论文部分内容阅读
当下的小学道德与法治课堂教学往往显得“干涩”,可以通过创设主题情境、问题情境、体验情境、辨析情境,让“生”“本”毫无距离,让学生的“德知”因疑而升,“德行”应境而生,“德智”应思而长,德法课堂也因此走向“和润”。
创设情境,让小学德法课堂走向“和润”——以《大家排好队》教学为例
【摘 要】
：
当下的小学道德与法治课堂教学往往显得“干涩”,可以通过创设主题情境、问题情境、体验情境、辨析情境,让“生”“本”毫无距离,让学生的“德知”因疑而升,“德行”应境而生
【机 构】
：
江苏省南通师范学校第二附属小学
【出 处】
：
教育研究与评论:小学教育教学
【发表日期】
：
2020年11期
【基金项目】
：
江苏省中小学教学研究2019年度第十三期立项课题“基于情境的小学《道德与法治》课堂教学策略研究”(编号:2019JK13 L174)的阶段性研究成果
其他文献
美术课堂的差异化教学,是美术教师在了解每个学生学习习惯、学习能力等的基础上,根据班级特点,分类制订美术课堂的教学目标,选择、重组、优化教学资源,给予学生差异化美术学
数学教学的主要目的是“发展学生的思维”(尤其是理性思维)。对此,要走向“通透”:灵活建立关联,深度理解本质。思维通透是小学数学教学的价值追求:从“孤立”到“整体”,追
小学数学教学中,“综合与实践”是促进学生思考的良好载体,能够为学生的思考提供较大的空间。对此,教师可以通过“创生活动—开展实践—优化学习—建构价值”的基本路径,创设
当下的教研工作,相对于前一阶段,有一些重要的进步值得关注,特别是这样两点:相当明显地表现出“实”的特质,即与实际教学工作密切联系,以改进教学为主要目标,其最重要的表现
好的学习是一种“互惠的学习”,即学习应当成为师生之间、生生之间互惠互利,不断分享经验、知识与智慧的过程。互惠学习,就是师生、生生之间在学习过程中相互发表自己的见解,
折叠书是一种直观、形象、立体的思维导图。在语文课堂教学中运用折叠书,既能帮助学生轻松地完成阅读、识字等学习任务,又能初步培养学生的视觉化思维、结构化思维、发散性思
在不同学段,互惠学习承担的任务不同。针对中年段学生的认知现状,可以借助互惠学习发挥同伴互助分享的作用,集中注意力,保持学习兴趣,丰富学习方法,夯实积淀。具体策略有:运