都要懂得一些心理健康教育的基本理念。实践证明，要求每一位教师都达到专业水平，很难做到，但是要求学校按以上三个层次培养一支师资队伍是可行的。
　　总之，心理健康教育要夯实基础，在内容上要和文化、德育的内容相结合，在途径上要强调体验和引导，在队伍建设上要强调核心队伍、骨干队伍的建设，这样心理健康教育在中国这片土地上就能够适时发展，就能够走正路子。
　　（作者系河北省石家庄教育委员会德育处处长 本文系第三届“健康杯”交流研讨暨颁奖会发言稿）