【摘要】苏教版通用技术教材《设计与技术》中编排了大量插图，它不但丰富了教材表达的形式，而且活化了教材的内容。教师巧用教材插图，不仅能激发学生学习通用技术的兴趣，有效夯实相关概念知识，加强技术试验教学，而且能培养学生认真严谨的科学态度，激发爱国热情。
　　【关键词】教材插图 课堂教学 有效利用
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0014-02
　　通用技术教材《设计与技术》中编排了大量的插图，几乎每页都有多幅插图，它不但丰富了教材表达的形式，活化了教材的内容，而且使教材更具有科学性、直观性、灵活性、人文性的特点。充分利用教材中的插图，不但能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，也为教师的教学提供了直观、形象、生动及富有趣味性、启发性的素材，更在学生理解和记忆基础知识方面起到了重要作用。教师在课堂教学中该如何有效利用这些插图呢？
　　一、利用插图创设情境，激发学生学习兴趣
　　技术的世界以其独有的奇妙无比的设计，吸引学生的注意力。该教材各章节新颖巧妙的产品设计图、加工工具图、漫画图、产品展示对比图、古今科技成就图等插图，这些插图都具有浓郁的趣味性，教师要善于利用插图创造出更多的情境，引起学生的有意注意，拓展學生思维，从而激发他们强烈的求知欲和积极的学习动机。例如，学生们拿到这本教材时，绝大部分都怀着好奇心，把教材从头到尾翻个够，会被其中一幅幅形象、生动的插图所深深吸引。那么教师在第一节课时，一定要抓住这一教学的好时机，结合“技术与人关系”的内容，指导学生欣赏两副插图。教师可问学生：教材案例分析中“从火到灯——人类走向文明的历程”中这个人在干啥？当学生回答后，教师让学生想象一下“以石击石、钻木取火”是怎样的艰辛。学生是最喜欢谈这些远古落后的情景，会就此展开丰富的想象，再以第二幅插图中现在的各种各样的先进便捷的灯具进行对比，学生就更能体会技术对人的重要意义，从而也激发了学生学习通用技术的兴趣。然后教师用生动的语言描述这两幅画面的内容，这时学生情绪高涨，兴致浓厚，学生在惊讶中就深刻认识到了技术世界的神奇、科学技术的伟大。
　　二、分析辨别插图内容，有效夯实概念知识
　　教材中的插图有的集中反映某设计理念的意义，有的生动地表示产品的设计过程、产品的结构，有的形象地揭示一些概念的内涵，有的简明地反映某一加工制作的过程。教师要善于引导学生仔细分析辨别教材插图，找出插图中各部分的联系与区别，从中感悟出插图要表达的内涵，这样将有助于学生掌握相关概念知识。
　　三、结合插图开展实践活动，促进技术试验教学
　　教材中有关实验内容的插图有近百幅，其中有通用技术的试验图、基本操作示意图、技术加工装置图、操作过程示意图等。它们有的是平面图，线条简单，示意明确；有的是立体图，形象逼真，能清楚地说明一些复杂仪器的构造和试验操作的注意点。虽然它们直观、形象，一目了然，是教师指导学生进行通用技术实验的好资料，但是它们代替不了实物演示教学和技术试验教学。
　　四、利用历史题材插图，培养学生的科学态度
　　教材配合科学技术发展的历史，刊印了贝尔、伽利略、爱因斯坦的照片，展示了法国艾林格雷的床头柜、意大利罗尔莫里诺的茶几、格雷夫斯的水壶、法国蓬皮杜艺术中心等著名艺术品。结合教材内容，教师可引导学生阅读相关的选学内容，并用生动、富有鼓动性的语言强调科学家、发明家严谨治学，献身科学的精神。从贝尔的基于一定目的由自己主动发现问题，到爱因斯坦因技术发明的实现自我价值，学生也会被这些发明事迹所吸引、所折服，不自觉中学生体会到了正确的科学方法和严谨的科学态度的重要性。
　　五、拓展插图内容，激发学生爱国热情
　　教材介绍了大量的我国古代和现代的精妙绝伦的建筑和艺术品，是进行爱国主义教育的好材料。运用这些插图，可以将这些材料呈献给中华民族的新一代，激发他们的爱国热情。例如，中的都江堰插图，就是为了展现其主体工程规划科学，布局合理，配合巧妙，联合发挥了分水、导水、引水和泄洪排沙的功能，形成了科学完整、调控自如的工程体系。但这图是静止的，没有动态，不能被学生很好地理解，就达不到预设的教学效果。我认为这种时候要要让插图变为动画或视频。让学生理解都江堰的工作原理，才能体现它是中国乃至世界“活”的水利博物馆。又如教材中插图还有赵州桥、飞檐，这些知识虽然不是重点内容，但是为进行爱国主义教育提供了很好的历史材料，在教学中应重视这一节课的内容。要让学生从功能和结构设计上了解赵州桥、飞檐，也要从文化的角度去欣赏赵州桥、飞檐，还要与同时代的外国建筑进行比较，甚至让学生分组进行辩论，从而激发学生爱国之情，鼓励学生树立报国之志，努力学习本领，为振兴中华、实现中国梦而奋斗。
　　参考文献：
　　[1]顾建军：技术与设计[M].江苏教育出版社.2009年月6月第2版。