【摘 要】高中物理新课改课程理念中提出"在课堂实施上注重自主学习，提倡教学方式的多样性"，这表明学生自主学习能力的培养已日益成为教师教学的重点，本文就谈了在高中物理教学中培养学生自主学习能力的几点意见。
　　【关键词】高中物理 课堂教学 自主学习能力
　　当今社会，需要的是具有独立学习和工作能力的创新型人才。一个人如果遇到问题不会想，离开学校不会自学以获取新的知识，将成为时代的落伍者。作为高中物理教师更应该在物理教学中培养学生的自学能力，发展学生的个性，使今天的学生成为未来合格的真正具有创新精神和实践能力的建设者。以下内容是我在物理教学中培养学生自主学习物理的能力的一些体会。
　　一、要激发学生学习物理的兴趣，培养自主探究的欲望
　　兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。一般来说，学生如果对某科有了浓厚的兴趣，那么他就会产生强烈的求知欲，就会如饥似渴的去学习和钻研，但是如果学生对某科没有任何兴趣，被动学习的话，就会扼杀学生掌握知识的积极性。培养学生的兴趣，教师首先必须要热爱自己的本职工作，精心备好课上好课，努力钻研上课的艺术，技巧，深入到学生中去，抓住学生的心理特点，热情与学生交流，指导，教给学生学习物理的方法。引导学生探素物理现象的奥秘，培养学生的学习兴趣。
　　二、提供讨论交流的机会，培养沟通合作能力
　　物理教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流合作的过程。因此在教学中应为学生主动学习提供宽松民主的环境，让学生在相互合作中彼此进行交谈、倾听、解释、思考。这不但有利于学生主体性的发展，更能促进学生智力、情感和社会技能及创造能力的发展。如：在讲授“蒸发”时，可以先找一个生动的贴近生活的故事提前让学生看，然后在课上讲：中国的茅台酒在参加国际评酒会时，国外参展的酒，由于其包装精美，受到与会厂商、官员青睐，而中国的茅台因包装粗糙无人问津。这时中国外交官急中生智，立即将一瓶茅台摔在地上，此时展厅内酒香飘逸，从此茅台酒驰名中外打入国际市场，给国家带来了丰厚的经济利益。此时，给学生合作交流的时间让他们提出问题：“为什么把一瓶茅台酒摔在地上？”“飘逸的酒香怎么来的？”引入所讲的内容。接着让学生合作交流举出日常生活中见到的蒸发现象，归纳出蒸发的概念。因此，我们应以小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学模式，促进各个层次学生的共同发展。
　　三、创设合适的教学情境，激發自主学习的情感
　　在教学过程中，教师应该把培养学生的学习情感放到一个崭新的位置，促使学生具有学习热情，积极、主动的学习，乐于学习。情感怎样激发？动机往往会产生良好的学习效果。生活中有趣的物理现象，富于童趣的物理故事，有趣的实验表演，巧妙地设置悬念、布下疑问，出人意料的实验现象和结果以及多媒体手段的运用等，都是创设情境的有效方式。使学生自然产生求知的心理冲动。如教学“电源内阻”时，我通过一节新电池使小灯泡发光，然后再串一节旧电池，结果小灯泡反而没有第一次亮。引起学生的认知冲突，学生就急切地想知道为什么？这时引出电池内阻，学生很感兴趣。实践操作过程中，我注重了这样几个方面：与学生建立朋友式关系，相互尊重，相互信任，共同探讨教学中的疑难问题；多元地评价学生，允许学生出错，增强学生的自信，鼓励他们大胆发表意见；发现学生的闪光点，让他们感受、品尝成功的喜悦；充分地发掘教材中的积极因素，拓宽学习的领域……有了这份学习的激情，学生自然会积极、主动的学习。
　　四、利用课外活动，提高学生自主学习的能力
　　新课改下的高中物理教学要立足于学生的实际生活，教师要善于在生活当中寻找事例，让原本枯燥乏味的物理知识的学习变得富有趣味性、生动形象起来、变得更贴近学生的生活实际，教师可以创设生活情境，学生在学习当中体会到物理学科的实用性，体会到物理知识的重要性，又在对生活当中物理现象的探究当中增强了自己的实践技能，提高了自己的自主学习能力和科学探究的欲望。例如教师可以将人们日常坐车的时候出现急刹车的感受融入到牛顿第一定律的教学过程当中来，教师还可以让学生在理解了电学的相关知识后亲自动手制作简单的并联或者串联电路，学生的自主分析、科学探索的欲望和能力得到增强。教师还应该鼓励学生主动参与到课外教学活动当中来，鼓励学生看一些自然科学类书籍，并将百慕大三角、神农架等神奇现象作为课外探讨的话题，激发高中生探索未知的欲望。
　　总之，自主学习方法的掌握并非“朝夕之功”、“立竿见影”，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要我们在教学中给予足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。