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新疆城镇民族中学汉语教学专用教材基本上是以词语、课文、对话、阅读、练习作业等形式编排的，一般一课一个专题，图文并茂，即围绕少数民族民族学生汉语学习以及生活中的常见话题展开，提供相关画面。汉语教材的编写特点决定了新疆城镇民族中学汉语阅读教学突出“汉语运用”特点，要让少数民族学生学习汉语、理解汉语与传递必要的汉语信息。目前，新疆城镇民族中学汉语教学普遍注重汉语听、说技能的训练，从而忽视了汉语读、写技能的培养。其实新疆城镇民族中学汉语阅读教学环节是不容忽视的关键。汉语阅读是语言学习的一个重要方面，汉语阅读是巩固和积累词汇量的好方法，是提高少数民族汉语运用能力的方法，还是培养语感的重要方法，同时也是扩充少数民族汉语知识和了解中国文化的重要手段之一。新疆城镇民族中学汉语汉语新课程标准明确提出少数民族学生中学阶段的汉语阅读目标为：能看懂一般性、报刊杂志、应用文等载体所表达的信息；能借助文本读懂较为复杂的汉语故事或短文，并养成按汉语意群阅读的习惯；能正确朗读所学课文。
新疆城镇民族中学汉语教学是少数民族学生汉语学习的巩固、发展阶段，对少数民族学生的终生学习起着重要的作用。如果民族中学汉语教师能灵活巧妙地渗透、运用汉语阅读技巧和策略，帮助少数民族学生有效地学习和阅读汉语文章，将会为他们今后的汉语学习奠定良好的汉语语言基础。为此，新疆城镇民族中学汉语教师应该深入学习和研究中学汉语教学规律和少数民族学生学习汉语的普遍规律，对症下药、因材施教，深化汉语教学改革，改进教学方法，注重培养民族学生汉语学习积极性和能动性，充分调动少数民族学生学习汉语的积极性，创造性地开展汉语教学工作，使汉语教学成为少数民族学生渴望未来、渴望成就的一片沃土，开创新疆城镇民族中学汉语教学的崭新局面，为边疆建设、边疆稳定、民族团结、社会稳定、祖国统一、经济社会协调发展培养出更多合格接班人而奋斗不止！下面就自己在新疆城镇民族中学汉语阅读教学中的一些感想和体会同大家一道切磋、交流。
新疆城镇民族中学汉语教学中采用渗透略读法，渗透略读法又称之谓跳读，渗透略读法是一种专门的非常实用的汉语快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读汉语信息，这就要求少数民族学生有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以抓住文章的大概，从而加快阅读速度。在中学初级阶段，我们不能一开始就要求少数民族学生自己独立阅读课文或阅读短文，因为中学初级阶段少数民族学生还没有具备较高的汉语阅读技巧和能力。一旦遇到生词、难句少数民族学生就会觉得汉语阅读太困难、汉语阅读学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。因此，在开始阅读训练时，汉语教师只要求少数民族学生发出声音地把他们能认读的读出来。当你遇到不认识的字、词和不理解的句子时，请少数民族学生把它跳过去，只要求读懂课文大意就水到渠成了。通过略读的方法少数民族学生捕捉到了一定数量的汉语信息，而这些汉语信息与他们日生活知识产生了紧密地联系，在阅读课文或者课后阅读短文的过程中，少数民族学生的知识得到了运用，从而使少数民族学生感受到了汉语阅读短文带来了学以致用的乐趣。课后汉语教师不妨给每小组发了一些与课文、阅读短文有联系的短文，让少数民族学生尝试运用略读法阅读，随后安排少数民族学生把每组阅读后了解到的内容讲给全班同学聆听、欣赏。
新疆城镇民族中学汉语教学中恰当运用寻读法：寻读又称之谓查读法，同略读一样也是一种快速阅读汉语的技巧。与略读不同的是，它带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案，比如从资料中迅速查找某一项具体事实或某一特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等。寻读既有速度，又准确。在寻读时阅读者可以把整段整段的文字直接映入大脑，不必字字句句过目，眼光要自上而下、一目十行地寻找与问题内容相关的词句，一旦发现有关的内容，就稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容则很快掠过。运用这种方法，少数民族学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的汉语阅读内容，找到所需要的汉语信息，用此方法一般都可很快找到答案，可以说是“一查即得”。对于民族中学少数民族学生来说他们会对这样的阅读感兴趣。寻读法也是汉语阅读教学中常用的技巧之一。根据这种方法的特点，汉语教师可以为少数民族学生在阅读短文时设计出多种多样训练形式，如是非判断题；结合内容把图和文字搭配起来的训练；把握信息填写图表等阅读活动。为了完成阅读任务，少数民族学生饶有兴致的开始阅读起来。借此时机教师就可以鼓励少数民族学生运用寻读法快速阅读短文或故事。例如，汉语教师出示一篇配图的小短文—短文内容介绍家庭成员及其个人的职业。为了培养学生阅读能力，这篇小短文汉语教师设计运用了寻读的方法进行教学，其效果是非常成功的，教师达到了教学任务完成的目的，而少数民族学生也達到了解答问题的效果。当然，汉语阅读教学的策略还很多，其中还包括猜测词义、分析、判断、推理、归纳和总结等阅读策略。在新疆城镇民族中学汉语教学阶段，汉语教师有必要对少数民族学生进行汉语阅读策略的指导。汉语教师可以根据少数民族学生的年龄特点，通过练习培养少数民族学生的汉语阅读策略，并逐步能使少数民族学生有目地选择和运用汉语阅读策略。
新疆城镇民族中学汉语教学是少数民族学生汉语学习的巩固、发展阶段，对少数民族学生的终生学习起着重要的作用。如果民族中学汉语教师能灵活巧妙地渗透、运用汉语阅读技巧和策略，帮助少数民族学生有效地学习和阅读汉语文章，将会为他们今后的汉语学习奠定良好的汉语语言基础。为此，新疆城镇民族中学汉语教师应该深入学习和研究中学汉语教学规律和少数民族学生学习汉语的普遍规律，对症下药、因材施教，深化汉语教学改革，改进教学方法，注重培养民族学生汉语学习积极性和能动性，充分调动少数民族学生学习汉语的积极性，创造性地开展汉语教学工作，使汉语教学成为少数民族学生渴望未来、渴望成就的一片沃土，开创新疆城镇民族中学汉语教学的崭新局面，为边疆建设、边疆稳定、民族团结、社会稳定、祖国统一、经济社会协调发展培养出更多合格接班人而奋斗不止！下面就自己在新疆城镇民族中学汉语阅读教学中的一些感想和体会同大家一道切磋、交流。
新疆城镇民族中学汉语教学中采用渗透略读法，渗透略读法又称之谓跳读，渗透略读法是一种专门的非常实用的汉语快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读汉语信息，这就要求少数民族学生有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以抓住文章的大概，从而加快阅读速度。在中学初级阶段，我们不能一开始就要求少数民族学生自己独立阅读课文或阅读短文，因为中学初级阶段少数民族学生还没有具备较高的汉语阅读技巧和能力。一旦遇到生词、难句少数民族学生就会觉得汉语阅读太困难、汉语阅读学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。因此，在开始阅读训练时，汉语教师只要求少数民族学生发出声音地把他们能认读的读出来。当你遇到不认识的字、词和不理解的句子时，请少数民族学生把它跳过去，只要求读懂课文大意就水到渠成了。通过略读的方法少数民族学生捕捉到了一定数量的汉语信息，而这些汉语信息与他们日生活知识产生了紧密地联系，在阅读课文或者课后阅读短文的过程中，少数民族学生的知识得到了运用，从而使少数民族学生感受到了汉语阅读短文带来了学以致用的乐趣。课后汉语教师不妨给每小组发了一些与课文、阅读短文有联系的短文，让少数民族学生尝试运用略读法阅读，随后安排少数民族学生把每组阅读后了解到的内容讲给全班同学聆听、欣赏。
新疆城镇民族中学汉语教学中恰当运用寻读法：寻读又称之谓查读法，同略读一样也是一种快速阅读汉语的技巧。与略读不同的是，它带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案，比如从资料中迅速查找某一项具体事实或某一特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等。寻读既有速度，又准确。在寻读时阅读者可以把整段整段的文字直接映入大脑，不必字字句句过目，眼光要自上而下、一目十行地寻找与问题内容相关的词句，一旦发现有关的内容，就稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容则很快掠过。运用这种方法，少数民族学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的汉语阅读内容，找到所需要的汉语信息，用此方法一般都可很快找到答案，可以说是“一查即得”。对于民族中学少数民族学生来说他们会对这样的阅读感兴趣。寻读法也是汉语阅读教学中常用的技巧之一。根据这种方法的特点，汉语教师可以为少数民族学生在阅读短文时设计出多种多样训练形式，如是非判断题；结合内容把图和文字搭配起来的训练；把握信息填写图表等阅读活动。为了完成阅读任务，少数民族学生饶有兴致的开始阅读起来。借此时机教师就可以鼓励少数民族学生运用寻读法快速阅读短文或故事。例如，汉语教师出示一篇配图的小短文—短文内容介绍家庭成员及其个人的职业。为了培养学生阅读能力，这篇小短文汉语教师设计运用了寻读的方法进行教学，其效果是非常成功的，教师达到了教学任务完成的目的，而少数民族学生也達到了解答问题的效果。当然，汉语阅读教学的策略还很多，其中还包括猜测词义、分析、判断、推理、归纳和总结等阅读策略。在新疆城镇民族中学汉语教学阶段，汉语教师有必要对少数民族学生进行汉语阅读策略的指导。汉语教师可以根据少数民族学生的年龄特点，通过练习培养少数民族学生的汉语阅读策略，并逐步能使少数民族学生有目地选择和运用汉语阅读策略。